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摘 要：做好蒙语文教学，在新时期具有非常积极的作用，这对于蒙语的传承與发展都具有积极的意义。但是从目前的教学实情来看，还存在一些问题不足，制约了蒙语文教学的效果。因此，本文就针对这些问题展开了分析，然后提出了有效的教学对策，希望可以给相关教师提供一些参考，助推蒙语文教学的进步。
关键词：小学;蒙语文;教学问题;对策
随着互联网的发展，少数民族地区对于汉语的接触越来越多，蒙语地区的很多学生从小就沉浸在汉语环境中，从而给蒙语文教学带来了负面影响，导致教学活动产生了一些问题。作为蒙语教师，要对当前的整体教学形势展开分析，明确目前存在的相关问题，找到合理的教学对策，让蒙语文教学取得更好的效果。
一、当前小学蒙语文教学存在的相关问题
从目前整体情况看，蒙语文的教学并未达到预期中的效果，由于多方面因素的影响，导致教学或从存在一些问题，主要表现在以下几个方面。
（一）重视不足导致教学活动不够深入
重视不足，是目前小学蒙语教学存在的一个显著问题，主要体现在学生不关注蒙语学习，这就导致教学活动很难深入开展。学生在课堂教学的主体，如果学生没有学习的意识和兴趣，那么无论教师讲解多么精彩，学生都难以有效接受。然而目前很多学生从小就在汉语环境中长大，对于汉语的了解多过蒙语，这就导致他们对于蒙语学习不重视，这样一来，教学活动就很难深入。
（二）缺乏蒙语交流环境与实践活动
蒙语文属于语言类学科，学习一门语言，必须要进行交流，这样才能提高口语等方面的能力。但是目前小学蒙语文教学中，不少教师忽略了交流环境的构建，在课堂上没有创设情境让学生展开蒙语交流，如此就使得教学活动偏向于理论化，学生缺少足够的实践，对于蒙语的掌握不是很到位。另外，也缺少了实践活动，学生缺少运用蒙语的机会，对于蒙语水平的提高会产生影响。
（三）教学形式单一难以激发学生兴趣
由于学生对蒙语文的学习重视程度不高，因此在教学活动中就应该对学生的学习兴趣加强激发，以此引导学生融入到课堂学习中。然而，目前部分教师在教学中所采用的形式方法很单一，往往就是局限在一种模式当中，久而久之，学生便很难对这种教学模式产生兴趣，从而在课堂上的学习兴趣逐渐降低。所以，想要提高蒙语文教学的有效性，就必须要对这一问题形成有效的关注。
二、加强小学蒙语文教学的有效对策
对于当前存在于小学蒙语文教学的一些问题，蒙语教师需要清楚认识，不仅要认清这些问题带来的影响危害，也要认识到这些问题产生的具体原因，然后对症下药，改变教学方法，让目前存在的问题得到解决，提高小学生的蒙语文水平。
（一）加强重视深化蒙语文教学
要想做好蒙语文教学，那么就必须要加强重视，不仅仅是教师要重视起来，还要引导学生重视蒙语文的学习。首先，教师自身要转变教学观念，认识到蒙语文教学的重大意义，其不仅仅是培养学生的蒙语技能，更为重要的是促进蒙语的传承与弘扬。认识到这一层面的内涵，便能够清楚蒙语教学的重要性，从而在教学中更加深入。不仅如此，教师还要引导学生重视蒙语学习。在课堂教学中，可以给学生讲解蒙古族的民族风情、传奇故事等等，以此让学生对蒙古族的文化形成兴趣，进而重视蒙语的学习。此外，还可以从教学目标、考核评价等方面进行创新，将蒙语课程与其他课程联系起来，加强课程之间的联动，进一步提高学生的重视程度，让蒙语教学可以实现深化。
（二）构建蒙语交流环境与活动
