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摘要：我们要根据语文学科的特点，发挥语文教学的优势，对学生进行潜移默化的爱国主义教育，让学生的思想在爱国主义的不断熏陶和感染下，为祖国腾飞而努力。
关键词：素质教育； 思想教育 ；语文教学
在素质教育如火如荼的今天，语文教学的主要任务，已经不单纯是教学生识字、炼句、作文了，更重的是要对学生进行思想教育渗透，特别是要进行爱国主义熏陶。语文学科深含生动、丰富的爱国主义教育因素 ，我们应当在语文教学中充分激发学生对祖国的深厚情感，使爱国主义教育与语文主学科教育有机地统一起来。
那么，我们该怎样在语文教学中渗透爱国主义教育呢？在语文教学实践中，我有着深深的体会。
首先，我们要带领学生“游历”祖国大好河山，让学生在祖国山川风物的描绘中感受到祖国的壮美，激发他们的爱国情操。
语文教材中，描写祖国大好河山的诗文很多，这些名篇往往寄祖国之情于山水，咏爱国情怀于诗文。在教学这些情文并茂的诗文时，我们应当借助作者对祖国壮丽河山的精彩描绘和赞美，不失时机地向学生进行热爱祖国大好河山的教育。一首《沁园春·雪》，祖国河山“千里冰封、万里雪飘”的壮美，“山舞银蛇，原驰蜡象”的神奇，一定会让学生情不自禁地发出“江山如此多娇”的赞叹；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”、“天门中断楚江开，碧水东流至此回” 、“ 山随平野尽，江入大江流 ”，这些神来之笔，又怎能不让学生为祖国的母亲河而自豪；“ 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”、“山寺月中寻桂子， 郡亭枕上看潮头”、“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这些描写江南的句子又怎能不使学生为江南的旖旎风光而陶醉！这样的诗文很多很多，我们如果能充分利用这些名篇，让学生吟咏诗句，体会华夏河山的精美，既让学生积累了语文知识，又激发了学生的美感，还使学生自然生发出热爱祖国情怀，真可谓一箭三雕，事半功倍。
其次，游走于作者的精神世界，让作者的精神境界燃起学生的爱国主义热情。
文章是作者抒发情感、寄托精神的载体，语文教材中很多文章都表现了一种强烈的爱国主义思想，它们是我们进行爱国主义教育绝好教材。一首《乡愁》，一腔浓烈的思乡情怀感天动地；读了《最后一课》我们又怎能不为韩麦尔先生的强烈爱国心而动容；一篇《出师表》，诸葛亮忠君爱国，为国事而鞠躬尽瘁的对祖国的忠诚不能不使人扼腕长叹。我们的教材中，像这样的名篇还有很多，如范仲淹的《岳阳楼记》、柳宗元的《捕蛇者说》、梁启超的《少年中国说》等等，它们都是深情的爱国主义赞歌。这些经典之作都凝聚着作者对祖国的强烈的情感，交融着深沉的历史感和强烈的时代感。在教学这些作品是时，我们要充分挖掘作者的精神世界，体会他们与祖国生死相依、血肉相连的情感，激起学生热爱祖国、建设祖国的激情。这样，我们不但引导学生学习了语文，积累了知识，也使学生经历了爱国主义思想的洗礼，这对学生的终身发展，有着非同寻常的意义。
其三、学习英雄人物的先进事迹，让英雄人物激发学生心中的爱国情怀。
中华民族是英雄辈出的民族，中学语文教材中描写爱国人物事迹的文章也很多，在教学此类文章时，我们可以借助作品中人物形象的分析，激发起学生的爱国热情。《七根火柴》中的无名战士宁愿牺牲自己也不动用一根火柴，牺牲前的神态，姿势都证明了他对祖国报有极大的信心，对革命一定胜利充满着坚定信念。他那对祖国的爱，我们细细分析，一定会感动学生，一定会激发学生学习英烈、热爱祖国的激情。《谁是最可爱的人》，描写了志愿军在在朝鲜场上与敌人殊死搏斗，英勇献身的惨烈场面，文中所体现的爱国主义精神让人动容。我们如果引导学生在学习中对照今天的幸福生活，激发起学英雄、做英雄的热情，培养学生学好文化，掌握本领，报效祖国的远大志向，一定会收到不错的效果。
其四、品味优美语言，体会古人睿智，增强民族自豪感。
中华民族的语言博大精深，美妙无穷。在教学中，教师应注意让学生反复体会语言的美。“大漠孤烟直，长河落日圆”、 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”、“ 独立小桥风满袖，平林新月人归后”、“ 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。料得年年肠断处，明月夜，短松岗”，多么精美的句子啊，我们应当引导细细品味，让他们充分体会祖国语言之妙趣，感受到祖国语言丰富的表现力，激发学生对祖国语言的挚爱之情。
最后，在写作教学中培养学生爱国主义情怀。
我们伟大祖国每天都在发生着巨变：农村青年有了新追求，农民办起了加工厂，电脑、轿车进入农家，高楼座座矗立乡间。教师应当根据教学任务的需要，结合学生的思想实际，有意识的引导学生走上社会，感悟巨变，书写赞美家乡的文章，让学生感受到巨大的变化离不开祖国这个坚强的后盾，也通过想象对祖国的未来充满希望，树立为国奋斗的理想。
爱国主义教育在语文教学中绝不应该是空洞苍白的说教，正如诗歌所云，“随风潜入夜，润物细无声”。在教育教学过程中，我们只要根据语文学科的特点，发挥语文教学的优势，对学生进行潜移默化的爱国主义教育，让学生的思想在爱国主义的不断熏陶和感染下，心灵得到净化，情操得到陶冶，就一定能使学生的爱国主义情怀得以充分激发，他们一定会全力投入学习，为祖国腾飞而努力。
