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摘 要：对于小学生来说，熟练、准确书写汉字是非常重要的。但是由于学习习惯等诸多因素的影响，很容易在书写的时候出现错误，如何有效减少错别字成为摆在诸多教师面前的首要难题。基于这样的现实背景，文章以“小学生错别字的减少”为主要研究对象，就如何有效减少错别字的方法进行阐述和分析，以供大家依据和参考。
关键词：小学生；错别字；减少；方法
1引言
错别字在小学阶段，尤其是对于低年级的学生来说是非常常见的，如何培养学生良好的习惯，减少错别字尤为关键。为此，笔者认为教师一定要重视汉字的书写，强化对学生的引导，减少错别字。
2减少小学生错别字的方法分析
要想有效减少小学生的错别字，笔者认为可以从以下几个方面着手努力：
首先，就是引导小学生逐渐养成查阅字典的良好习惯。
在走访调查的过程中发现，很少有学生随身携带字典，这对于汉字的书写是非常不利的。对于小学生来说，随着阅读量的加大，经常会遇到一些不认识或者是不确定的汉字，如果能够及时查阅字典的话，不仅仅能够有效增长识字的数量，同时也有助于阅读能力的提升。同时，通过这种查阅字典的方式，也有助于学生更好地掌握汉字。尤其是当遇到字形相似或者是容易混淆汉字的时候，小学生往往很容易产生错觉，当再次遇到的时候，往往会针对以往的选择产生条件反射。所以，当学生在第一次遇到混淆汉字的时候，就一定要让学生牢牢记住，做出正确的选择，而查阅字典无疑是行之有效的重要手段。
其次，就是引导小学生争当“错别字医生”。
对于小学阶段的学生而言，他们的身心正处在特殊的发展时期，如果能够通过恰当方式加以引导的话，就很容易激发他们学习的兴趣，而“错别字医院”的建立就是一个不错的方法。如果你稍微留意身边的事物，如医院、街道、书籍或者电视以及学生作业的话，往往能够发现很多错别字。针对这样的现象，教师就可以及时引导学生，让他们注意观察，对身边的用字是否规范进行观察、调查和研究，引导小学生成为寻找“错别字”的小能手，成为好医生。通过这种方式，不仅仅能够有效激发起小学生的兴趣，同时也能够逐渐引导学生培养良好的书写习惯。对于“错别字医院”，具体来说就是把一些平常容易在书写方面出现错误的汉字收集起来，然后记录在专门的小册子上，结合平常生活中发现的错误共同记录下来。然后通过对学生的强化训练，减少错误的几率。此外，结合班级的实际情况，可以定期组织“错别字纠正大赛”，通过这样良性的竞争来加强对小学生们的引导，加深印象，减少错误，对于表现良好的学生，给予适当的奖励，这种奖励应该是肯定的、应该是鼓励性的，应该是具体的。
第三，就是和學生一起共同寻找汉字的起源。
中华民族有着源远流长的历史，就算是汉字的起源也有着相对独特的演变过程，很多汉字的结构都是有原因的，包括写法都与其所表达的含义有着密切的关系。如果教师能够引导学生一起去寻找汉字起源的话，往往能够加深学生们对汉字的认识，从而有效降低汉字错别字的可能性。有一点需要注意的是，通过对汉字起源的寻找，也能够有效激发学生们对汉字的学习兴趣。此外，根据小学生的年龄特点和知识结构，引导学生阅读恰当的、与汉字解读相关的书籍，例如“说文解字”等，进一步强化学生们的生字学习，减少错别字。
第四，就是教师要进一步重视识字教学和写字教学。
汉字的主要学习手段就是课堂教学，因为教师一定要充分重视识字教学和写字教学，不仅仅教师要备好课，实现设计好教学，同时要立足小学生的实际特点，运用恰当的教学方法，进一步扎实小学生识字和写字的基本功。另外还有一点需要注意的就是，良好的写字习惯是非常重要的，只有良好的写字习惯，才能有效防止错别字的产生。如果条件允许的话，教师还可以经常性的开展写字比赛，通过这样的方式，引导学生们逐渐养成良好的学习兴趣，进而为识字教学和写字教学的顺利开展奠定坚实、有力的基础。但是，需要注意的是，这种比赛应该是鼓励性的，应该是面向全体学生的，应该是良性的，尤其是对于那些基础相对薄弱的学生来说，更是要重视对他们的引导，引导他们积极参与到这个过程中来，培养他们的学习兴趣，真正实现“以学生为主体”的识字教学。
第五，就是教师要充分利用游戏和多媒体教学。
随着信息技术的发展，多媒体教学已经成为重要的教学手段之一，通过多媒体教学，可以将一些原本复杂的汉字结构通过直观、形象的方式展现在学生的面前，不仅仅有助于激发他们的学习兴趣，同时也有助于学生更好地学习。游戏的方式更是要注意符合小学生的年龄特点，游戏的设计要合理、要有引导性，要能够有助于学生兴趣的激发。还有一点特别需要注意的就是，游戏不仅仅是为了乐趣，而是为了更好地学习。
3结语
从上文的论述中，我们不难看出，做好小学阶段的“识字教学”具有重要的作用和积极意义。这就需要教师树立先进的教育教学理念，进而以此为有力依托，在备好教材，备好课的基础上，立足小学生的认知特点和实际知识结构，采用恰当的教学方法和教学手段，科学开展识字教学和写字教学，重视对学生的引导，引导学生逐渐形成良好的写字习惯，减少错别字。另外，学生良好写字习惯的培养仅仅是靠课堂教学是远远不够的，还需要的家庭的充分参与，逐渐形成学校——家庭——社会的立体化辐射机制，共同加强对小学生的引导，形成良好的习惯。
参考文献：
[1]张雪平.减少小学低年级学生错别字的策略研究[J].教师，2015，12.