小学蒙语教学，离不开口语交际与实践锻炼，只有这样才能切实提高语言能力水平。不过目前小学蒙语教学中不少教师忽视了这一点，因此为了提高教学活动的有效性，就要构建具体的交流环境与实践活动，让学生可以对蒙语进行运用。比如，在课堂教学中，就可以结合生活中的一些小事构建情境：某位同学过生日，全班同学商量给他送上祝福，假设这位同学是你的好朋友，那么请用蒙语说出对他的祝福。这样的一个情境，就需要学生进行蒙语表达。此外，还可以设计一些实践活动，比如组织学生到校园外利用蒙语进行环保宣传，或者是在班级内组织蒙语演讲比赛等等。通过这些具体的活动，可以让学生对自身的蒙语交际能力实现有效锻炼。
（三）采取多种方式灵活进行教学
单一化的教学模式会降低学生的学习兴趣，因此对于蒙语教师而言，就要关注到教学活动的多元化，也就是要采取多种方式灵活进行教学，给学生不一样的课堂学习体验。比如，角色扮演游戏就是一种不错的方法，在蒙语教学时，针对所教学的内容，可以构建一个与之相关的故事情境，然后让学生随机分配角色，代入故事情境中的具体人物，展开课堂表演。这样的一种教学方式，可以有效激发起学生的学习积极性，让学生在课堂上有效参与进来。再比如，还可以借助多媒体来展开蒙语教学，在课堂上，可以通过多媒体展示蒙语教学课件，或者是播放蒙语配音的卡通动画来吸引学生的兴趣，趁机渗透蒙语教学。此外，还可以借助问题清单导学、小组合作探究等不同的方式方法来教学蒙语，让课堂保持在动态变化的新颖状态之中，让蒙语教学更加灵活高效。
结束语
在小学蒙语教学中，存在的一些问题制约了教学成果的取得，学生的蒙语水平没有达到预期中的高度。在新时期，做好蒙语教学非常重要，这是保证蒙语得到传承与发展的关键工作。因此，针对目前存在的问题，就要通过合理的措施手段创新教学，既要加强重视，也要进行教学实践，还需要灵活采用不同的方法进行教学。通过多方面的改变，必然可以让小学蒙语教学呈现出不同的面貌。
参考文献
[1]吴秀兰.新课程理念下小学蒙语文教学中情景教学的应用探究[J].祖国，2017（19）：235-235.
[2]吉·乌仁别丽格.试论在新课程改革下对小学蒙语文创新教学的感悟[J].新课程（小学），2016（2）：39-39.
[3]白音宝力稿.浅析蒙古族学校蒙语文教学的重要性及改进方法[J].内蒙古教育，2016（8）：24-24.
（作者单位：内蒙古兴安盟科右中旗新佳木中心校）
关键词：小学;蒙语文;教学问题;对策
随着互联网的发展，少数民族地区对于汉语的接触越来越多，蒙语地区的很多学生从小就沉浸在汉语环境中，从而给蒙语文教学带来了负面影响，导致教学活动产生了一些问题。作为蒙语教师，要对当前的整体教学形势展开分析，明确目前存在的相关问题，找到合理的教学对策，让蒙语文教学取得更好的效果。
一、当前小学蒙语文教学存在的相关问题
从目前整体情况看，蒙语文的教学并未达到预期中的效果，由于多方面因素的影响，导致教学或从存在一些问题，主要表现在以下几个方面。
（一）重视不足导致教学活动不够深入
重视不足，是目前小学蒙语教学存在的一个显著问题，主要体现在学生不关注蒙语学习，这就导致教学活动很难深入开展。学生在课堂教学的主体，如果学生没有学习的意识和兴趣，那么无论教师讲解多么精彩，学生都难以有效接受。然而目前很多学生从小就在汉语环境中长大，对于汉语的了解多过蒙语，这就导致他们对于蒙语学习不重视，这样一来，教学活动就很难深入。
（二）缺乏蒙语交流环境与实践活动
蒙语文属于语言类学科，学习一门语言，必须要进行交流，这样才能提高口语等方面的能力。但是目前小学蒙语文教学中，不少教师忽略了交流环境的构建，在课堂上没有创设情境让学生展开蒙语交流，如此就使得教学活动偏向于理论化，学生缺少足够的实践，对于蒙语的掌握不是很到位。另外，也缺少了实践活动，学生缺少运用蒙语的机会，对于蒙语水平的提高会产生影响。
（三）教学形式单一难以激发学生兴趣
