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摘 要：在新时期教育背景下，越来越重视青少年的综合素质培养。而在素质教育的推动下，农村语文教学也做出了全面改革，对初中生口语表达能力的培养越来越重视。为了有效提高农村初中生口语表达能力，教师必须积极改变传统教学模式，激发初中生口语表达训练兴趣，培养良好的自信心，从而大胆训练自己的口语能力，对学生未来学习与发展具有很大帮助。
关键词：农村初中;口语表达能力;语文教学
引言：在社會经济的大力发展下，语言交流是当下社会人际交往重要的技能之一，因此，口语表达能力要从小培养。在初中语文教学中，教师要注重学生口语表达能力的锻炼，通过创新教学活动，提高学生口语表达能力，满足新时期人才培养需求。
一、构建和谐师生关系，提高学生口语表达能力
初中学科的教育本质是实现教与学的全过程，同时也是实现学生与教师共同完成教育目标的过程。是实现教师与学生和谐统一的学习过程。对于初中的口语表达来说，教师必须注重与学生之间构建和谐融洽的关系，首先教师要摆正自己的姿态，从而构建民主、平等与合作的关系，实现教师与学生的共同合作，实现良好的教学效果，同时一起完成课堂教学任务。在构建和谐师生关系中，教师要尝试打破以往学生对教师的看法，引导学生摆脱胆怯的心理，给予初中生更多的关爱与尊重，对提高口语表达能力也有很大帮助。
二、教师提升自己的口语表达能力，充分发挥榜样作用
初中教育中教师不但是教学的辅助者和引导者，更是初中生良好的榜样，为了有效发挥榜样的作用，教师也要不断提升自己的口语表达能力，端正自己日常说话的态度和方式，为学生树立一个良好的榜样，潜移默化的培养初中生良好的口语表达能力，同时也能够激励学生自发地练习自己的口语表达能力。为此，在实际教学中，教师首先要摆正自己不断学习的姿态，积极锻炼普通话基本功，同时也要不断提高自己口语表达的美感，给学生带来良好的教学体验;其次，教师还要正视自身的弱点，开展强化训练，实现理论与实践相结合，提高教师自身“说话”能力，使口语表达能力教学更具说服力。
三、激发初中生“说”的欲望，提高口语表达学习兴趣
在素质教育推动下，初中语文教师做好教育理念改革，打破传统只注重知识传授的教育思路，将重点放在初中生综合能力的培养上，以此来提高初中生语文学科素养。而口语表达能力是初中语文素养教学的重要内容，如何培养初中生口语表达能力也成为了当前语文教学的重要目标。但在实际教学中，仍有部分学生认为口语表达能力的培养属于课外教学范畴，导致教学效果并不理想。为此，在实际教学中，教师要充分认识学生口语表达能力提升的重要意义，并充分挖掘课本内容，激发初中生“说”的兴趣。
例如：在《春》这篇课文的教学中，朱自清在这篇课文中注入了丰富的情感，同时在写作上也利用了优美的表现手法。为此，教师首先要引导学生熟练朗读课文，然后在朗读课文过程中融入默读、齐读以及竞赛等方式激发学生对课文朗读的兴趣，提高课文阅读的流畅性，在朗读训练中也能潜移默化的传递作者的写作情感，同时对文章优美的词汇和语句产生记忆，对初中生口语表达能力的提升有着很大的帮助。然后引导初中生对整篇课文的内容进行理解分析，在课文的讲解时要提高学生的参与感，让学生主动提出对文章不同的想法，拓展学生思维，同时在交流和探讨中找到熟悉的感觉。然后教师可以借此课文让学生大谈自己对家乡的感受，发挥学生的想象力，可以想象一下四季不同的场景，借鉴课文中对“春天”的描写思路，提高学生的口语表达能力。
四、利用碎片化时间，加强初中生口语教学训练强度
随着初中教育压力的不断增大，初中生开展口语表达能力训练的时间也不断压缩，初中生能在课堂上锻炼自己口语能力的机会不断减少，随着这种教育模式的延续。渐渐地初中生便习惯了在课堂上闭口不言，导致口语表达能力也会逐渐退步。为此，在初中语文教学中，教师要给初中生创造更多表达的机会，不只是利用课上时间，还要充分发挥零散时间的价值，为学生充分营造口语表达训练的空间，让学生将口语表达训练看作是一种日常行为习惯，下意识地利用课余时间开展口语交际训练，以此来提高口语表达训练强度。
例如：在实际教学过程中，语文教师要充分利用好课前几分钟，不但能够让学生快速地进入课堂状态，集中初中生注意力，同时也能够达到良好的口语表达能力训练效果。教师可以在课前设置一个“即兴三分钟”演讲活动，让学生们都能积极参与进来，通过奖励的方式激发学生表达自己的以往。这样不但能够培养学生的自信心，同时在长期的训练中，也提高了学生的口语表达能力。
结束语
综上所述，随着素质教育的深入推进，初中语文教育得到了高度重视。为了满足新时期语文教学需求，教师必须重视学生口语表达能力的培养，积极探索有效地教学方式，提高学生口语表达能力，培养学生的自信心，从而养成敢于表达、乐于表达的状态，在不断训练中提升口语表达能力，对学生未来发展具有重要意义。
参考文献：
[1]王雪梅.初中语文教育中口语表达能力的培养策略[J].华章.2019（5）.
