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摘 要：随着我国社会经济的快速发展，我国教育事业也取得了很大的进步，高中物理是高中各学科中比较抽象的一门学科，也是主要以实验为基础的一门科学。要想学好物理就需要考虑到物理学自身的细节，在物理高考评卷过程中能够体现出这一点，很多学生都会在一些细节知识点方面失分，仔细分析这样的问题，主要是教师对物理学的细节不够重视。物理学科离不开概念以及规律方面的知识，本文就对高中物理教学中细节知识点教学模式进行分析。
关键词：高中物理；细节知识；教学模式；分析
一、 引言
在高中阶段，物理学科的学习是十分关键的，物理也是众多学科中比较抽象的一门，因此比较难以掌握与理解，如果教师能够对学生进行正确的指导，将会对学生以后的学习以及工作有很大的帮助，还能够帮助学生形成良好的物理思维，在具体的教学过程中，教師可以多组织学习进行一些物理方面的实验与研究，教师将自己所知道的知识，利用最简单的方式教授给学生，让学生学到更多提高自己的水平，当然作为教师更要以身作则，将自己的能力提高，成为学生学习的榜样。本文就对高中物理教学中细节知识点教学模式进行分析。
二、 高中物理教学中细节知识点教学模式分析
（一） 让学生了解物理的科学内涵
物理概念是经过了数十年甚至上百年才能够形成今天的结局，在建立概念的过程中，人们会发现各种错误，这样的问题能够让人们对概念进行更大的改进，如果明白了概念的来龙去脉，那么就能够明确具体的定义，也能够发现它所能够解决的具体问题，因此，要对物理概念进行反复的思考。在力的概念教学中，随着教学的不断深入，教学中常会出现一些不同的说法，例如一个物体对另一物体的作用以及力的加速作用，这些自然界中的物体都是相互联系的，同时也是相互作用相互影响的，物体之间的作用能够用力的语言进行描述，因为力是具有加速度以及形变的作用，如果从力的效应来进行分析，那么就被称为是力的外效应。
（二） 让学生了解物理的规律
物理规律的教学能够让学生知道物理的规律，也能够对物理的教学得出结论，如果不重视过程，那么就不能够让学生准确地描述出情景，其中包括的隐含条件也不能够显示出来，造成学生不会做题，例如在学习“牛顿第二定律”的时候，就可以从两个方面来体现教学细节，一方面是利用实验的方式来得出结论，实验的教学要重视科学探究的多个环节，采用计时器进行实验，明确钩码所受的重力不能够等于细线对小车的拉力，其次还是因为小车受到木板的摩擦力，从多个方面得出牛顿第二定律的表达式，能够充分地展示出学生实验的最终结果。
（三） 让学生亲自做物理实验
对于实验来说，只有在有一定条件的情况下，让学生亲自去做一做才能够有效果，在亲身经历中体会到科学的不同环节。例如，很多高考实验已经回归到教材上，并且十分重视对教材的考查，如果实验中涉及很多的原理、方法以及器材等，那么就说明实验的数据存在误差，例如在2008年的物理高考题中就有关于热敏电阻的实验题，主要的考点是传感器，主要的实验步骤与数据能够进行明确，一些教材中比较典型的例子也能够成为很好的题型，要解答好物理实验题，就要让学生亲自去做，只有亲身感受到了，才能够在学生的脑海中形成印象，从而利用教材中的实验原理去处理新的问题。
（四） 培养学生的解题方法
做题最重要的不是结果，而是过程，掌握题目所包含的具体方法，还要在例题方面下功夫，多引导学生掌握更多的题目类型，或者想一想还有没有其他的解决方法等等，这样在以后的解题中就会更加的方便。在做题的过程中，教师要重视培养学生养成解决的习惯，加快审题的速度，有很多学生做题的时候比较着急，还没有看清楚题目就将题做出来了，这样的效果不好，还会浪费大量的时间，其次就是要培养学生的思维习惯，能够正确地选择研究对象，以及研究过程，尽量避免出现更多的错误，在解题的时候应该能够按照画图—情景—选对象—建模—过程—规律—方程—结果的方式来进行，当然作为学生来说，还要多练习解题的规范，能够在计算题目的时候掌握以下几点：（1） 有必要的文字叙述。能够将基本的过程都体现出来。（2） 设置未知数的原则，常用字母来表示。（3） 公式要利用课本中来使用，要保证层次的清楚，也要保证顺序足够合理化。
高中物理教师可以采用以下方法进行教学，（1） 归纳法。人们都说经验是从不断的实践中总结出来的，这也是客观事物在人思想中的具体反映，同时经验是可以进行深化的，从而可以升级为理论，能够让学生按照对学习方面的经验进行更好地学习，从而达到最好的效果。（2） 推理法。推理是得到一个结论的最主要过程，它能够反映出事物之间存在的最主要关系，教师在日常的教学中都喜欢利用推理法进行教学，对于功与能的概念可以利用牛顿定律的方式来进行推导，教师在教学的过程中也能够引导学生更好地进行理解，从而及时掌握各种信息。
三、 结束语
综上所述，主要对高中物理教学中细节知识点教学模式进行分析，可以看出，高中物理是高中阶段学习的主要部分，物理教师应该在展开物理教学的时候，将提高学生的素养作为主要的目标，深入研究出更多更具创新性的方法，从而能够为学生提供更好的教学，在高中物理教学中要将细节知识点重点讲解，让学生对该方面的知识养成兴趣，从而为以后的物理学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]董溢林.高中物理教学中引导学生学好概念知识[J].中学生数理化（教与学），2018（3）.
