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摘 要：班主任工作是学校教育中最基础、最关键的环节，而班主任工作的重点内容就是德育教育。尤其是在初中阶段，学生刚刚迈入青春期，学科教育与德育教育更要同时进行、相互结合。本文就德育教育在初中班主任工作中的重要性进行深入分析，并结合实际工作经验提出一些切实的德育工作方案。
关键词：德育教育；初中；班主任；重要性
一、 引言
初中阶段是学生形成良好品德的重要阶段，在这个阶段，认知是基础，践行是关键，而养成习惯则是归宿。但在现实的教育管理工作中，班主任的德育管理普遍存在不少问题，究其原因主要是师生之间缺乏沟通，班主任无法走进学生的内心世界，并站在学生的角度进行德育的渗透与教导。
二、 班主任德育工作对初中生成长发展的重要意义
道德素质水平是衡量一个人综合素质的重要因素。古人云：夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。德育应该贯穿在人才培养的始终，涵盖人才成长发展过程中荣誉、责任、规范、尊严和操守的方方面面，而初中生正处于关键的德育阶段，在这个时期班主任更要重视对学生的德育工作，培养学生成为社会需要的人才。
（一） 班主任德育是课堂德育的重要补偿
初中生的学习通常依靠课堂的教学，目前初中已开设思想品德课，但由于课堂的教学时间有限，效率有限，再加上思想品德课本缺乏实践性的特性，这就决定了单纯的思品教学难以达到对学生的道德教育效果，因此，德育的重要任务就落在了班主任身上。班主任应该充分利用日常与学生接触多的优势，在与学生接触过程中给予学生最直接的德育影响，充分发挥教育的育人作用，将学生培养成有理想、有道德、有文化和有纪律的人。以德育人是班主任教学管理的关键与核心，也是教育事业的根本。
（二） 班主任德育是培养学生人格的重要途径
《大学》中有言：大学之道，在明明德。在党的十七大报告中也明确：教育为本，德育为先。中华民族的传统文化中更是将道德培养作为人的培育的根本，教育要先立德，人才的选拔标准也是要德才兼备。时至今日，初中班主任更是要继承和发扬中华民族的传统文化，肩负道德教育的重任，做好德育工作，尤其是面对当前德育过程中存在的问题，更要积极探索有效的途径与渠道，打开学生的心灵之窗，走进学生内心的世界，真正让学生感知到德育的重要性，在拉近师生距离、营造良好氛围的前提下做好德育工作。
三、 初中班级实施德育教育的有效途径
（一） 处理好与学生之间的距离
在班主任管理工作中，最难的一部分就是如何处理与学生之间的距离。这个距离并不是说心理上的距离，作为班主任自然要尽力的拉近与学生之间的心理距离，而在现实中，教师则要把握好与学生之间的距离。如果教师与学生之间的距离太过于近，可能会缺乏相应的威信，班主任在进行管理的过程中必然会存在或多或少的问题。而如果教师与学生之间的距离太过疏远，学生们可能会对教师产生一定的抵触心理，不愿意去跟班主任进行交流。所以，班主任在进行管理的过程中，一定要善于处理与学生之间的距离，要营造出一个既可亲又可敬的教师形象。对于这个方面，教师可以努力与学生做朋友，成為学生的知心朋友，只有这样，学生们才可能愿意去和教师交流，去敞开心扉，配合教师的工作。
（二） 通过综合考试提高学生德育思想，落实好德育教育工作
在初中班主任教育管理工作中，德育教育的最终目的是使学生形成良好的行为表现，在其他教育的基础上，对学生的平时表现量化管理。以一百分作为基础分，看看到学期末时哪位同学得的分数最高。班主任用这种方法可以约束学生的不良行为，使学生得到更快更好的发展。如果学生在日常生活中做了违规违纪的事件就会扣除相应的分数，如果学生做了有利于班集体发展的事就会对其相应地加分，班主任通过分数可以衡量一个学生在班里的表现情况，这对班级发展有一定的积极意义。在期末考试时，班主任可以将学期末的综合得分作为评选三好学生、优秀学生以及其他先进的依据。
（三） 根据学生的特点组织德育活动
