教学目标：
　　1.结合课文内容小组合作交流，发
　　现把握课文主要内容的方法。
　　2.正确认读四字词语，了解词语含义。能够把词语所表现的品质和对应人物联系在一起。
　　3.通过对比朗读，体会反问句比陈述句更加强烈的语气，学会运用恰当的语言劝说别人，向别人致谢。
　　4.理解并背诵古诗《别董大》，体会作者的情感，积累关于送别的诗句。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，把握单元主旨
　　刚刚结束的第七单元的学习让我们体验到“家国情怀”的热血沸腾，今天我们一起学习《语文园地七》，在掌握知识的同时，再一次感受拥有“家国大义”人们的风采。我们先来学习第一板块：交流平台。
　　二、交流平台，总结概括方法
　　1.引导学生交流，在概括课文主要内容时，遇到了哪些困难？
　　（设计意图：“概括课文的主要内容”一直都是语文学习中的一项难点任务。此环节的设计让学生从实际出发，引发学生的共鸣。）
　　2.结合第四单元和本单元的学习，
　　小组讨论“把握课文主要内容”的方法，并完成“学习单”。
　　学习单
　　（1）把握课文主要内容的方法：
　　（2）例如课文：_________
　　（3）我的总结：_________
　　（设计意图：小组合作学习，对于学生来说是最有效的学习方式之一，学生在不断交流、思考、碰撞、修正的过程中，形成了自己对知识的认识与把握，在记录的过程中，明确知识内容，为接下来的学习做好准备。）
　　3.学生对于梳理的内容分小组进行
　　交流。
　　在学生的汇报过程中，梳理出“把握课文主要内容的方法”：
　　（1）借助文章题目;
　　（2）借助文中的关键语句或段落;
　　（3）分段概括段意，合并段意;
　　（4）理清事情的起因、经过、结果;
　　（5）先弄清每件事讲了什么，再把几件事连起来。
　　……
　　自由阅读书中“学习伙伴”的对话，对比梳理内容。
　　（设计意图：学生在梳理把握文章主要内容的方法之后，与书中给出的方法进行对比，不仅印证了所总结方法的正确性，同时也增强了学习信心。）
　　4.实践运用：用总结的方法概括文章《朱自清饿死不食救济粮》的主要内容。
　　5.总结方法：不管用哪种方
　　法，认真阅读全文，弄清楚全文讲了什么是基础。所以大家对这篇文章的主要内容把握得很准确。也正是因为读懂了文章的内容，我们对有民族大义精神的先辈就更多了一份敬仰之情。希望以后再读文章时，大家可以用上这些方法。
　　（设计意图：练习篇目的补充，既是对已经掌握知识的巩固练习，又为学生补充了人文篇目的拓展，在“家国大义”的人文关怀下，习得方法，坚固信念。）
　　三、词句段运用，体会家国大义
　　1.学习词语，体悟品质。
　　（1）借助拼音自由读词语，做到读准字音，并指名反馈。
　　（2）再读词语，有不懂的词语查找工具书了解含义。
　　（3）运用词语填空，并简要讲述人物故事。
　　（