[2]郭丽艳.高中物理教学中电磁感应相关知识的融入教学方式[J].亚太教育，2016（21）：66-68.
[3]黄文锴.现代物理知识在高中物理教学中的渗透[J].当代教研论丛，2017（5）.
作者简介：
田丽丽，山东省东营市，广饶县第一中学。
关键词：高中物理；细节知识；教学模式；分析
一、 引言
在高中阶段，物理学科的学习是十分关键的，物理也是众多学科中比较抽象的一门，因此比较难以掌握与理解，如果教师能够对学生进行正确的指导，将会对学生以后的学习以及工作有很大的帮助，还能够帮助学生形成良好的物理思维，在具体的教学过程中，教師可以多组织学习进行一些物理方面的实验与研究，教师将自己所知道的知识，利用最简单的方式教授给学生，让学生学到更多提高自己的水平，当然作为教师更要以身作则，将自己的能力提高，成为学生学习的榜样。本文就对高中物理教学中细节知识点教学模式进行分析。
二、 高中物理教学中细节知识点教学模式分析
（一） 让学生了解物理的科学内涵
物理概念是经过了数十年甚至上百年才能够形成今天的结局，在建立概念的过程中，人们会发现各种错误，这样的问题能够让人们对概念进行更大的改进，如果明白了概念的来龙去脉，那么就能够明确具体的定义，也能够发现它所能够解决的具体问题，因此，要对物理概念进行反复的思考。在力的概念教学中，随着教学的不断深入，教学中常会出现一些不同的说法，例如一个物体对另一物体的作用以及力的加速作用，这些自然界中的物体都是相互联系的，同时也是相互作用相互影响的，物体之间的作用能够用力的语言进行描述，因为力是具有加速度以及形变的作用，如果从力的效应来进行分析，那么就被称为是力的外效应。
（二） 让学生了解物理的规律
物理规律的教学能够让学生知道物理的规律，也能够对物理的教学得出结论，如果不重视过程，那么就不能够让学生准确地描述出情景，其中包括的隐含条件也不能够显示出来，造成学生不会做题，例如在学习“牛顿第二定律”的时候，就可以从两个方面来体现教学细节，一方面是利用实验的方式来得出结论，实验的教学要重视科学探究的多个环节，采用计时器进行实验，明确钩码所受的重力不能够等于细线对小车的拉力，其次还是因为小车受到木板的摩擦力，从多个方面得出牛顿第二定律的表达式，能够充分地展示出学生实验的最终结果。
（三） 让学生亲自做物理实验
对于实验来说，只有在有一定条件的情况下，让学生亲自去做一做才能够有效果，在亲身经历中体会到科学的不同环节。例如，很多高考实验已经回归到教材上，并且十分重视对教材的考查，如果实验中涉及很多的原理、方法以及器材等，那么就说明实验的数据存在误差，例如在2008年的物理高考题中就有关于热敏电阻的实验题，主要的考点是传感器，主要的实验步骤与数据能够进行明确，一些教材中比较典型的例子也能够成为很好的题型，要解答好物理实验题，就要让学生亲自去做，只有亲身感受到了，才能够在学生的脑海中形成印象，从而利用教材中的实验原理去处理新的问题。
（四） 培养学生的解题方法
做题最重要的不是结果，而是过程，掌握题目所包含的具体方法，还要在例题方面下功夫，多引导学生掌握更多的题目类型，或者想一想还有没有其他的解决方法等等，这样在以后的解题中就会更加的方便。在做题的过程中，教师要重视培养学生养成解决的习惯，加快审题的速度，有很多学生做题的时候比较着急，还没有看清楚题目就将题做出来了，这样的效果不好，还会浪费大量的时间，其次就是要培养学生的思维习惯，能够正确地选择研究对象，以及研究过程，尽量避免出现更多的错误，在解题的时候应该能够按照画图—情景—选对象—建模—过程—规律—方程—结果的方式来进行，当然作为学生来说，还要多练习解题的规范，能够在计算题目的时候掌握以下几点：（1） 有必要的文字叙述。能够将基本的过程都体现出来。（2） 设置未知数的原则，常用字母来表示。（3） 公式要利用课本中来使用，要保证层次的清楚，也要保证顺序足够合理化。
高中物理教师可以采用以下方法进行教学，（1） 归纳法。人们都说经验是从不断的实践中总结出来的，这也是客观事物在人思想中的具体反映，同时经验是可以进行深化的，从而可以升级为理论，能够让学生按照对学习方面的经验进行更好地学习，从而达到最好的效果。（2） 推理法。推理是得到一个结论的最主要过程，它能够反映出事物之间存在的最主要关系，教师在日常的教学中都喜欢利用推理法进行教学，对于功与能的概念可以利用牛顿定律的方式来进行推导，教师在教学的过程中也能够引导学生更好地进行理解，从而及时掌握各种信息。
三、 结束语
综上所述，主要对高中物理教学中细节知识点教学模式进行分析，可以看出，高中物理是高中阶段学习的主要部分，物理教师应该在展开物理教学的时候，将提高学生的素养作为主要的目标，深入研究出更多更具创新性的方法，从而能够为学生提供更好的教学，在高中物理教学中要将细节知识点重点讲解，让学生对该方面的知识养成兴趣，从而为以后的物理学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]董溢林.高中物理教学中引导学生学好概念知识[J].中学生数理化（教与学），2018（3）.
[2]郭丽艳.高中物理教学中电磁感应相关知识的融入教学方式[J].亚太教育，2016（21）：66-68.
[3]黄文锴.现代物理知识在高中物理教学中的渗透[J].当代教研论丛，2017（5）.
作者简介：
田丽丽，山东省东营市，广饶县第一中学。