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【摘 要】阅读教学历来被认为是初中语文教学的重中之重，在初中语文的教学中占据着至关重要的地位。但由于一些教师阅读教学观念陈旧或教学方法不合理，导致初中语文阅读教学质量低下，学生无法学到有用的知识。因此，需要广大教师对自己的教学策略進行改变、创新。
【关键词】初中语文 阅读教学 实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.111
无论是对学生还是家长来说，语文都不是一个容易学好、能够快速提分的科目，他们认为学习语文是一个漫长而痛苦的过程，很多学生在学习语文的过程中因为学习了一段时间后成效不大而选择了放弃。这其实不仅和学生自身的原因有关，也和教师的教法策略有关。虽然初中语文的阅读教学质量提高很难，但是也并不是没有办法，这就需要初中语文教师摒弃传统、落后的教学观念，认真钻研新的、科学的教学策略，认真对班级内的每个学生负责，引导学生形成正确的做阅读题的方法，让学生的语文拿高分不再遥不可及。
一、给学生营造良好的、轻松的阅读气氛
给学生营造一个良好的、轻松的阅读氛围是进行阅读教学的有利手段。一个良好的、轻松的阅读氛围能够给学生创造一个良好的阅读条件，激发学生进行阅读学习的兴趣和积极性，让学生轻松阅读、愉快阅读。教师可以采用以下几种方法进行创造轻松愉悦的阅读氛围。
第一，教师可以利用黑板报和班级外面的墙壁，向学生展示一些文学作品或者有趣的文字片段，以此来营造浓浓的书香氛围，刺激学生进行阅读。另外，教师还可以在黑板报上添加一些读书的正确而科学的方法供学生采纳和参考，以便提升学生的阅读能力。教师还要注意的是黑板报和墙壁上的内容要定期更换，一般三个星期或者一个月更换一次即可，每次更换后，教师都要鼓励学生多去看看，学习学习。推荐的书籍可以来自教师，也可以来自学生，教师要检查书籍是否有阅读的价值再往黑板报上写。
第二，教师还要倡导学生收集一些名人名言或者和读书有关的名言警句，写在每块黑板的最上面，每次早读的时候或是上语文课时就让学生读一读，收集名言警句的学生要轮流更换，尽量让每个学生都有向大家展示的机会。长时间以来，学生就会有一定的阅读知识积累。
第三，教师可以组织学生在教室内建一个“室内图书馆”。“室内图书馆”其实就是教师找一个可以放书的柜子或者桌子，鼓励学生从家里拿一些自己看过的好书放到“室内图书馆”里，以便让学生也能够看到不同种类的书。教师要鼓励学生有乐于分享的善良品格，要学会把快乐分享给别人，这样学生就能换着书看，“室内图书馆”里面的书也会越来越多，教室里面的读书氛围也会越来越浓厚。
第四，教师可以和学生的家长取得联系，借助学生家长的力量来鼓励学生读书。每天学生把作业写完之后，家长就鼓励学生看书，看书的时候不用很长，每天半个小时或者一个小时即可。如果学生不太喜欢看书，教师还可以鼓励家长陪着学生看书，即家长也找书读。家长读书其实也是在为学生创设读书氛围，相信在家长做榜样的情况下，学生读书的积极性也会上去。
第五，教师还可以以班级为单位定期举办各种形式的读书活动。比如，教师可以组织学生进行读书笔记比赛，教师拿出来一节课让学生展示自己的读书笔记。读书笔记指的是学生在进行阅读时摘抄下来的文章段落或者名言警句。原则上是读书笔记写的较多的或者写的很精彩的获胜。让学生在读书笔记中感受良好的读书的氛围，不断增强对阅读的兴趣，从而创设积极的阅读氛围。当然，教师也可以组织学生进行演讲活动。演讲的内容很广泛，可以是学生从课外读物上看到的内容，也可以是学生从报刊上、新闻上、电视上甚至是在生活中发生的事情，像是初中这个阶段，建议教师尽量让学生演讲一些自己写的想法或者心得，而不是单纯直接从网上或者书本上搬来用。教师还要要求学生在演讲时要尽可能的配备一些动作。其他不参与演讲的学生充当评审和观众。这个演讲活动不仅能够创设热烈的、有趣的阅读氛围，还能够培养学生的口语表达能力、语言思维能力以及想象能力等，更能够培养学生的良好品德。
二、传授学生做阅读题的技巧和方法
