用爱的智慧转化问题学生——我与问题学生的故事

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没有爱就没有教育,这是真理;有了爱不等于有了教育,这也是真理。也许很多教师都会有这样的困惑:“对问题学生,我付出了那么多爱,给了他那么多关怀,为什么他不领情?为什么他一点儿进步都没有?”假如我们不是问问题学生为什么“不领情”,为什么“一点儿进步都没有”,而是问自己对问题学生的教育还要怎样改进和完善。就
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据记载,在我国南北朝时期的齐国,曾经有一位太子请教御前食医,问“菜食何味最胜?”答曰“春初早韭”。的确,韭菜不光颜色葱郁、诱人感官,而且味道鲜美,又辛香开胃,堪称色、香、味俱全的佳蔬美食。  春天的韭菜之所以为人们喜爱,是因为它经历了一个严冬的“养精蓄锐”,根和茎贮存了大量养分,春分过后,天气逐渐暖和长得青翠欲滴,加之春天常有夜雨,次晨收割,其中含有充分的水分,便柔嫩多汁,味道最香。蒲松龄对此评价
教师身处课程改革的最前沿,每天都会接触许多鲜活的教学事件。对这些教学事件,教师若能及时捕捉、整理、反思,并结合自己的实践和认识写成文章,不但可以培养自己观察问题、分析问
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