论文部分内容阅读
【摘要】随着国际全球化的快速发展，英语成为国际交流过程中比较重要的组成部分，并且催生出大量英语专业人才。如今，不仅在国外，在国内的好多交际过程中英语也得到了广泛的应用，因此在进行初中英语教学过程中，要注重对英语交际的教学，根据教学大纲要求和学生特点来制定英语交际教学方案，以更好的提高课堂教学效果，提高学生的英语交际能力，更好的满足社会发展需求。
【关键词】英语交际教学法 初中英语教学 对策
目前，世界各国之间的交流与沟通越发频发，而作为使用最广范的语言，英语所发挥的作用是不容忽视的，并且在我国的教育体系中给予了高度的重视。因此，作为初中英语教师，要想更好的提高学生对英语知识的掌握和运用能力，就需要注重对学生英语教学能力的培养。将英语交际教学法引入到初中英语教学之中，可以更好的满足上述要求，使学生成为社会发展所需要的英语人才。
一、初中英语交际教学法的重要性
1.提高学生的英语学习效果。在课堂体系中，英语是比较重要的实用性语言学科，并且其集听、说、读、写、背为一体，因此对课堂教学提出了较高的要求。然而，目前大部分初中院校的教师只注重对听、读、写、背的培养，而完全忽视了“说”的培养，从而导致学生无法把所学英语知识用说的方式表达出来，致使课堂教学效果不理想。而把英语交际教学法引入到初中英语教学之中，可以使上述问题得到有效的解决，更好的提高学生“说”的能力，使学生的英语学习能力和表达能力得到有效提升，并达到提高学英语学习效果的目的。
2.提高学生英语交际能力。在进行初中英语课堂教学过程中，由于受到传统教学理念、教学方式的影响，导致大部分教师只关注听、写、理解能力的培养，而忽视了对学生交际能力的培养。此时，就需要教师改变传统的教学理念，对英语教材内容进行充分的挖掘，尽可能为学生营造一个良好的英语交际氛围，这样既可以实现学生对课堂教学内容的了解和掌握，又可以提高学生的英语交际能力。
二、英语交际教学法在初中英语教学中的运用对策
1.借助课堂游戏来培养学生参与意识。对于初中生而言，在进行英语学生过程中词汇的记忆往往是比较难的内容，大部分学生都会面对今天记了明天忘的苦恼，此时就需要教师改变传统的教学方式，通过词语接龙的游戏来加深学生对词汇的了解和掌握，为英语交际教学的开展奠定良好的基础。例如，教师在进行七年级上半学期词组、词语和句型教学过程中引入了接龙游戏，只要学生所表达的词组、词语和句型包含前一位同学中的一个词语就算过关，这样不仅可以有效降低游戏的难度，而且还可以提高学生的参与意识和积极性，使学生更好的参与其中。如前一位学生的英语表达为：Who is she？后面的同学表达为：She is my sister，下一位同学是：Is this your mother？……上述答案均符合要求，這样的教学方式可以有效激发学生的学习兴趣，从而加深学生对该部分知识的掌握，更好的提高课堂教学效果，提高学生的英语交际能力。
2.根据课本内容营造良好的交际情境。传统的初中英语课堂教学，通常是以教师为中心来进行课堂教学，而且在实际教学过程中也很少与学生进行交流和沟通，致使学生只能被动的接受知识，不利于课堂教学效果的提升。同时，这样枯燥、乏味的课堂教学氛围也会影响学生的学习兴趣和积极性。而在初中英语课堂教学过程中，借助英语交际教学法来为学生营造良好的交际情境，可以使学生更好的融入到课堂教学之中，有效激发学生的学习主动性，使学生的英语口语交际能力得到有效提升。例如，在进行《Unit5 Going shopping》一节内容教学过程中，教师可以根据教学大纲要求来为学生创设良好的交际情境，由于“shopping”是该节的教学的知识点，教师就可以借助多媒体技术来为学生营造相应的教学情境，如教师可以做如下安排：“After learning this part，I believe you can buy things by using English. Now we shall play the roles of buyer and seller...”为了使交际情境更加的真实，教师可以把一些商品摆放在讲台上，并引导和鼓励学生通过英语交流来模仿商场购物的情境，这样的课堂交际情境可以加深学生对课堂教学内容的掌握，提高课堂教学的整体效果和质量。