如今，很多学生都存在对语文阅读提不起兴趣且阅读题得分率比较低的现象，这和学生没有掌握做基础的阅读题的做题方法和技巧有关。因此，这就要求教师在实际的阅读教学过程中，要注重向学生传授一些做阅读题的方法和技能。比如，教师可以教学生做阅读题时可分为三步。
第一步是粗略浏览全文，把握文章的中心、主旨。在进行第一步时，教师可以让学生重点研读每个自然段的第一句话。因为每个自然段的中心拒往往是第一句，当然也有不是第一句的情况，这个教师要另讲。教师要教学生如何查找并理解文章中的关键句，那些关键句往往包含着重要信息，比如作者的观点和思想，文章的主旨。另外，教师还要告诫学生不要在粗读一遍文章之后就立马做题，这样很容易建立起错误的认知，也是导致学生阅读题得分不高的元凶。教师还要指导学生学会找出一篇文章中的过渡段，并做好标记，这样可以对文章的结构和旨意有一个更深层次的理解，所以遇到过渡句或者过渡段时，要反复的仔细研读。
第二步，认真审完题之后再做题。做阅读题的诀窍和关键就是要认真审题，认真审题是做对题最关键的一步。学生在读题目时，要认真仔细的分析题干，理解题目给出的要求，准确在文章定位出答案。对于设置的题目，学生可以标注一些有用信息，便于学生更加迅速、准确地去文章中找出满足题目的答案。有的题目并不能直接从文章中找出答案，教师还要指导学生找到关键语句或者关键段，结合题目中提示的关键词，揣摩相关的文段的上下文，最终得出答案。
第三步，作答要清晰，有条理。学生在文中找出和答案相关的语句之后不能着急作答，还要结合题干，命题人问什么就答什么，不问的就不要答。另外，学生找到的和答案相关的语句并不能做最终答案，还需要学生再组织一下，使答案更加清晰有条理，展现给评卷人最佳的答案。
三、结束语
总而言之，教师要深刻认识到阅读教学中存在的不足，并对自己的教学观念和手段进行改变，还要指导学生掌握正确科学的做题方法和诀窍，培养学生做语文阅读题的能力，让学生不再为自己的阅读部分得分低而困扰。
参考文献
[1]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010（7）：79-81.
[2]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（5z）：4-5.
【关键词】初中语文 阅读教学 实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.111
无论是对学生还是家长来说，语文都不是一个容易学好、能够快速提分的科目，他们认为学习语文是一个漫长而痛苦的过程，很多学生在学习语文的过程中因为学习了一段时间后成效不大而选择了放弃。这其实不仅和学生自身的原因有关，也和教师的教法策略有关。虽然初中语文的阅读教学质量提高很难，但是也并不是没有办法，这就需要初中语文教师摒弃传统、落后的教学观念，认真钻研新的、科学的教学策略，认真对班级内的每个学生负责，引导学生形成正确的做阅读题的方法，让学生的语文拿高分不再遥不可及。
一、给学生营造良好的、轻松的阅读气氛
给学生营造一个良好的、轻松的阅读氛围是进行阅读教学的有利手段。一个良好的、轻松的阅读氛围能够给学生创造一个良好的阅读条件，激发学生进行阅读学习的兴趣和积极性，让学生轻松阅读、愉快阅读。教师可以采用以下几种方法进行创造轻松愉悦的阅读氛围。
第一，教师可以利用黑板报和班级外面的墙壁，向学生展示一些文学作品或者有趣的文字片段，以此来营造浓浓的书香氛围，刺激学生进行阅读。另外，教师还可以在黑板报上添加一些读书的正确而科学的方法供学生采纳和参考，以便提升学生的阅读能力。教师还要注意的是黑板报和墙壁上的内容要定期更换，一般三个星期或者一个月更换一次即可，每次更换后，教师都要鼓励学生多去看看，学习学习。推荐的书籍可以来自教师，也可以来自学生，教师要检查书籍是否有阅读的价值再往黑板报上写。
第二，教师还要倡导学生收集一些名人名言或者和读书有关的名言警句，写在每块黑板的最上面，每次早读的时候或是上语文课时就让学生读一读，收集名言警句的学生要轮流更换，尽量让每个学生都有向大家展示的机会。长时间以来，学生就会有一定的阅读知识积累。
