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摘要： 在思想品德学科中，除了传统的课堂教学形式以外，课外活动也是教师开展思想品德教学活动的重要形式。与课堂教学的间接知识传授相比，在课外活动中，学生能够获得第一手资料，获得直观的感受和体验，因此，通过课外活动，可以促使学生掌握很多课堂教学中无法获得的知识，提高素质。本文简要阐述了思想品德课外活动课程的重要作用，分析了有效开展课外活动需要注意的问题。
关键词： 思想品德课外活动作用实施策略
长久以来，思想品德教学活动都是以课堂教学形式为主，这门理论化较强的学科，再加上教学模式上较为传统单一，给人们留下了枯燥乏味的印象。随着新课程改革的深入发展，改变教学理念、改进教学方法成了思想品德教学活动发展的一个重要趋势，除了传统的课堂教学形式以外，大力开展课外活动，提高思想品德教学活动的有效性成了践行新课改的重要举措。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过课外实践活动，可以让学生亲身参与到活动中，获得直观体验，培养多方面的能力。因此，我们一定要认识到活动课在思想品德教学中起到的重要作用，开展有效的思想品德活动课。
一、思想品德课外活动课的作用
1.有利于激发学生的学习兴趣
部分学生认为思想品德学科枯燥乏味。从思想品德学科内容来看，其中所涉及的都是一些与学生生活密切相关、能够对学生的生活学习起到很强的指导作用的内容，尤其是新版的苏人版思想品德教材，更加注重知识的实用性，但是为什么教材变了但是学生对思想品德学科枯燥乏味的印象依然没变呢？原因是教学的形式过于单一。教师在开展思想品德教学活动时，基本上运用讲授式教学方式。在课堂上，教师负责讲，学生负责听，学生在整个教学过程中犹如提线木偶一般，即使教师讲得十分精彩，也难以引起学生的共鸣。如果教师能够在课堂教学以外围绕教学内容开展一些课外活动，让学生通过实践活动感受和领悟课本上的理论知识，则对于学生来说有很强的吸引力，可以说，课外活动课是培养学生思想品德学习兴趣的有效手段。
2.有利于培养学生的实践能力
如今学生大多数生活都非常单调，两点一线基本上就构成了他们全部的生活内容。由于生活环境过于狭窄，很多学生在生活经验方面存在巨大的缺失，学生依靠课堂教学所获得的知识由于没有生活经验的支撑，很难有发挥的机会，可以说，单纯的课堂教学所培养出来的学生有相当一部分是“高分低能”的学生。由于缺乏实践能力，使得思想品德学科失去了其应有的价值。因此，如今我们提倡要大力开展课外活动，希望借助于教师有意识组织的课外活动，让学生多一些接触现实生活的机会。一旦有了生活经验和经历做支撑，学生就有更多的机会把课本上的知识运用到实践活动中，从而有效培养了实践能力。
3.有利于提高学生的创新能力
在课堂教学环境下，学生所获得的都是前人总结下来的间接的知识，虽然这种教学形式可以让学生在短时间内获得大量的知识，但由于教学形式的限制，使得学生的主观能动性无法得到有效发挥，导致创新意识和创新能力缺失。在课外活动中，虽然活动内容是教师事先精心设计和安排的，但由于活动过程中的主体是学生，学生在活动过程中主观能动性更容易得到发挥，通过活动可以有效增强学生的创新能力。
二、有效开展课外活动的策略
与在课堂上进行理论知识的讲解相比，课外活动充满了更多的不确定性，因此，对于教师也是一个更大的挑战。要使课外活动有效开展，顺利实现教学目标，教师就要注意恰当运用策略。
1.选择适当的活动主题