3.借助信息技术来优化教学手段，进而提高教学质量。在进行初中英语课堂教学阶段，教师往往可以借助多媒体图片、影响、声音等方式来为嘘声呈现生动、直观的画面，这样可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，加深学生对该部分知识的掌握。同时，教师还可以根据教材内容来为学生筛选多媒体教学资源，并对课堂教学手段进行优化，以确保课堂教学活动的有效性。例如，在进行“Where would you like to visit？”一节内容教学过程中，教师可以为学生展示各地方的旅游景点，并为学生营造一些常用语和短语的使用语境，使学生有一个置身其中的感觉。随后教师可以组织学生进行诵读，以加深学生对语调、语音的准确掌握，更好的提高学生的学习效果。同时，教师还可以通过组织学生进行角色扮演，使学生根据视频中的人物对话情况来进行角色的安排，通过这样的演绎教学可以有效提高学生的英语交际能力，使他们更好的了解和掌握与旅游相关的句型和用语，为日后的交际奠定良好的基础。
4.注重基础语言知识的优化。在对英语知识进行讲解的过程中，大部分教师往往注重对英语词汇和语法的讲解，而忽视了语言基础知识的讲解，致使课堂教学效果不理想。为了使上述问题得到有效的解决，教师可以在对英语知识进行讲解的时候，适当的引导学生体验和感受所学知识，并要求学生反思其中所存在的语言规律，最后对其进行归纳和总结。同时，教师还需要根据语言功能、形式和意义进行教学内容的设计，以更好的提高学生对英语知识的应用能力。例如，在进行《Unit 2 Colour》一节内容教学过程中，教师要注重基础语言知识的优化，在对这部分知识教学完成之后，教师要鼓励学生借助各类颜色的词汇进行口语交际，使学生在英语交际过程中多与颜色相关的词汇有所了解和掌握。如在教师的引导下学生A这样表达：“I have a banana. It’s yellow. Do you have a banana？”此时学生回答为：“Yes，I do.”随后学会僧A继续提问：“Do you like it？”学生B回答：“No，I don’t.”上述英语交际不仅可以使学生了解和掌握“yellow”这一词汇，而且还会可以提高学生口语交际能力。
5.加强师生之间的互动。英语交际教学法属于有声课堂，因此教师在进行课堂教学过程中，要加强师生之间和生生之间的互动，通过互动教学不仅可以使学生表达自己的真实想法，而且还可以更好的提高学生的口语交际能力。例如，在进行《Unit 3 Asia》一节内容教学过程中，教师就可以通过加强师生之间的互动来有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。如该节主要是涉及与Asia 相关的英语表述，教师可以先向学生讲述与亚洲相关的一些事情，然后安排：“In this unit， we will learn about Asia. Asia is the biggest continent in the world. I want you to share your opinions about Asia.”这样鼓励每一个小组对其进行简短陈述，这样的教学方式可以促进师生的互动，既可以达到教学大纲的要求，而且还可以有效提高学生的英语口语交际能力。
三、结束语
综上所述，为了更好的满足时代发展需求，则需要重视对英语教学活动的开展。作为初中英语教师在进行课堂教学过程中，要改变传统的教学方法、教学理念，并引入英语交际教学法，并从借助课堂游戏来培养学生参与意识、根据课本内容营造良好的交际情境、借助信息技术来优化教学手段、注重基础语言知识的优化、加强师生之间的互动等方面来提高学生的英语能力，提高英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]沈文珍.浅析英语交际教学法在初中英语教学中的实践[J].校园英语（上旬），2015，8（6）：55-56.