由于学生对蒙语文的学习重视程度不高，因此在教学活动中就应该对学生的学习兴趣加强激发，以此引导学生融入到课堂学习中。然而，目前部分教师在教学中所采用的形式方法很单一，往往就是局限在一种模式当中，久而久之，学生便很难对这种教学模式产生兴趣，从而在课堂上的学习兴趣逐渐降低。所以，想要提高蒙语文教学的有效性，就必须要对这一问题形成有效的关注。
二、加强小学蒙语文教学的有效对策
对于当前存在于小学蒙语文教学的一些问题，蒙语教师需要清楚认识，不仅要认清这些问题带来的影响危害，也要认识到这些问题产生的具体原因，然后对症下药，改变教学方法，让目前存在的问题得到解决，提高小学生的蒙语文水平。
（一）加强重视深化蒙语文教学
要想做好蒙语文教学，那么就必须要加强重视，不仅仅是教师要重视起来，还要引导学生重视蒙语文的学习。首先，教师自身要转变教学观念，认识到蒙语文教学的重大意义，其不仅仅是培养学生的蒙语技能，更为重要的是促进蒙语的传承与弘扬。认识到这一层面的内涵，便能够清楚蒙语教学的重要性，从而在教学中更加深入。不仅如此，教师还要引导学生重视蒙语学习。在课堂教学中，可以给学生讲解蒙古族的民族风情、传奇故事等等，以此让学生对蒙古族的文化形成兴趣，进而重视蒙语的学习。此外，还可以从教学目标、考核评价等方面进行创新，将蒙语课程与其他课程联系起来，加强课程之间的联动，进一步提高学生的重视程度，让蒙语教学可以实现深化。
（二）构建蒙语交流环境与活动
小学蒙语教学，离不开口语交际与实践锻炼，只有这样才能切实提高语言能力水平。不过目前小学蒙语教学中不少教师忽视了这一点，因此为了提高教学活动的有效性，就要构建具体的交流环境与实践活动，让学生可以对蒙语进行运用。比如，在课堂教学中，就可以结合生活中的一些小事构建情境：某位同学过生日，全班同学商量给他送上祝福，假设这位同学是你的好朋友，那么请用蒙语说出对他的祝福。这样的一个情境，就需要学生进行蒙语表达。此外，还可以设计一些实践活动，比如组织学生到校园外利用蒙语进行环保宣传，或者是在班级内组织蒙语演讲比赛等等。通过这些具体的活动，可以让学生对自身的蒙语交际能力实现有效锻炼。
（三）采取多种方式灵活进行教学
单一化的教学模式会降低学生的学习兴趣，因此对于蒙语教师而言，就要关注到教学活动的多元化，也就是要采取多种方式灵活进行教学，给学生不一样的课堂学习体验。比如，角色扮演游戏就是一种不错的方法，在蒙语教学时，针对所教学的内容，可以构建一个与之相关的故事情境，然后让学生随机分配角色，代入故事情境中的具体人物，展开课堂表演。这样的一种教学方式，可以有效激发起学生的学习积极性，让学生在课堂上有效参与进来。再比如，还可以借助多媒体来展开蒙语教学，在课堂上，可以通过多媒体展示蒙语教学课件，或者是播放蒙语配音的卡通动画来吸引学生的兴趣，趁机渗透蒙语教学。此外，还可以借助问题清单导学、小组合作探究等不同的方式方法来教学蒙语，让课堂保持在动态变化的新颖状态之中，让蒙语教学更加灵活高效。
结束语
在小学蒙语教学中，存在的一些问题制约了教学成果的取得，学生的蒙语水平没有达到预期中的高度。在新时期，做好蒙语教学非常重要，这是保证蒙语得到传承与发展的关键工作。因此，针对目前存在的问题，就要通过合理的措施手段创新教学，既要加强重视，也要进行教学实践，还需要灵活采用不同的方法进行教学。通过多方面的改变，必然可以让小学蒙语教学呈现出不同的面貌。
参考文献
[1]吴秀兰.新课程理念下小学蒙语文教学中情景教学的应用探究[J].祖国，2017（19）：235-235.
[2]吉·乌仁别丽格.试论在新课程改革下对小学蒙语文创新教学的感悟[J].新课程（小学），2016（2）：39-39.
[3]白音宝力稿.浅析蒙古族学校蒙语文教学的重要性及改进方法[J].内蒙古教育，2016（8）：24-24.
（作者单位：内蒙古兴安盟科右中旗新佳木中心校）