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威信，即威望和信誉。
班主任的威信，是班主任在学生心目中的地位，是学生对班主任的佩服及信任程度。世界著名的教育艺术大师，前苏联的马卡连柯曾经说过：“威信本身的意义在于它不要求任何的论证，在于它是一种不容怀疑的长者的尊严、他的力量和价值。”班主任的威信，对于管理好一个班起着极其重要的作用。
一、才德兼备，树师威
（一）知识渊博 授业传道
所谓“师者，传道，授业，解惑也。”班主任具有渊博的知识，是使学生信服，获得威信的先决条件。事例表明，一个具备渊博文化知识的班主任，能快速正确地解决学生提出的问题，帮助学生解决心中疑难。学生自然而然的就会信任他，听他的话。這样，班主任的威信就慢慢形成了。
此外，班主任作为文化知识的传播者，不能一踏上工作岗位就停止的对知识的追求。二十一世纪是信息高速发展的时代，而且，学生接收知识的渠道是多方面的，全方位的。其中有很多知识可能我们老师都没有接触过，如果我们固守于原来所学的那点书本知识，就不能很好地帮助学生解决心中疑难。这正如常言所讲：要教给学生半桶水的知识，我们老师必需要有一桶水的知识。如我2009的我所任教高二（11）班学生张智，由于他父亲是位物理老师，从小就灌输了这方面的知识，很多课堂上老师讲的知识他都会了。而且他本人还喜欢上网冲浪、学习，所以拥有的物理知识远远超出同班同学，有时他提出的问题老师都不能很好的解答。为此，他总是得意洋洋，甚至对其他同学说，老师知道的还不如我多，我才不听他的课。所以，作为新时代的教师，一定不能满足于已有的知识，要不断的更新知识， 用知识武装自己，教育学生，启发学生，从而获取学生的信服，保持教师在学生心目中的威信。
（二）品德高尚，以身作则
班主任不仅是文化知识的传授者，同时也是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生学习的模范。大教育家孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任，作为学生的榜样，一言一行都影响着学生，班主任教育学生不能只靠说教，更主要的是靠身教。因此，教育学生，班主任必须要时刻注意自己的言行，要具备的高尚的道德情操，以身作则，要求学生做到的自己先做到，要求学生不做的自己首先不做。2011年我所任教的高一（23）班，刚开学时值日生都不习惯清理讲台，每次上课，讲台上总是乱成一片。很多老师向我反映，想找个放课本的地方都没有。见到这种情况，我什么都不说，每次上课之前先把桌面擦得一干二净，郑重地放好东西后，再开始上课。久而久之，同学们值日时也学会了先把讲台擦好，把东西摆放整齐了。这样，我不费一言一语，就把我想要学生做到的事做好了，这种言传身教比平时长篇大论的说教要有力得多了。也只有这样，以身立教，言传身教，成为学生的榜样，才能使学生信服，提高班主任的威信。
二、举止得体，助师威
教育区别于其它劳动的一个特征是它的示范性。教师在进行教育过程中应时时处处以高度负责的态度来对待自己的言行。巴尔扎克说：“谁自重，谁就会得到珍重。”要想让学生信服自己，想做一个让学生从外表上就信服的班主任，必须做到仪表端庄，言行举止大方得体，努力以自身端庄的仪表，高雅的风度，良好的言行习惯给学生以示范和影响。而不修边幅，着装随便，生活不检点的班主任，则有损班主任在学生心目中的威严。最近网上看到一学生发表这样的一则帖子 “有些女老师的衣服太透明啦”，里面清楚地讲述了一些教师穿着清凉上课所造成的不良后果。而我也清楚地记得有一次在一个运动刚完的下午，由于时间紧迫，我没来得及换衣服就去教室了。当我走进教室时，学生哄堂大笑。一问，才知是我衣服领子弄翻了，还有扣子也扣错了！难怪学生那么大的反应呢！而这之后，我常听到学生议论说，某某老师怎样衣冠不整，还为人师表呢？为此，我悔恨不已，一次的不慎就让我在学生的心目中的形象大打折扣，在无形之中，就使我的班主任的威信随之消散，真是悔不当初啊！
三、仁爱有度，辅师威