[2]吴昊.初中语文教学农村中学生口语能力培养研究[J].教育艺术，2017（06）.
关键词：农村初中;口语表达能力;语文教学
引言：在社會经济的大力发展下，语言交流是当下社会人际交往重要的技能之一，因此，口语表达能力要从小培养。在初中语文教学中，教师要注重学生口语表达能力的锻炼，通过创新教学活动，提高学生口语表达能力，满足新时期人才培养需求。
一、构建和谐师生关系，提高学生口语表达能力
初中学科的教育本质是实现教与学的全过程，同时也是实现学生与教师共同完成教育目标的过程。是实现教师与学生和谐统一的学习过程。对于初中的口语表达来说，教师必须注重与学生之间构建和谐融洽的关系，首先教师要摆正自己的姿态，从而构建民主、平等与合作的关系，实现教师与学生的共同合作，实现良好的教学效果，同时一起完成课堂教学任务。在构建和谐师生关系中，教师要尝试打破以往学生对教师的看法，引导学生摆脱胆怯的心理，给予初中生更多的关爱与尊重，对提高口语表达能力也有很大帮助。
二、教师提升自己的口语表达能力，充分发挥榜样作用
初中教育中教师不但是教学的辅助者和引导者，更是初中生良好的榜样，为了有效发挥榜样的作用，教师也要不断提升自己的口语表达能力，端正自己日常说话的态度和方式，为学生树立一个良好的榜样，潜移默化的培养初中生良好的口语表达能力，同时也能够激励学生自发地练习自己的口语表达能力。为此，在实际教学中，教师首先要摆正自己不断学习的姿态，积极锻炼普通话基本功，同时也要不断提高自己口语表达的美感，给学生带来良好的教学体验;其次，教师还要正视自身的弱点，开展强化训练，实现理论与实践相结合，提高教师自身“说话”能力，使口语表达能力教学更具说服力。
三、激发初中生“说”的欲望，提高口语表达学习兴趣
在素质教育推动下，初中语文教师做好教育理念改革，打破传统只注重知识传授的教育思路，将重点放在初中生综合能力的培养上，以此来提高初中生语文学科素养。而口语表达能力是初中语文素养教学的重要内容，如何培养初中生口语表达能力也成为了当前语文教学的重要目标。但在实际教学中，仍有部分学生认为口语表达能力的培养属于课外教学范畴，导致教学效果并不理想。为此，在实际教学中，教师要充分认识学生口语表达能力提升的重要意义，并充分挖掘课本内容，激发初中生“说”的兴趣。
例如：在《春》这篇课文的教学中，朱自清在这篇课文中注入了丰富的情感，同时在写作上也利用了优美的表现手法。为此，教师首先要引导学生熟练朗读课文，然后在朗读课文过程中融入默读、齐读以及竞赛等方式激发学生对课文朗读的兴趣，提高课文阅读的流畅性，在朗读训练中也能潜移默化的传递作者的写作情感，同时对文章优美的词汇和语句产生记忆，对初中生口语表达能力的提升有着很大的帮助。然后引导初中生对整篇课文的内容进行理解分析，在课文的讲解时要提高学生的参与感，让学生主动提出对文章不同的想法，拓展学生思维，同时在交流和探讨中找到熟悉的感觉。然后教师可以借此课文让学生大谈自己对家乡的感受，发挥学生的想象力，可以想象一下四季不同的场景，借鉴课文中对“春天”的描写思路，提高学生的口语表达能力。
四、利用碎片化时间，加强初中生口语教学训练强度
随着初中教育压力的不断增大，初中生开展口语表达能力训练的时间也不断压缩，初中生能在课堂上锻炼自己口语能力的机会不断减少，随着这种教育模式的延续。渐渐地初中生便习惯了在课堂上闭口不言，导致口语表达能力也会逐渐退步。为此，在初中语文教学中，教师要给初中生创造更多表达的机会，不只是利用课上时间，还要充分发挥零散时间的价值，为学生充分营造口语表达训练的空间，让学生将口语表达训练看作是一种日常行为习惯，下意识地利用课余时间开展口语交际训练，以此来提高口语表达训练强度。
例如：在实际教学过程中，语文教师要充分利用好课前几分钟，不但能够让学生快速地进入课堂状态，集中初中生注意力，同时也能够达到良好的口语表达能力训练效果。教师可以在课前设置一个“即兴三分钟”演讲活动，让学生们都能积极参与进来，通过奖励的方式激发学生表达自己的以往。这样不但能够培养学生的自信心，同时在长期的训练中，也提高了学生的口语表达能力。
结束语
综上所述，随着素质教育的深入推进，初中语文教育得到了高度重视。为了满足新时期语文教学需求，教师必须重视学生口语表达能力的培养，积极探索有效地教学方式，提高学生口语表达能力，培养学生的自信心，从而养成敢于表达、乐于表达的状态，在不断训练中提升口语表达能力，对学生未来发展具有重要意义。
参考文献：
[1]王雪梅.初中语文教育中口语表达能力的培养策略[J].华章.2019（5）.
[2]吴昊.初中语文教学农村中学生口语能力培养研究[J].教育艺术，2017（06）.