不同年龄段的学生有不同的心理特征，在组织德育活动时要分析学生的具体情况，选取不同的德育内容和教育方式。初中学生开始初步形成自己的价值观，需要教师有效引导，而不能强硬灌输，否则会引起学生的反叛心理；选取的德育内容要适当、贴切，不能过多过量，否则会收到相反的效果。初中生自我意识增强，有时候在团队合作中会急于表现自己，而有所冲突，忽视集体的利益；有时候又会盲目地维护小团体利益，朋友义气情结严重，而不分是非。班主任教师可以在德育活动的组织中，针对学生的这些特征着重进行教育和引导，善于从学生间发生的小事来为大家树立示范和典型，号召大家向正确的行为看齐。
（四） 是打造德育载体
班级管理工作涉及方方面面，这也为开展德育教育创造了有利条件，班主任在开展日常班级管理的过程中，应当积极打造德育载体，使其能够取得更好的成效。比如我在开展班级管理的过程中，为了能够使德育教育取得更好的成效，积极打造有效的德育载体，特别是从培养学生“知行合一”入手，每周都开展一次“主题班会”，让学生围绕相关的内容进行讨论。我还高度重视“生活化”德育教育工作的深入开展。比如围绕如何发挥自身的主观能动性开展班级管理工作，让学生充分发表意见和想法；再比如围绕如何促进班级管理更具有规范化和制度化征求学生的意见和建议，学生都提出了很好的意见和建议，我在汇总的基础上形成了相应的班级管理制度，由于学生参与其中，因而都能够严格遵守相关的管理制度，实现了德育教育目标。
四、 结束语
总之，德育教育在班级管理中的重要地位是众所周知的，因为德育教育情况关系到学生未来的发展。因此，德育教育的落实显得尤为重要。社会在发展，时代在进步，教育在变革，这就要求教育工作者不断更新自己的教育观念，切实做好班级德育教育工作。目前许多班主任都在想方设法地管理好班级，而德育教育就非常适宜班级管理。因此，德育教育在班级管理中是需要落实的。
参考文献：
[1]邱岷，黄杰.浅谈班主任如何在班级管理中渗透德育教育[J].新课程研究（中旬刊），2016（08）：126-128.
[2]陆小玲，彭伟健，吴悦双.浅谈中职班主任德育工作的有效开展[J].职业，2013（17）：58-59.
[3]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息，2013（11）：320.
作者简介：
赵子忠，山东省临清市，山东省临清市烟店镇中学。
关键词：德育教育；初中；班主任；重要性
一、 引言
初中阶段是学生形成良好品德的重要阶段，在这个阶段，认知是基础，践行是关键，而养成习惯则是归宿。但在现实的教育管理工作中，班主任的德育管理普遍存在不少问题，究其原因主要是师生之间缺乏沟通，班主任无法走进学生的内心世界，并站在学生的角度进行德育的渗透与教导。
二、 班主任德育工作对初中生成长发展的重要意义
道德素质水平是衡量一个人综合素质的重要因素。古人云：夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。德育应该贯穿在人才培养的始终，涵盖人才成长发展过程中荣誉、责任、规范、尊严和操守的方方面面，而初中生正处于关键的德育阶段，在这个时期班主任更要重视对学生的德育工作，培养学生成为社会需要的人才。
（一） 班主任德育是课堂德育的重要补偿
初中生的学习通常依靠课堂的教学，目前初中已开设思想品德课，但由于课堂的教学时间有限，效率有限，再加上思想品德课本缺乏实践性的特性，这就决定了单纯的思品教学难以达到对学生的道德教育效果，因此，德育的重要任务就落在了班主任身上。班主任应该充分利用日常与学生接触多的优势，在与学生接触过程中给予学生最直接的德育影响，充分发挥教育的育人作用，将学生培养成有理想、有道德、有文化和有纪律的人。以德育人是班主任教学管理的关键与核心，也是教育事业的根本。
（二） 班主任德育是培养学生人格的重要途径
《大学》中有言：大学之道，在明明德。在党的十七大报告中也明确：教育为本，德育为先。中华民族的传统文化中更是将道德培养作为人的培育的根本，教育要先立德，人才的选拔标准也是要德才兼备。时至今日，初中班主任更是要继承和发扬中华民族的传统文化，肩负道德教育的重任，做好德育工作，尤其是面对当前德育过程中存在的问题，更要积极探索有效的途径与渠道，打开学生的心灵之窗，走进学生内心的世界，真正让学生感知到德育的重要性，在拉近师生距离、营造良好氛围的前提下做好德育工作。