[2]张莹.浅谈初中英语教学中英语交际教学法的应用[J].小作家选刊，2017，12（9）：143-144.
[3]罗林发.英语交际教学法在初中英语教学中的应用初探[J].校园英语（下旬），2017，7（2）：167-168.
【关键词】英语交际教学法 初中英语教学 对策
目前，世界各国之间的交流与沟通越发频发，而作为使用最广范的语言，英语所发挥的作用是不容忽视的，并且在我国的教育体系中给予了高度的重视。因此，作为初中英语教师，要想更好的提高学生对英语知识的掌握和运用能力，就需要注重对学生英语教学能力的培养。将英语交际教学法引入到初中英语教学之中，可以更好的满足上述要求，使学生成为社会发展所需要的英语人才。
一、初中英语交际教学法的重要性
1.提高学生的英语学习效果。在课堂体系中，英语是比较重要的实用性语言学科，并且其集听、说、读、写、背为一体，因此对课堂教学提出了较高的要求。然而，目前大部分初中院校的教师只注重对听、读、写、背的培养，而完全忽视了“说”的培养，从而导致学生无法把所学英语知识用说的方式表达出来，致使课堂教学效果不理想。而把英语交际教学法引入到初中英语教学之中，可以使上述问题得到有效的解决，更好的提高学生“说”的能力，使学生的英语学习能力和表达能力得到有效提升，并达到提高学英语学习效果的目的。
2.提高学生英语交际能力。在进行初中英语课堂教学过程中，由于受到传统教学理念、教学方式的影响，导致大部分教师只关注听、写、理解能力的培养，而忽视了对学生交际能力的培养。此时，就需要教师改变传统的教学理念，对英语教材内容进行充分的挖掘，尽可能为学生营造一个良好的英语交际氛围，这样既可以实现学生对课堂教学内容的了解和掌握，又可以提高学生的英语交际能力。
二、英语交际教学法在初中英语教学中的运用对策
1.借助课堂游戏来培养学生参与意识。对于初中生而言，在进行英语学生过程中词汇的记忆往往是比较难的内容，大部分学生都会面对今天记了明天忘的苦恼，此时就需要教师改变传统的教学方式，通过词语接龙的游戏来加深学生对词汇的了解和掌握，为英语交际教学的开展奠定良好的基础。例如，教师在进行七年级上半学期词组、词语和句型教学过程中引入了接龙游戏，只要学生所表达的词组、词语和句型包含前一位同学中的一个词语就算过关，这样不仅可以有效降低游戏的难度，而且还可以提高学生的参与意识和积极性，使学生更好的参与其中。如前一位学生的英语表达为：Who is she？后面的同学表达为：She is my sister，下一位同学是：Is this your mother？……上述答案均符合要求，這样的教学方式可以有效激发学生的学习兴趣，从而加深学生对该部分知识的掌握，更好的提高课堂教学效果，提高学生的英语交际能力。
2.根据课本内容营造良好的交际情境。传统的初中英语课堂教学，通常是以教师为中心来进行课堂教学，而且在实际教学过程中也很少与学生进行交流和沟通，致使学生只能被动的接受知识，不利于课堂教学效果的提升。同时，这样枯燥、乏味的课堂教学氛围也会影响学生的学习兴趣和积极性。而在初中英语课堂教学过程中，借助英语交际教学法来为学生营造良好的交际情境，可以使学生更好的融入到课堂教学之中，有效激发学生的学习主动性，使学生的英语口语交际能力得到有效提升。例如，在进行《Unit5 Going shopping》一节内容教学过程中，教师可以根据教学大纲要求来为学生创设良好的交际情境，由于“shopping”是该节的教学的知识点，教师就可以借助多媒体技术来为学生营造相应的教学情境，如教师可以做如下安排：“After learning this part，I believe you can buy things by using English. Now we shall play the roles of buyer and seller...”为了使交际情境更加的真实，教师可以把一些商品摆放在讲台上，并引导和鼓励学生通过英语交流来模仿商场购物的情境，这样的课堂交际情境可以加深学生对课堂教学内容的掌握，提高课堂教学的整体效果和质量。
