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摘要：对于初中生来说，道法课堂是一项十分重要的内容，它有利于丰富学生的道德与法律知识。教师以课堂教学为核心，结合具体案例为辅，解决当前以教学素养为核心的主要问题。初中的道德与法治主要是以普及初中生的基础法律知识、培养道德品質为目的。本学科的重要性在于对初中生来说，有助于他们在未来建立一个正确的人生观与价值观以及健康成长。
关键词：初中生; 道德与法治;道德素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-108
在初中课本中，教师培养学生的核心素养是“教师进行课堂教学的必然要求”，把培养学生的政治精神、科学精神、法治意识和公共参与这几个方面作为主要内容。教育部在 2014 年印发了关于《全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，强调“提升课程教育的立德树人功能，加强学生的核心素质教育”。初中是培养青少年法律意识的重要阶段，法治课堂是培养学生做一名合格的公民的重要途径。青少年是我们国家的未来，是中华民族的希望。中国的未来属于青年，中华民族的未来也属于青年。青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。鉴于此，我们更应该注重青少年的德育从而为国家培养出优秀的接班人。
1 初中道德与法治的主要内容
培养初中学生的德育的宗旨就是坚决拥护中国共产党的领导，在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，发展中国特色社会主义的道路。以中华人民共和国的所有包括文化、民族、各个民族的不同信仰为自豪。相信国家、相信科学能够对个人成长、社会进步、国家发展、推动人类的文明做出正确判断的能力。培养青少年的法治意识，让学生了解基本法律常识，做到遵法学法守法用法，并帮助其它有需要的人，同时能够主动参加国家的法治建设;让学生做到在生活中依法行使权利、履行义务，严守法律的底线，维护社会公平和正义，做一名合格的法治崇尚者和自觉遵守者;做到用法律去维护自己的合法权益。提升中学生的法律意识，让学生树立严格的法律精神，勇于承担社会责任。这就是初中的道德与法治的主要学习内容，这一学科的教师更要以身作则，给学生树立更好的榜样，为学生的未来打下坚固的法律意识基础。
2 德育的自主学习能力培养的重要性
初中生主要是以素质教育为主要内容，将素质理念运用到中学生道德与法治的课堂教学中，先学会做人再学会学习。德育教育是中学生的基础教育，教师身上肩负着育人的职责和树立学生三观的教育重任。新课改的素质教育要求教学目标转换为教师引导学生自己主动地去学习，学生刚从小学升到初中，他们会出现容易迷惘的特点，而青少年的身心发展又是一个重要的问题。对于老师来说我们要正视不同孩子的差异，根据每个学生的不同从而制定出不同的方案。
说到这里让我想起了曾在报纸上看到的校园暴力等事件，这些事件的当事人无一不是青少年，这些案例的频频发生值得老师的思考。虽然说家长是我们孩子的第一任教师，孩子出现问题家长有不可推卸的责任，但是教师也有重要责任，比如只顾着对孩子文化知识的传授，而忽视了学生的德育问题。所以德育对于改善当前的初中道德法律中存在的各种问题有着至关重要的作用。初中生在学习的过程中往往处于被动状态，基本没有形成主动学习的习惯和能力。在新课改以后我们的核心素养培育正逐渐代替应试教育，当前教师要改善教学现状，使学生德智体美劳等全面发展，相信在教师的细心指导下一定可以改善当前学生的学习状态。这要求教师不再一味地注重学生的学习成绩，而是转换为改变学生的学习习惯和方法，从而能更好地自觉掌握知识技能。
3 培养自主学习能力的对策
3.1 改变传统教育方式
教师要创新教学方法，要让学生学会学习。在之前的课堂教学中，教师经常用一种教法进行授课，只顾自己在台上讲完全不顾及学生听进去了多少，找资料生搬硬套，内容十分枯燥乏味，忽略生活与课本之间的联系，忘记了艺术来源于生活而又高于生活，导致学生学习兴趣不浓厚，对于教师讲述的法律知识也一知半解。对于初中学生而言，一切的学习都不能只在课本上，我们要注重生活，因为在课外、实际生活中发生的事情才是道德与法治的源头。随着现在高科技社会的不断发展，学生学习的场所不再只是单独地体现在课堂上。
3.2 注重兴趣教学
兴趣是一个人最好的老师，要给学生灌输终身学习的理念，要让学生对生活中的问题充满好奇。在法治课堂教学的过程中要调动学生的兴趣点，教师要依据不断发展的社会带给学生新的东西，关注学生的兴趣爱好。我们要投其所好，对课堂的内容进行合理组织，通过运用多媒体和生活场景，从而实现让学生去主动学习。
结束语
在这个高速发展的时代里，我们要做到去引导学生，让学生能主动学习道德法律知识。同时作为教师，注意自己的言行才能对学生进行言传身教。教师要以身作则，及时与学生沟通，及时发现并且处理问题，相信在家长和教师的合力下一定能够使青少年健康的成长。
参考文献
[1] 李庆平.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].学周刊， 2019（8）：101.
[2] 蒋桂雄.初中道德与法治课学生自主学习教学模式研究[J].课程教育研究，2018（45）：104.