三、 初中班级实施德育教育的有效途径
（一） 处理好与学生之间的距离
在班主任管理工作中，最难的一部分就是如何处理与学生之间的距离。这个距离并不是说心理上的距离，作为班主任自然要尽力的拉近与学生之间的心理距离，而在现实中，教师则要把握好与学生之间的距离。如果教师与学生之间的距离太过于近，可能会缺乏相应的威信，班主任在进行管理的过程中必然会存在或多或少的问题。而如果教师与学生之间的距离太过疏远，学生们可能会对教师产生一定的抵触心理，不愿意去跟班主任进行交流。所以，班主任在进行管理的过程中，一定要善于处理与学生之间的距离，要营造出一个既可亲又可敬的教师形象。对于这个方面，教师可以努力与学生做朋友，成為学生的知心朋友，只有这样，学生们才可能愿意去和教师交流，去敞开心扉，配合教师的工作。
（二） 通过综合考试提高学生德育思想，落实好德育教育工作
在初中班主任教育管理工作中，德育教育的最终目的是使学生形成良好的行为表现，在其他教育的基础上，对学生的平时表现量化管理。以一百分作为基础分，看看到学期末时哪位同学得的分数最高。班主任用这种方法可以约束学生的不良行为，使学生得到更快更好的发展。如果学生在日常生活中做了违规违纪的事件就会扣除相应的分数，如果学生做了有利于班集体发展的事就会对其相应地加分，班主任通过分数可以衡量一个学生在班里的表现情况，这对班级发展有一定的积极意义。在期末考试时，班主任可以将学期末的综合得分作为评选三好学生、优秀学生以及其他先进的依据。
（三） 根据学生的特点组织德育活动
不同年龄段的学生有不同的心理特征，在组织德育活动时要分析学生的具体情况，选取不同的德育内容和教育方式。初中学生开始初步形成自己的价值观，需要教师有效引导，而不能强硬灌输，否则会引起学生的反叛心理；选取的德育内容要适当、贴切，不能过多过量，否则会收到相反的效果。初中生自我意识增强，有时候在团队合作中会急于表现自己，而有所冲突，忽视集体的利益；有时候又会盲目地维护小团体利益，朋友义气情结严重，而不分是非。班主任教师可以在德育活动的组织中，针对学生的这些特征着重进行教育和引导，善于从学生间发生的小事来为大家树立示范和典型，号召大家向正确的行为看齐。
（四） 是打造德育载体
班级管理工作涉及方方面面，这也为开展德育教育创造了有利条件，班主任在开展日常班级管理的过程中，应当积极打造德育载体，使其能够取得更好的成效。比如我在开展班级管理的过程中，为了能够使德育教育取得更好的成效，积极打造有效的德育载体，特别是从培养学生“知行合一”入手，每周都开展一次“主题班会”，让学生围绕相关的内容进行讨论。我还高度重视“生活化”德育教育工作的深入开展。比如围绕如何发挥自身的主观能动性开展班级管理工作，让学生充分发表意见和想法；再比如围绕如何促进班级管理更具有规范化和制度化征求学生的意见和建议，学生都提出了很好的意见和建议，我在汇总的基础上形成了相应的班级管理制度，由于学生参与其中，因而都能够严格遵守相关的管理制度，实现了德育教育目标。
四、 结束语
总之，德育教育在班级管理中的重要地位是众所周知的，因为德育教育情况关系到学生未来的发展。因此，德育教育的落实显得尤为重要。社会在发展，时代在进步，教育在变革，这就要求教育工作者不断更新自己的教育观念，切实做好班级德育教育工作。目前许多班主任都在想方设法地管理好班级，而德育教育就非常适宜班级管理。因此，德育教育在班级管理中是需要落实的。
参考文献：
[1]邱岷，黄杰.浅谈班主任如何在班级管理中渗透德育教育[J].新课程研究（中旬刊），2016（08）：126-128.
[2]陆小玲，彭伟健，吴悦双.浅谈中职班主任德育工作的有效开展[J].职业，2013（17）：58-59.
[3]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息，2013（11）：320.
作者简介：
赵子忠，山东省临清市，山东省临清市烟店镇中学。