3.借助信息技术来优化教学手段，进而提高教学质量。在进行初中英语课堂教学阶段，教师往往可以借助多媒体图片、影响、声音等方式来为嘘声呈现生动、直观的画面，这样可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，加深学生对该部分知识的掌握。同时，教师还可以根据教材内容来为学生筛选多媒体教学资源，并对课堂教学手段进行优化，以确保课堂教学活动的有效性。例如，在进行“Where would you like to visit？”一节内容教学过程中，教师可以为学生展示各地方的旅游景点，并为学生营造一些常用语和短语的使用语境，使学生有一个置身其中的感觉。随后教师可以组织学生进行诵读，以加深学生对语调、语音的准确掌握，更好的提高学生的学习效果。同时，教师还可以通过组织学生进行角色扮演，使学生根据视频中的人物对话情况来进行角色的安排，通过这样的演绎教学可以有效提高学生的英语交际能力，使他们更好的了解和掌握与旅游相关的句型和用语，为日后的交际奠定良好的基础。
4.注重基础语言知识的优化。在对英语知识进行讲解的过程中，大部分教师往往注重对英语词汇和语法的讲解，而忽视了语言基础知识的讲解，致使课堂教学效果不理想。为了使上述问题得到有效的解决，教师可以在对英语知识进行讲解的时候，适当的引导学生体验和感受所学知识，并要求学生反思其中所存在的语言规律，最后对其进行归纳和总结。同时，教师还需要根据语言功能、形式和意义进行教学内容的设计，以更好的提高学生对英语知识的应用能力。例如，在进行《Unit 2 Colour》一节内容教学过程中，教师要注重基础语言知识的优化，在对这部分知识教学完成之后，教师要鼓励学生借助各类颜色的词汇进行口语交际，使学生在英语交际过程中多与颜色相关的词汇有所了解和掌握。如在教师的引导下学生A这样表达：“I have a banana. It’s yellow. Do you have a banana？”此时学生回答为：“Yes，I do.”随后学会僧A继续提问：“Do you like it？”学生B回答：“No，I don’t.”上述英语交际不仅可以使学生了解和掌握“yellow”这一词汇，而且还会可以提高学生口语交际能力。
5.加强师生之间的互动。英语交际教学法属于有声课堂，因此教师在进行课堂教学过程中，要加强师生之间和生生之间的互动，通过互动教学不仅可以使学生表达自己的真实想法，而且还可以更好的提高学生的口语交际能力。例如，在进行《Unit 3 Asia》一节内容教学过程中，教师就可以通过加强师生之间的互动来有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。如该节主要是涉及与Asia 相关的英语表述，教师可以先向学生讲述与亚洲相关的一些事情，然后安排：“In this unit， we will learn about Asia. Asia is the biggest continent in the world. I want you to share your opinions about Asia.”这样鼓励每一个小组对其进行简短陈述，这样的教学方式可以促进师生的互动，既可以达到教学大纲的要求，而且还可以有效提高学生的英语口语交际能力。
三、结束语
综上所述，为了更好的满足时代发展需求，则需要重视对英语教学活动的开展。作为初中英语教师在进行课堂教学过程中，要改变传统的教学方法、教学理念，并引入英语交际教学法，并从借助课堂游戏来培养学生参与意识、根据课本内容营造良好的交际情境、借助信息技术来优化教学手段、注重基础语言知识的优化、加强师生之间的互动等方面来提高学生的英语能力，提高英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]沈文珍.浅析英语交际教学法在初中英语教学中的实践[J].校园英语（上旬），2015，8（6）：55-56.
[2]张莹.浅谈初中英语教学中英语交际教学法的应用[J].小作家选刊，2017，12（9）：143-144.
[3]罗林发.英语交际教学法在初中英语教学中的应用初探[J].校园英语（下旬），2017，7（2）：167-168.