研学旅行的提出，为教育事业的发展注入新的内容，丰富了教育内容与形式。在课堂教学中，教师可以根据学科特点及当地文化特点，以旅行的方式开展课外实践学习活动，培养学生的知识应用能力，提高课堂教学质量。
　　一、乡土研学旅行开展的必要性
　　研学旅行，就是根据学科特点，结合学生实际学习情况，利用乡土资源，通过旅行的方式，完成对学科知识的学习。该教学方法与“读万卷书、行万里路”的教学观点相通，是素质教育的重要组成部分。研学旅行活动不仅有旅行的功能，同时，还有教育的价值与作用。在地理教学中组织乡土研学旅行的必要性主要体现在以下几点。
　　1.开阔学生视野。
　　地理学科与生活之间的联系非常密切，生活就是非常好的地理素材。组织乡土研学旅行活动，可以让学生发现地理与生活的联系，激发学生学习的积极性。学生参与研学活动，可以感受到祖国山河的魅力，能够加深对教材内容的理解，可以提高教学的有效性。在研学旅行的过程中，将教学重点与难点凸显出来，使学生以直观的方式学习理论知识，以此提高教学质量。教材内容比较单一，导致学生在学习的过程中无法深刻理解地理学科的意义，而开展研学旅行，则可以开阔学生视野，丰富学生的知识面。
　　2.构建和谐师生关系。
　　在地理教学中，通过开展乡土研学旅行活动，可以加深师生、生生之间的互动，能够提高课堂教学效果。在课堂教学中，师生之间互动较少，互动内容比较单一，无法构建和谐关系。而在研学旅行中，当学生产生疑问时，就会不自主地与教师沟通，分享自己的所见所闻与问题。
　　3.促进学生全面发展。
　　在乡土研学旅行中，學生可以根据自己的学习情况，将看到的与理论知识融合在一起，能够加深对自然地理的了解。在旅行过程中，加强对学生的引导，使学生在教师的辅助下，完成对知识的理解与认识，以此提高课堂教学质量。
　　二、地理教学中乡土研学旅行应用策略
　　1.分析乡土资源，为开展研学旅行活动奠定基础。
　　在地理教学中，若想发挥乡土资源的作用，培养学生的地理学习能力，教师要对当地的乡土资源进行分析与挖掘，使学生在学习的过程中掌握知识应用方法，以此提高地理教学效果，推动后续教学活动进行。在课堂教学中，教师可以根据教材内容，对当地乡土文化资源进行全面分析，选择合适的地点进行旅行活动，为学生深入学习奠定基础。乡土资源不仅包括自然景观、文物古迹，还包括当地的语言文化、民间文化。教师应充分利用乡土资源，丰富教学内容，为学生探究活动的开展奠定基础。在研学旅行的过程中，可以让学生收集旅途中发现的农作物信息、地理位置信息等，将此作为学习的依据，使学生在后续的学习中利用收集的材料分析问题，习得地理知识。
　　2.优化研学旅行方式，激发学习动力。
　　通过研学旅行，可以使学生在活动中获得学习的成就感与幸福感，通过不同类型的活动，使学生获得不一样的情感体验，加深学生对地理知识的认识，提高学生的认知能力。首先，带领学生感受当地的文化，加强生活与教学内容的联系。其次，引导学生实践。在乡土研学旅行中，学生只有亲身体验到当地的文化，才能够体现研学旅行的价值。通过不同类型的研学旅行活动，可以激发学生的学习欲望，拓展学生知识面，使学生了解更多关于地理的知识，以此开阔学生视野，促进学生全面发展。
　　3.小组合作学习，提高学习效率。
　　小组合作学习在研学旅行活动中，有着非常重要的作用。在课堂教学中，教师可以采用合作学习的方式，让学生以小组的形式继续旅行，将路上的所见所闻记录下来。在课堂活动中，可以引导小组讨论旅行路上遇到的问题、获得的经验。采取合作学习的方式，可以促进乡土研学旅行活动的进行，能够提升学生的综合素质，对学生身心发展具有促进作用。在实际活动中，教师可以让学生自主学习，制定研学旅行方案与目标。在合作学习的过程中，学生的合作能力、团队意识、交流能力均得到提升。此外，教师可以将乡土资源告知学生，然后由学生自由组队，制订研学旅行计划，根据计划实施行动，以实现教学价值。
　　总而言之，在地理教学中，加强对乡土资源的开发，组织研学旅行活动，使学生在实践中掌握地理知识，学会利用理论知识解决实际问题，以此促进学生全面发展。