数学这门学科，自古以来就被认为具有聪明的大脑和天赋才能学好，其实不然，对于天真浪漫的小学生来讲，他们接受知识的能力是等同的，那么如何才能学好数学呢？我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣。就像邓小平曾说的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”如何调动学生学数学的积极性呢？教师在学生学习中又处于什么地位呢？下面是本人在教学中的几点浅见：
　　一、先从本身处着手
　　作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，让学生从内心尊重你，从而使喜欢你的同时，也喜欢你所教学科。
　　二、其次先要诱发兴趣
　　“良好的开端是成功的一半”。因此，教师可选择组织学生做数学游戏的方法，很快激发学生的学习热情，比如，在学习100以内二位数加减二位数中，我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作顾客，让学生在玩中学，更让学生们懂得了学习数学的重要性。
　　三、再次在争论中提出问题，开拓思维能力升华兴趣
　　学习数学是一项艰苦而又细致的劳动。因此，在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。
　　四、设计疑点，激发思维火花
　　“学起于思，思起于源”。心理学认为。疑是最容易引起探究反射，思维也就应运而生。疑问使学生萌发出求知的欲望。同学们跃跃欲试，开始了对新知识的探求。
　　五、通过鼓励，让学生体验成功的喜悦
　　一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉。对学生来说，老师的一点点鼓励，一次肯定，一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，就会浓厚、持久。
　　六、自主探究来进行“再创造”
　　荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是有学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。
　　七、注重教與学的反思
　　记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，这就要求教师每上完一节课，都要进行深入的剖析。要引导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验。
　　总之，在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣。