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摘要：信息技术应用于藏区小学数学的课堂教学中，能够充分地将抽象的数学教学进行具体的教学处理。在最大限度上降低了学生的理解难度，简化了教师的板书过程。且多媒体的具象呈现，引导了学生的多向思维能力，训练了学生推理、想象的形象思维意识，从而培养了学生的综合应用能力。
关键词：藏区;小学数学;信息技术;融合;途径
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0103-01
随着现代化信息技术的不断革新，信息技术在小学数学课堂的应用也越来越广泛。针对教学实际，信息技术的课堂运用，能够从视觉与听觉上给予学生双重的感官刺激，帮助教师将抽象的数学知识具体化的讲解，从而让枯燥乏味的理论知识更易于学生消化与吸收，化繁为简，大大降低知识重难点的理解程度。此外，信息技术的灵活应用，还能够为学生创建多模式的教学情境，轻松愉悦地掌握数学知识。
1.藏区小学数学教学中运用信息技术存在的问题
1.1 忽略学生的主动性
目前，课堂上普遍存在的教学方式都是以教师为主导的模式，教师在课堂上很少重视与学生的互动，导致学生都在被动的接受知识，影响学生的听课效率。在课堂上教师应该加强与学生之间的互动，在互动中及时了解学生对于课堂知识的掌握情况，及时发现学生在学习过程中遇见的问题和出现的错误，帮助学生有效的解决这些问题，这样才能激发学生的学习兴趣，使其主动学习进行探索，提高学习能力。
1.2 教学方式单一
通常情况下，教师对于知识的讲解都是依赖课本，讲课都是以书上的例题为主，解题的方式也比较单一，很少对学生的知识进行扩展。对于小学生来说，正是活泼好动的年级，数学本身就是逻辑性较强的学科，加上内容枯燥，学生很容易产生厌学的心理，发生溜号行为或影响其它同学。在教学的过程中，教师应该丰富课堂内容，改变传统的授课方式，多运用辅助工具进行大量的练习;引导学生多角度的思考问题、解决问题，培养学生举一反三的能力。
2.藏區小学数学教学与信息技术的融合途径
随着科学技术的不断发展，互联网逐渐渗透到我们生活的方方面面，满足了我们需要的同时也为我们提供了新的生活方式，对于教育的发展也产生了巨大的影响。信息技术凭借其实时性、高效性、丰富性的特点，也被应用在西藏小学数学的课堂中，它为藏区教师的教学工作提供了极大的帮助，为教师的课堂准备提供了大量的参考材料，丰富了教师的教学方式，简化了很多繁琐的教学过程;对于学生来说，它给学生带来了一种新的学习方式，激发了学生的好奇心和积极性，提高了学生的认知能力，改变了学生的思维方式，促进学生学习能力不断的提高。
2.1 信息技术的应用能调动学生的积极性
学习是一个循序渐进的过程，学生首先要感兴趣，然后才能主动去学习。在课堂中利用信息技术，改变了传统的上课模式，可以将枯燥的书本知识通过图片、声音、视频展示出来，特别是数学知识比较抽象，信息技术的展示可以让知识内容更加直观便于理解。该技术对于学生来说也比较新奇，能够激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性，使学生能够主动的参与学习活动，高效率的完成学习任务。
2.2 信息技术的应用能丰富学生的知识量
教材是根据大纲要求编写的，它所提供的是学生必须要掌握的内容，但是它又是有限的。在学习数学的过程中，数学题的解决方式不是单一的，教材上又不能提供全不费解决方法，这时信息技术就充分发挥了作用。它能够将解题的多种思路全面的展示给学生，经过教师的引导，帮助学生对所学内容了解的更加具体深入;通过信息技术，教师还能针对同一知识点对学生进行大量的练习，进行知识扩展，巩固学生的知识，并且能教会学生从多方面看待问题，提升学生在实际生活中解决问题的能力。
2.3 信息技术的应用提升学生的合作能力
