摘 要：分类讨论思想是中学数学的一种重要思想方法，有效掌握分类讨论问题的解题技巧和方法，对于学生全面辩证分析问题具有重要意义。七年级学生由于认知能力差异、发散思维训练短板等原因，对解分类讨论问题普遍感到较为困难。本文结合浙教版《数学》七年级上册中相关内容中渗透分类讨论解题方法进行归纳解析，以期抛砖引玉。
　　关键词：七年级；分类讨论；解题技巧
　　分类讨论是比较数学对象的共同性和差异性，根据数量关系或空间形式的某一标准将数学对象分为不同种类，然后分别对它们进行讨论，得出各种情况下相应结论的数学思想方法。通过分类讨论，可以把一个复杂问题分解成若干个相对简单明了的问题。
　　因数学概念本身是分类定义的，数学中某些公式、定理、性质和法则有范围和条件限制，数学题设图形的位置或形状不确定，数学题目的条件或结论不唯一，解含参数（字母系数）的题目时，必须根据参数（字母系数）不同取值范围进行讨论等原因，分类讨论思想贯穿于中学数学教学全过程。
　　解分类讨论问题需要有一定的分类技巧和解题能力，七年级学生由于认知能力差异、发散思维训练短板等原因，对解分类讨论问题普遍感到比较困难。现行浙教版《数学》七上中，有许多章节已经出现分类讨论相关内容，在中学起始年级开始渗透分类讨论解题思想，对培养学生思维的条理性、缜密性，提升学生分析问题、解决问题能力起到重要作用。现就浙教版《数学》七上中《有理数》、《一元一次方程》、《图形的初步知识》等章节中如何渗透分类讨论解题方法予以评析。
　　参考文献：
　　[1]《义务教育数学课程标准》【M】北京师范大学出版社 2011年版.
　　[2]《浙江中考.数学》【M】北京教育出版社2011年10月.
　　[3]刘增利：《倍速课时学练.数学》【M】开明出版社2011年10月.