主题的选择是有效开展课外活动的前提条件。教师在选择活动主题时要注意这样几个问题：第一，主题选择要紧扣教材知识。课外活动是对课堂教学活动的补充，是为了让学生能够通过课外活动更好地掌握课本上的知识，因此，在选择活动主题的时候一定要紧扣教材。例如，学习《改革开放新时代》时，教师可以组织制作改革开放为主题的黑板报，学习《亲近师长》这个单元的内容时，可以组织学生去敬老院帮助老人，从实践活动中体会尊老爱幼。学习完《消费者的合法权益受法律保护》时可以围绕这个主题让学生做一个相关方面的社会调查，等等；第二，要结合学生的实际需求，选取学生感兴趣的活动主题，只有学生对活动主题感兴趣才能积极投入，从而保证活动效果；第三，结合现实的活动条件，选择具有较强可行性的活动。
2.做好充分的准备工作
相较于课堂教学，组织课外活动对于教师来说挑战更大，为了避免活动中出现意外或者偏离活动目标，教师在开展活动课之前一定要做好充分的准备工作，尤其是活动场所在校外时，教师更要做好方方面面的准备工作，包括制订详细的活动计划、合理分配活动小组、确定活动小组负责人、制定严格的活动纪律，等等。只有做好了充分的准备工作，才能够让课外活动顺利实现目标，发挥活动课程的优势。
3.建立恰当的师生关系
在传统的课堂教学形式下，一般是教师占据主导地位，而在活动课中，学生则更多地发挥主体作用，但无论是课堂教学形式还是课外活动形式，都属于教学活动范畴，师生关系都是其中一对非常重要的关系。在活动课中，教师要对自己的位置进行合理定位，既不能管得过多，限制了学生主体作用的发挥，又不能管得太少，使得学生活动缺乏教师的有效指导而流于形式或者偏离主题。教师在活动课中一定要拿捏得当，该放的放、该管的管，这才是保证课外活动顺利开展的有效方式。
随着教学理念的不断更新和教学条件的不断改善，未来，我们将会有越来越多的机会开展课外活动。教师要充分利用手中的资源和条件，多创造机会让学生能够走出课堂，在课外活动中学习和体验，通过亲身活动获得最直观、最具说服力的体验，把课本上的知识同现实生活结合起来，真正发挥思想品德课程健全学生心理、培养道德品质、树立正确“三观”的作用。
参考文献：
［1］叶劲秋.活动课——中学思想品德课的新亮点［J］.西昌学院学报（社会科学版），2007，2.
［2］孙鼎臣.让学生在活动中学好思品课的感悟［J］.新课程（下），2011，6.
［3］陈永东.思想品德课如何开展实践活动［J］.思想政治课教学，2009，2.
关键词： 思想品德课外活动作用实施策略
长久以来，思想品德教学活动都是以课堂教学形式为主，这门理论化较强的学科，再加上教学模式上较为传统单一，给人们留下了枯燥乏味的印象。随着新课程改革的深入发展，改变教学理念、改进教学方法成了思想品德教学活动发展的一个重要趋势，除了传统的课堂教学形式以外，大力开展课外活动，提高思想品德教学活动的有效性成了践行新课改的重要举措。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过课外实践活动，可以让学生亲身参与到活动中，获得直观体验，培养多方面的能力。因此，我们一定要认识到活动课在思想品德教学中起到的重要作用，开展有效的思想品德活动课。
一、思想品德课外活动课的作用
1.有利于激发学生的学习兴趣
部分学生认为思想品德学科枯燥乏味。从思想品德学科内容来看，其中所涉及的都是一些与学生生活密切相关、能够对学生的生活学习起到很强的指导作用的内容，尤其是新版的苏人版思想品德教材，更加注重知识的实用性，但是为什么教材变了但是学生对思想品德学科枯燥乏味的印象依然没变呢？原因是教学的形式过于单一。教师在开展思想品德教学活动时，基本上运用讲授式教学方式。在课堂上，教师负责讲，学生负责听，学生在整个教学过程中犹如提线木偶一般，即使教师讲得十分精彩，也难以引起学生的共鸣。如果教师能够在课堂教学以外围绕教学内容开展一些课外活动，让学生通过实践活动感受和领悟课本上的理论知识，则对于学生来说有很强的吸引力，可以说，课外活动课是培养学生思想品德学习兴趣的有效手段。
2.有利于培养学生的实践能力