第三，教师可以组织学生在教室内建一个“室内图书馆”。“室内图书馆”其实就是教师找一个可以放书的柜子或者桌子，鼓励学生从家里拿一些自己看过的好书放到“室内图书馆”里，以便让学生也能够看到不同种类的书。教师要鼓励学生有乐于分享的善良品格，要学会把快乐分享给别人，这样学生就能换着书看，“室内图书馆”里面的书也会越来越多，教室里面的读书氛围也会越来越浓厚。
第四，教师可以和学生的家长取得联系，借助学生家长的力量来鼓励学生读书。每天学生把作业写完之后，家长就鼓励学生看书，看书的时候不用很长，每天半个小时或者一个小时即可。如果学生不太喜欢看书，教师还可以鼓励家长陪着学生看书，即家长也找书读。家长读书其实也是在为学生创设读书氛围，相信在家长做榜样的情况下，学生读书的积极性也会上去。
第五，教师还可以以班级为单位定期举办各种形式的读书活动。比如，教师可以组织学生进行读书笔记比赛，教师拿出来一节课让学生展示自己的读书笔记。读书笔记指的是学生在进行阅读时摘抄下来的文章段落或者名言警句。原则上是读书笔记写的较多的或者写的很精彩的获胜。让学生在读书笔记中感受良好的读书的氛围，不断增强对阅读的兴趣，从而创设积极的阅读氛围。当然，教师也可以组织学生进行演讲活动。演讲的内容很广泛，可以是学生从课外读物上看到的内容，也可以是学生从报刊上、新闻上、电视上甚至是在生活中发生的事情，像是初中这个阶段，建议教师尽量让学生演讲一些自己写的想法或者心得，而不是单纯直接从网上或者书本上搬来用。教师还要要求学生在演讲时要尽可能的配备一些动作。其他不参与演讲的学生充当评审和观众。这个演讲活动不仅能够创设热烈的、有趣的阅读氛围，还能够培养学生的口语表达能力、语言思维能力以及想象能力等，更能够培养学生的良好品德。
二、传授学生做阅读题的技巧和方法
如今，很多学生都存在对语文阅读提不起兴趣且阅读题得分率比较低的现象，这和学生没有掌握做基础的阅读题的做题方法和技巧有关。因此，这就要求教师在实际的阅读教学过程中，要注重向学生传授一些做阅读题的方法和技能。比如，教师可以教学生做阅读题时可分为三步。
第一步是粗略浏览全文，把握文章的中心、主旨。在进行第一步时，教师可以让学生重点研读每个自然段的第一句话。因为每个自然段的中心拒往往是第一句，当然也有不是第一句的情况，这个教师要另讲。教师要教学生如何查找并理解文章中的关键句，那些关键句往往包含着重要信息，比如作者的观点和思想，文章的主旨。另外，教师还要告诫学生不要在粗读一遍文章之后就立马做题，这样很容易建立起错误的认知，也是导致学生阅读题得分不高的元凶。教师还要指导学生学会找出一篇文章中的过渡段，并做好标记，这样可以对文章的结构和旨意有一个更深层次的理解，所以遇到过渡句或者过渡段时，要反复的仔细研读。
第二步，认真审完题之后再做题。做阅读题的诀窍和关键就是要认真审题，认真审题是做对题最关键的一步。学生在读题目时，要认真仔细的分析题干，理解题目给出的要求，准确在文章定位出答案。对于设置的题目，学生可以标注一些有用信息，便于学生更加迅速、准确地去文章中找出满足题目的答案。有的题目并不能直接从文章中找出答案，教师还要指导学生找到关键语句或者关键段，结合题目中提示的关键词，揣摩相关的文段的上下文，最终得出答案。
第三步，作答要清晰，有条理。学生在文中找出和答案相关的语句之后不能着急作答，还要结合题干，命题人问什么就答什么，不问的就不要答。另外，学生找到的和答案相关的语句并不能做最终答案，还需要学生再组织一下，使答案更加清晰有条理，展现给评卷人最佳的答案。
三、结束语
总而言之，教师要深刻认识到阅读教学中存在的不足，并对自己的教学观念和手段进行改变，还要指导学生掌握正确科学的做题方法和诀窍，培养学生做语文阅读题的能力，让学生不再为自己的阅读部分得分低而困扰。
参考文献
[1]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010（7）：79-81.
[2]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（5z）：4-5.