教学过程中，小组合作是一种常见的教学方式，但是过去的教学活动中，小组活动只能以书本知识进行研究探讨，遇见问题也不能够很好的解决，影响了小组的整体学习效率。利用信息技术后，在进行小组活动时，学生针对问题进行讨论，无法解决时，就可以借助信息技术进行查阅，快速准确的解决问题，保证小组活动正常进行，提高了学习效率，增强了学生之间的合作能力。
2.4 信息技术的应用促进学生自主学习
在过去的课堂学习中，由于课堂时间有限，课堂任务多，为了保证完成课堂任务，教师不能对学生的问题一一进行解决。学生的问题得不到有效的解决，在一定程度上就会打击学生对于知识的探索欲望，打消学生的积极性。在课堂中运用信息技术，为学生提供了一个解决问题的高效方式，学生可以进行自主学习，查阅相关知识，解决自己的问题。问题得到解决后，大大增加了学生的自我满足感，增加学生对于知识的渴望，促进学生自主进行学习。
2.5 信息技术的应用拉进学生与外界的距离
由于藏区的地理位置和地形条件，很多地区地处偏僻，道路崎岖，很多学生没有机会走出去，不能接收到外界的新鲜事物，接收不到实时的信息，限制了很多学生的思维。通过信息技术，学生可以及时的了解到重大事件以及外界的最新信息，在课堂上，学生也能接受到最新、最全面的知识，还可以利用信息技术进行远程听课，丰富了学生的精神世界，开阔了学生的眼界，也打开了学生的思维，帮助他们更好的学习，更好的认识世界。
3.结语
信息技术为藏区的小学数学教育带来了重大的影响，小学数学教师应在课程教学的不同阶段，灵活实施信息技术教学，将枯燥无味的“灌输式”教学转化为灵活生动的信息技术教学。为学生创建一个轻松的学习环境，构建一个辽阔的展现空间，以此来培养学生学习的自主性，带动学生的学习积极性，形成灵活的具象思维，从而化繁为简，促进学生整体学习能力的提升。同时，藏区小学数学教师还应将信息技术与小学数学课程整体融合，成为点亮课堂的一盏明灯，让学生能够牢固地掌握已有知识，体会数学学科的综合价值，为他们未来的可持续性发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]谈小学数学教学中信息技术的应用[J].龚高文.甘肃教育.2019（10）.
[2]应用信息技术优化数学教学[J].汤士民.信息技术教育.2006（07）.
[3]信息技术在小学数学教学中的应用[J].徐佳.基础教育研究.2017（12）.
关键词：藏区;小学数学;信息技术;融合;途径
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0103-01
随着现代化信息技术的不断革新，信息技术在小学数学课堂的应用也越来越广泛。针对教学实际，信息技术的课堂运用，能够从视觉与听觉上给予学生双重的感官刺激，帮助教师将抽象的数学知识具体化的讲解，从而让枯燥乏味的理论知识更易于学生消化与吸收，化繁为简，大大降低知识重难点的理解程度。此外，信息技术的灵活应用，还能够为学生创建多模式的教学情境，轻松愉悦地掌握数学知识。
1.藏区小学数学教学中运用信息技术存在的问题
1.1 忽略学生的主动性
目前，课堂上普遍存在的教学方式都是以教师为主导的模式，教师在课堂上很少重视与学生的互动，导致学生都在被动的接受知识，影响学生的听课效率。在课堂上教师应该加强与学生之间的互动，在互动中及时了解学生对于课堂知识的掌握情况，及时发现学生在学习过程中遇见的问题和出现的错误，帮助学生有效的解决这些问题，这样才能激发学生的学习兴趣，使其主动学习进行探索，提高学习能力。
1.2 教学方式单一
通常情况下，教师对于知识的讲解都是依赖课本，讲课都是以书上的例题为主，解题的方式也比较单一，很少对学生的知识进行扩展。对于小学生来说，正是活泼好动的年级，数学本身就是逻辑性较强的学科，加上内容枯燥，学生很容易产生厌学的心理，发生溜号行为或影响其它同学。在教学的过程中，教师应该丰富课堂内容，改变传统的授课方式，多运用辅助工具进行大量的练习;引导学生多角度的思考问题、解决问题，培养学生举一反三的能力。
2.藏區小学数学教学与信息技术的融合途径