（作者单位：河南省卢氏县育英中学 472200）
关键词：素质教育； 思想教育 ；语文教学
在素质教育如火如荼的今天，语文教学的主要任务，已经不单纯是教学生识字、炼句、作文了，更重的是要对学生进行思想教育渗透，特别是要进行爱国主义熏陶。语文学科深含生动、丰富的爱国主义教育因素 ，我们应当在语文教学中充分激发学生对祖国的深厚情感，使爱国主义教育与语文主学科教育有机地统一起来。
那么，我们该怎样在语文教学中渗透爱国主义教育呢？在语文教学实践中，我有着深深的体会。
首先，我们要带领学生“游历”祖国大好河山，让学生在祖国山川风物的描绘中感受到祖国的壮美，激发他们的爱国情操。
语文教材中，描写祖国大好河山的诗文很多，这些名篇往往寄祖国之情于山水，咏爱国情怀于诗文。在教学这些情文并茂的诗文时，我们应当借助作者对祖国壮丽河山的精彩描绘和赞美，不失时机地向学生进行热爱祖国大好河山的教育。一首《沁园春·雪》，祖国河山“千里冰封、万里雪飘”的壮美，“山舞银蛇，原驰蜡象”的神奇，一定会让学生情不自禁地发出“江山如此多娇”的赞叹；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”、“天门中断楚江开，碧水东流至此回” 、“ 山随平野尽，江入大江流 ”，这些神来之笔，又怎能不让学生为祖国的母亲河而自豪；“ 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”、“山寺月中寻桂子， 郡亭枕上看潮头”、“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这些描写江南的句子又怎能不使学生为江南的旖旎风光而陶醉！这样的诗文很多很多，我们如果能充分利用这些名篇，让学生吟咏诗句，体会华夏河山的精美，既让学生积累了语文知识，又激发了学生的美感，还使学生自然生发出热爱祖国情怀，真可谓一箭三雕，事半功倍。
其次，游走于作者的精神世界，让作者的精神境界燃起学生的爱国主义热情。
文章是作者抒发情感、寄托精神的载体，语文教材中很多文章都表现了一种强烈的爱国主义思想，它们是我们进行爱国主义教育绝好教材。一首《乡愁》，一腔浓烈的思乡情怀感天动地；读了《最后一课》我们又怎能不为韩麦尔先生的强烈爱国心而动容；一篇《出师表》，诸葛亮忠君爱国，为国事而鞠躬尽瘁的对祖国的忠诚不能不使人扼腕长叹。我们的教材中，像这样的名篇还有很多，如范仲淹的《岳阳楼记》、柳宗元的《捕蛇者说》、梁启超的《少年中国说》等等，它们都是深情的爱国主义赞歌。这些经典之作都凝聚着作者对祖国的强烈的情感，交融着深沉的历史感和强烈的时代感。在教学这些作品是时，我们要充分挖掘作者的精神世界，体会他们与祖国生死相依、血肉相连的情感，激起学生热爱祖国、建设祖国的激情。这样，我们不但引导学生学习了语文，积累了知识，也使学生经历了爱国主义思想的洗礼，这对学生的终身发展，有着非同寻常的意义。
其三、学习英雄人物的先进事迹，让英雄人物激发学生心中的爱国情怀。
中华民族是英雄辈出的民族，中学语文教材中描写爱国人物事迹的文章也很多，在教学此类文章时，我们可以借助作品中人物形象的分析，激发起学生的爱国热情。《七根火柴》中的无名战士宁愿牺牲自己也不动用一根火柴，牺牲前的神态，姿势都证明了他对祖国报有极大的信心，对革命一定胜利充满着坚定信念。他那对祖国的爱，我们细细分析，一定会感动学生，一定会激发学生学习英烈、热爱祖国的激情。《谁是最可爱的人》，描写了志愿军在在朝鲜场上与敌人殊死搏斗，英勇献身的惨烈场面，文中所体现的爱国主义精神让人动容。我们如果引导学生在学习中对照今天的幸福生活，激发起学英雄、做英雄的热情，培养学生学好文化，掌握本领，报效祖国的远大志向，一定会收到不错的效果。
其四、品味优美语言，体会古人睿智，增强民族自豪感。
中华民族的语言博大精深，美妙无穷。在教学中，教师应注意让学生反复体会语言的美。“大漠孤烟直，长河落日圆”、 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”、“ 独立小桥风满袖，平林新月人归后”、“ 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。料得年年肠断处，明月夜，短松岗”，多么精美的句子啊，我们应当引导细细品味，让他们充分体会祖国语言之妙趣，感受到祖国语言丰富的表现力，激发学生对祖国语言的挚爱之情。
最后，在写作教学中培养学生爱国主义情怀。
我们伟大祖国每天都在发生着巨变：农村青年有了新追求，农民办起了加工厂，电脑、轿车进入农家，高楼座座矗立乡间。教师应当根据教学任务的需要，结合学生的思想实际，有意识的引导学生走上社会，感悟巨变，书写赞美家乡的文章，让学生感受到巨大的变化离不开祖国这个坚强的后盾，也通过想象对祖国的未来充满希望，树立为国奋斗的理想。
爱国主义教育在语文教学中绝不应该是空洞苍白的说教，正如诗歌所云，“随风潜入夜，润物细无声”。在教育教学过程中，我们只要根据语文学科的特点，发挥语文教学的优势，对学生进行潜移默化的爱国主义教育，让学生的思想在爱国主义的不断熏陶和感染下，心灵得到净化，情操得到陶冶，就一定能使学生的爱国主义情怀得以充分激发，他们一定会全力投入学习，为祖国腾飞而努力。
（作者单位：河南省卢氏县育英中学 472200）