都说“没有爱就没有教育。”作为一名教师、一名班主任，首先应该是要爱学生，不仅要关爱学生的学习，还要关爱他们的衣食住行，大到生病住院，小到问寒问暖，促膝聊天。班主任心里时刻“装”着学生，对学生寄予厚望，学生会在心理上得到满足，从而乐于接受你的教育。所谓亲其师才能信其道。爱是无声的语言，它能叩响学生的心门。
班上张明，学习成绩不好不说，还特爱调皮捣蛋，老是和我对着干，我叫他去东，他偏去西；我叫他向西，他就向东，很是令我头痛。有一天他突发急性胃出血，面色苍白，呕吐不止。我赶紧和两位学生一起冒着雨把他送到了医院。医生说： “幸亏我们及时送到，否则会有难以估量的后果。”经过这件事后，张明感受到了来自老师同学们的关心，在班中不再调皮捣蛋了，还开始认真学起习来。第一学期期末试成绩出来，他的成绩排在班中二十几名，比之前进步了三十多名，我就借此机会在全班表扬了他。可见，爱是教师教育学生的前提；是沟通师生心灵的桥梁。只有关心爱护每一个学生，才可以让学生从心底去信服你，建立班主任的威信。
四、公正严明，强师威
公正严明，对违纪学生一律按条例办事，不徇私情；对每一位应该得到鼓励的学生，不吝啬自己的语言，大张旗鼓的表扬，是强化教师威信的必由之路。班主任只有公正严明，对学生一视同仁，赏罚分明，学生才会信得过，才会将班主任当作知心朋友，愿意与班主任交流。曾经，我的一位朋友的孩子钟小茹在我班上读书，因为她学习成绩很好，其他各方面才能也很出色，所以我很器重她。学校的很多活动我都让她参加，她也取得了不错的成绩。平时，她犯了错误我也不怎么处罚她。慢慢地，许多学生开始慢慢疏远我，不爱和我谈心了。一开始我还以为是什么事情，等我了解到事情的起因时，我才意识到我在教育过程中犯了一个大忌——偏爱。为此，我慢慢端正了自己的态度，对待所有的学生都一视同仁，该奖励的就奖励；该处罚的决不姑息。逐渐地，那些远离我的学生又慢慢的喜欢我了。
作为班主任，只有在学生中享有威信，才能够得到学生的尊重、依赖和拥护，才能顺利地开展班级管理工作。威信是最可贵的东西，对于管理好班级、促进师生的共同发展有着重要的意义。
班主任的威信，是班主任在学生心目中的地位，是学生对班主任的佩服及信任程度。世界著名的教育艺术大师，前苏联的马卡连柯曾经说过：“威信本身的意义在于它不要求任何的论证，在于它是一种不容怀疑的长者的尊严、他的力量和价值。”班主任的威信，对于管理好一个班起着极其重要的作用。
一、才德兼备，树师威
（一）知识渊博 授业传道
所谓“师者，传道，授业，解惑也。”班主任具有渊博的知识，是使学生信服，获得威信的先决条件。事例表明，一个具备渊博文化知识的班主任，能快速正确地解决学生提出的问题，帮助学生解决心中疑难。学生自然而然的就会信任他，听他的话。這样，班主任的威信就慢慢形成了。
此外，班主任作为文化知识的传播者，不能一踏上工作岗位就停止的对知识的追求。二十一世纪是信息高速发展的时代，而且，学生接收知识的渠道是多方面的，全方位的。其中有很多知识可能我们老师都没有接触过，如果我们固守于原来所学的那点书本知识，就不能很好地帮助学生解决心中疑难。这正如常言所讲：要教给学生半桶水的知识，我们老师必需要有一桶水的知识。如我2009的我所任教高二（11）班学生张智，由于他父亲是位物理老师，从小就灌输了这方面的知识，很多课堂上老师讲的知识他都会了。而且他本人还喜欢上网冲浪、学习，所以拥有的物理知识远远超出同班同学，有时他提出的问题老师都不能很好的解答。为此，他总是得意洋洋，甚至对其他同学说，老师知道的还不如我多，我才不听他的课。所以，作为新时代的教师，一定不能满足于已有的知识，要不断的更新知识， 用知识武装自己，教育学生，启发学生，从而获取学生的信服，保持教师在学生心目中的威信。
（二）品德高尚，以身作则