随着科学技术的不断发展，互联网逐渐渗透到我们生活的方方面面，满足了我们需要的同时也为我们提供了新的生活方式，对于教育的发展也产生了巨大的影响。信息技术凭借其实时性、高效性、丰富性的特点，也被应用在西藏小学数学的课堂中，它为藏区教师的教学工作提供了极大的帮助，为教师的课堂准备提供了大量的参考材料，丰富了教师的教学方式，简化了很多繁琐的教学过程;对于学生来说，它给学生带来了一种新的学习方式，激发了学生的好奇心和积极性，提高了学生的认知能力，改变了学生的思维方式，促进学生学习能力不断的提高。
2.1 信息技术的应用能调动学生的积极性
学习是一个循序渐进的过程，学生首先要感兴趣，然后才能主动去学习。在课堂中利用信息技术，改变了传统的上课模式，可以将枯燥的书本知识通过图片、声音、视频展示出来，特别是数学知识比较抽象，信息技术的展示可以让知识内容更加直观便于理解。该技术对于学生来说也比较新奇，能够激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性，使学生能够主动的参与学习活动，高效率的完成学习任务。
2.2 信息技术的应用能丰富学生的知识量
教材是根据大纲要求编写的，它所提供的是学生必须要掌握的内容，但是它又是有限的。在学习数学的过程中，数学题的解决方式不是单一的，教材上又不能提供全不费解决方法，这时信息技术就充分发挥了作用。它能够将解题的多种思路全面的展示给学生，经过教师的引导，帮助学生对所学内容了解的更加具体深入;通过信息技术，教师还能针对同一知识点对学生进行大量的练习，进行知识扩展，巩固学生的知识，并且能教会学生从多方面看待问题，提升学生在实际生活中解决问题的能力。
2.3 信息技术的应用提升学生的合作能力
教学过程中，小组合作是一种常见的教学方式，但是过去的教学活动中，小组活动只能以书本知识进行研究探讨，遇见问题也不能够很好的解决，影响了小组的整体学习效率。利用信息技术后，在进行小组活动时，学生针对问题进行讨论，无法解决时，就可以借助信息技术进行查阅，快速准确的解决问题，保证小组活动正常进行，提高了学习效率，增强了学生之间的合作能力。
2.4 信息技术的应用促进学生自主学习
在过去的课堂学习中，由于课堂时间有限，课堂任务多，为了保证完成课堂任务，教师不能对学生的问题一一进行解决。学生的问题得不到有效的解决，在一定程度上就会打击学生对于知识的探索欲望，打消学生的积极性。在课堂中运用信息技术，为学生提供了一个解决问题的高效方式，学生可以进行自主学习，查阅相关知识，解决自己的问题。问题得到解决后，大大增加了学生的自我满足感，增加学生对于知识的渴望，促进学生自主进行学习。
2.5 信息技术的应用拉进学生与外界的距离
由于藏区的地理位置和地形条件，很多地区地处偏僻，道路崎岖，很多学生没有机会走出去，不能接收到外界的新鲜事物，接收不到实时的信息，限制了很多学生的思维。通过信息技术，学生可以及时的了解到重大事件以及外界的最新信息，在课堂上，学生也能接受到最新、最全面的知识，还可以利用信息技术进行远程听课，丰富了学生的精神世界，开阔了学生的眼界，也打开了学生的思维，帮助他们更好的学习，更好的认识世界。
3.结语
信息技术为藏区的小学数学教育带来了重大的影响，小学数学教师应在课程教学的不同阶段，灵活实施信息技术教学，将枯燥无味的“灌输式”教学转化为灵活生动的信息技术教学。为学生创建一个轻松的学习环境，构建一个辽阔的展现空间，以此来培养学生学习的自主性，带动学生的学习积极性，形成灵活的具象思维，从而化繁为简，促进学生整体学习能力的提升。同时，藏区小学数学教师还应将信息技术与小学数学课程整体融合，成为点亮课堂的一盏明灯，让学生能够牢固地掌握已有知识，体会数学学科的综合价值，为他们未来的可持续性发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]谈小学数学教学中信息技术的应用[J].龚高文.甘肃教育.2019（10）.
[2]应用信息技术优化数学教学[J].汤士民.信息技术教育.2006（07）.
[3]信息技术在小学数学教学中的应用[J].徐佳.基础教育研究.2017（12）.