[3] 陈恋一.初中《道德与法治》课学生自主学习优化研究[D].扬州大学，2018（76）：14.
[4] 习近平在中国政法大学考察时的讲话（2017年5月3日）《人民日报》2017.5.4
关键词：初中生; 道德与法治;道德素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-108
在初中课本中，教师培养学生的核心素养是“教师进行课堂教学的必然要求”，把培养学生的政治精神、科学精神、法治意识和公共参与这几个方面作为主要内容。教育部在 2014 年印发了关于《全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，强调“提升课程教育的立德树人功能，加强学生的核心素质教育”。初中是培养青少年法律意识的重要阶段，法治课堂是培养学生做一名合格的公民的重要途径。青少年是我们国家的未来，是中华民族的希望。中国的未来属于青年，中华民族的未来也属于青年。青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。鉴于此，我们更应该注重青少年的德育从而为国家培养出优秀的接班人。
1 初中道德与法治的主要内容
培养初中学生的德育的宗旨就是坚决拥护中国共产党的领导，在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，发展中国特色社会主义的道路。以中华人民共和国的所有包括文化、民族、各个民族的不同信仰为自豪。相信国家、相信科学能够对个人成长、社会进步、国家发展、推动人类的文明做出正确判断的能力。培养青少年的法治意识，让学生了解基本法律常识，做到遵法学法守法用法，并帮助其它有需要的人，同时能够主动参加国家的法治建设;让学生做到在生活中依法行使权利、履行义务，严守法律的底线，维护社会公平和正义，做一名合格的法治崇尚者和自觉遵守者;做到用法律去维护自己的合法权益。提升中学生的法律意识，让学生树立严格的法律精神，勇于承担社会责任。这就是初中的道德与法治的主要学习内容，这一学科的教师更要以身作则，给学生树立更好的榜样，为学生的未来打下坚固的法律意识基础。
2 德育的自主学习能力培养的重要性
初中生主要是以素质教育为主要内容，将素质理念运用到中学生道德与法治的课堂教学中，先学会做人再学会学习。德育教育是中学生的基础教育，教师身上肩负着育人的职责和树立学生三观的教育重任。新课改的素质教育要求教学目标转换为教师引导学生自己主动地去学习，学生刚从小学升到初中，他们会出现容易迷惘的特点，而青少年的身心发展又是一个重要的问题。对于老师来说我们要正视不同孩子的差异，根据每个学生的不同从而制定出不同的方案。
说到这里让我想起了曾在报纸上看到的校园暴力等事件，这些事件的当事人无一不是青少年，这些案例的频频发生值得老师的思考。虽然说家长是我们孩子的第一任教师，孩子出现问题家长有不可推卸的责任，但是教师也有重要责任，比如只顾着对孩子文化知识的传授，而忽视了学生的德育问题。所以德育对于改善当前的初中道德法律中存在的各种问题有着至关重要的作用。初中生在学习的过程中往往处于被动状态，基本没有形成主动学习的习惯和能力。在新课改以后我们的核心素养培育正逐渐代替应试教育，当前教师要改善教学现状，使学生德智体美劳等全面发展，相信在教师的细心指导下一定可以改善当前学生的学习状态。这要求教师不再一味地注重学生的学习成绩，而是转换为改变学生的学习习惯和方法，从而能更好地自觉掌握知识技能。
3 培养自主学习能力的对策
3.1 改变传统教育方式
教师要创新教学方法，要让学生学会学习。在之前的课堂教学中，教师经常用一种教法进行授课，只顾自己在台上讲完全不顾及学生听进去了多少，找资料生搬硬套，内容十分枯燥乏味，忽略生活与课本之间的联系，忘记了艺术来源于生活而又高于生活，导致学生学习兴趣不浓厚，对于教师讲述的法律知识也一知半解。对于初中学生而言，一切的学习都不能只在课本上，我们要注重生活，因为在课外、实际生活中发生的事情才是道德与法治的源头。随着现在高科技社会的不断发展，学生学习的场所不再只是单独地体现在课堂上。
3.2 注重兴趣教学
兴趣是一个人最好的老师，要给学生灌输终身学习的理念，要让学生对生活中的问题充满好奇。在法治课堂教学的过程中要调动学生的兴趣点，教师要依据不断发展的社会带给学生新的东西，关注学生的兴趣爱好。我们要投其所好，对课堂的内容进行合理组织，通过运用多媒体和生活场景，从而实现让学生去主动学习。
结束语
在这个高速发展的时代里，我们要做到去引导学生，让学生能主动学习道德法律知识。同时作为教师，注意自己的言行才能对学生进行言传身教。教师要以身作则，及时与学生沟通，及时发现并且处理问题，相信在家长和教师的合力下一定能够使青少年健康的成长。
参考文献
[1] 李庆平.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].学周刊， 2019（8）：101.
[2] 蒋桂雄.初中道德与法治课学生自主学习教学模式研究[J].课程教育研究，2018（45）：104.
[3] 陈恋一.初中《道德与法治》课学生自主学习优化研究[D].扬州大学，2018（76）：14.
[4] 习近平在中国政法大学考察时的讲话（2017年5月3日）《人民日报》2017.5.4