班主任不仅是文化知识的传授者，同时也是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生学习的模范。大教育家孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任，作为学生的榜样，一言一行都影响着学生，班主任教育学生不能只靠说教，更主要的是靠身教。因此，教育学生，班主任必须要时刻注意自己的言行，要具备的高尚的道德情操，以身作则，要求学生做到的自己先做到，要求学生不做的自己首先不做。2011年我所任教的高一（23）班，刚开学时值日生都不习惯清理讲台，每次上课，讲台上总是乱成一片。很多老师向我反映，想找个放课本的地方都没有。见到这种情况，我什么都不说，每次上课之前先把桌面擦得一干二净，郑重地放好东西后，再开始上课。久而久之，同学们值日时也学会了先把讲台擦好，把东西摆放整齐了。这样，我不费一言一语，就把我想要学生做到的事做好了，这种言传身教比平时长篇大论的说教要有力得多了。也只有这样，以身立教，言传身教，成为学生的榜样，才能使学生信服，提高班主任的威信。
二、举止得体，助师威
教育区别于其它劳动的一个特征是它的示范性。教师在进行教育过程中应时时处处以高度负责的态度来对待自己的言行。巴尔扎克说：“谁自重，谁就会得到珍重。”要想让学生信服自己，想做一个让学生从外表上就信服的班主任，必须做到仪表端庄，言行举止大方得体，努力以自身端庄的仪表，高雅的风度，良好的言行习惯给学生以示范和影响。而不修边幅，着装随便，生活不检点的班主任，则有损班主任在学生心目中的威严。最近网上看到一学生发表这样的一则帖子 “有些女老师的衣服太透明啦”，里面清楚地讲述了一些教师穿着清凉上课所造成的不良后果。而我也清楚地记得有一次在一个运动刚完的下午，由于时间紧迫，我没来得及换衣服就去教室了。当我走进教室时，学生哄堂大笑。一问，才知是我衣服领子弄翻了，还有扣子也扣错了！难怪学生那么大的反应呢！而这之后，我常听到学生议论说，某某老师怎样衣冠不整，还为人师表呢？为此，我悔恨不已，一次的不慎就让我在学生的心目中的形象大打折扣，在无形之中，就使我的班主任的威信随之消散，真是悔不当初啊！
三、仁爱有度，辅师威
都说“没有爱就没有教育。”作为一名教师、一名班主任，首先应该是要爱学生，不仅要关爱学生的学习，还要关爱他们的衣食住行，大到生病住院，小到问寒问暖，促膝聊天。班主任心里时刻“装”着学生，对学生寄予厚望，学生会在心理上得到满足，从而乐于接受你的教育。所谓亲其师才能信其道。爱是无声的语言，它能叩响学生的心门。
班上张明，学习成绩不好不说，还特爱调皮捣蛋，老是和我对着干，我叫他去东，他偏去西；我叫他向西，他就向东，很是令我头痛。有一天他突发急性胃出血，面色苍白，呕吐不止。我赶紧和两位学生一起冒着雨把他送到了医院。医生说： “幸亏我们及时送到，否则会有难以估量的后果。”经过这件事后，张明感受到了来自老师同学们的关心，在班中不再调皮捣蛋了，还开始认真学起习来。第一学期期末试成绩出来，他的成绩排在班中二十几名，比之前进步了三十多名，我就借此机会在全班表扬了他。可见，爱是教师教育学生的前提；是沟通师生心灵的桥梁。只有关心爱护每一个学生，才可以让学生从心底去信服你，建立班主任的威信。
四、公正严明，强师威
公正严明，对违纪学生一律按条例办事，不徇私情；对每一位应该得到鼓励的学生，不吝啬自己的语言，大张旗鼓的表扬，是强化教师威信的必由之路。班主任只有公正严明，对学生一视同仁，赏罚分明，学生才会信得过，才会将班主任当作知心朋友，愿意与班主任交流。曾经，我的一位朋友的孩子钟小茹在我班上读书，因为她学习成绩很好，其他各方面才能也很出色，所以我很器重她。学校的很多活动我都让她参加，她也取得了不错的成绩。平时，她犯了错误我也不怎么处罚她。慢慢地，许多学生开始慢慢疏远我，不爱和我谈心了。一开始我还以为是什么事情，等我了解到事情的起因时，我才意识到我在教育过程中犯了一个大忌——偏爱。为此，我慢慢端正了自己的态度，对待所有的学生都一视同仁，该奖励的就奖励；该处罚的决不姑息。逐渐地，那些远离我的学生又慢慢的喜欢我了。
作为班主任，只有在学生中享有威信，才能够得到学生的尊重、依赖和拥护，才能顺利地开展班级管理工作。威信是最可贵的东西，对于管理好班级、促进师生的共同发展有着重要的意义。