如今学生大多数生活都非常单调，两点一线基本上就构成了他们全部的生活内容。由于生活环境过于狭窄，很多学生在生活经验方面存在巨大的缺失，学生依靠课堂教学所获得的知识由于没有生活经验的支撑，很难有发挥的机会，可以说，单纯的课堂教学所培养出来的学生有相当一部分是“高分低能”的学生。由于缺乏实践能力，使得思想品德学科失去了其应有的价值。因此，如今我们提倡要大力开展课外活动，希望借助于教师有意识组织的课外活动，让学生多一些接触现实生活的机会。一旦有了生活经验和经历做支撑，学生就有更多的机会把课本上的知识运用到实践活动中，从而有效培养了实践能力。
3.有利于提高学生的创新能力
在课堂教学环境下，学生所获得的都是前人总结下来的间接的知识，虽然这种教学形式可以让学生在短时间内获得大量的知识，但由于教学形式的限制，使得学生的主观能动性无法得到有效发挥，导致创新意识和创新能力缺失。在课外活动中，虽然活动内容是教师事先精心设计和安排的，但由于活动过程中的主体是学生，学生在活动过程中主观能动性更容易得到发挥，通过活动可以有效增强学生的创新能力。
二、有效开展课外活动的策略
与在课堂上进行理论知识的讲解相比，课外活动充满了更多的不确定性，因此，对于教师也是一个更大的挑战。要使课外活动有效开展，顺利实现教学目标，教师就要注意恰当运用策略。
1.选择适当的活动主题
主题的选择是有效开展课外活动的前提条件。教师在选择活动主题时要注意这样几个问题：第一，主题选择要紧扣教材知识。课外活动是对课堂教学活动的补充，是为了让学生能够通过课外活动更好地掌握课本上的知识，因此，在选择活动主题的时候一定要紧扣教材。例如，学习《改革开放新时代》时，教师可以组织制作改革开放为主题的黑板报，学习《亲近师长》这个单元的内容时，可以组织学生去敬老院帮助老人，从实践活动中体会尊老爱幼。学习完《消费者的合法权益受法律保护》时可以围绕这个主题让学生做一个相关方面的社会调查，等等；第二，要结合学生的实际需求，选取学生感兴趣的活动主题，只有学生对活动主题感兴趣才能积极投入，从而保证活动效果；第三，结合现实的活动条件，选择具有较强可行性的活动。
2.做好充分的准备工作
相较于课堂教学，组织课外活动对于教师来说挑战更大，为了避免活动中出现意外或者偏离活动目标，教师在开展活动课之前一定要做好充分的准备工作，尤其是活动场所在校外时，教师更要做好方方面面的准备工作，包括制订详细的活动计划、合理分配活动小组、确定活动小组负责人、制定严格的活动纪律，等等。只有做好了充分的准备工作，才能够让课外活动顺利实现目标，发挥活动课程的优势。
3.建立恰当的师生关系
在传统的课堂教学形式下，一般是教师占据主导地位，而在活动课中，学生则更多地发挥主体作用，但无论是课堂教学形式还是课外活动形式，都属于教学活动范畴，师生关系都是其中一对非常重要的关系。在活动课中，教师要对自己的位置进行合理定位，既不能管得过多，限制了学生主体作用的发挥，又不能管得太少，使得学生活动缺乏教师的有效指导而流于形式或者偏离主题。教师在活动课中一定要拿捏得当，该放的放、该管的管，这才是保证课外活动顺利开展的有效方式。
随着教学理念的不断更新和教学条件的不断改善，未来，我们将会有越来越多的机会开展课外活动。教师要充分利用手中的资源和条件，多创造机会让学生能够走出课堂，在课外活动中学习和体验，通过亲身活动获得最直观、最具说服力的体验，把课本上的知识同现实生活结合起来，真正发挥思想品德课程健全学生心理、培养道德品质、树立正确“三观”的作用。
参考文献：
［1］叶劲秋.活动课——中学思想品德课的新亮点［J］.西昌学院学报（社会科学版），2007，2.
［2］孙鼎臣.让学生在活动中学好思品课的感悟［J］.新课程（下），2011，6.
［3］陈永东.思想品德课如何开展实践活动［J］.思想政治课教学，2009，2.