[2]商海静.小学高年级学生错别字现象的调查研究[D].山东师范大学，2012.
[3]王莺.把镜子转向自己——浅谈教师教学行为导致学生错别字产生的现象及对策[C].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[A]，2006.
[4]邓向群.写字教学应给学生怎样的自主空间[J].江苏教育，2015，20.
[5]杜纪堂.儿童错别字的产生原因及其补救[J].江苏教育，2015，12.
[6]李伯棠.在识字教学中应注意预防和纠正错别字[J].安徽教育，2016，15.
关键词：小学生；错别字；减少；方法
1引言
错别字在小学阶段，尤其是对于低年级的学生来说是非常常见的，如何培养学生良好的习惯，减少错别字尤为关键。为此，笔者认为教师一定要重视汉字的书写，强化对学生的引导，减少错别字。
2减少小学生错别字的方法分析
要想有效减少小学生的错别字，笔者认为可以从以下几个方面着手努力：
首先，就是引导小学生逐渐养成查阅字典的良好习惯。
在走访调查的过程中发现，很少有学生随身携带字典，这对于汉字的书写是非常不利的。对于小学生来说，随着阅读量的加大，经常会遇到一些不认识或者是不确定的汉字，如果能够及时查阅字典的话，不仅仅能够有效增长识字的数量，同时也有助于阅读能力的提升。同时，通过这种查阅字典的方式，也有助于学生更好地掌握汉字。尤其是当遇到字形相似或者是容易混淆汉字的时候，小学生往往很容易产生错觉，当再次遇到的时候，往往会针对以往的选择产生条件反射。所以，当学生在第一次遇到混淆汉字的时候，就一定要让学生牢牢记住，做出正确的选择，而查阅字典无疑是行之有效的重要手段。
其次，就是引导小学生争当“错别字医生”。
对于小学阶段的学生而言，他们的身心正处在特殊的发展时期，如果能够通过恰当方式加以引导的话，就很容易激发他们学习的兴趣，而“错别字医院”的建立就是一个不错的方法。如果你稍微留意身边的事物，如医院、街道、书籍或者电视以及学生作业的话，往往能够发现很多错别字。针对这样的现象，教师就可以及时引导学生，让他们注意观察，对身边的用字是否规范进行观察、调查和研究，引导小学生成为寻找“错别字”的小能手，成为好医生。通过这种方式，不仅仅能够有效激发起小学生的兴趣，同时也能够逐渐引导学生培养良好的书写习惯。对于“错别字医院”，具体来说就是把一些平常容易在书写方面出现错误的汉字收集起来，然后记录在专门的小册子上，结合平常生活中发现的错误共同记录下来。然后通过对学生的强化训练，减少错误的几率。此外，结合班级的实际情况，可以定期组织“错别字纠正大赛”，通过这样良性的竞争来加强对小学生们的引导，加深印象，减少错误，对于表现良好的学生，给予适当的奖励，这种奖励应该是肯定的、应该是鼓励性的，应该是具体的。
第三，就是和學生一起共同寻找汉字的起源。
中华民族有着源远流长的历史，就算是汉字的起源也有着相对独特的演变过程，很多汉字的结构都是有原因的，包括写法都与其所表达的含义有着密切的关系。如果教师能够引导学生一起去寻找汉字起源的话，往往能够加深学生们对汉字的认识，从而有效降低汉字错别字的可能性。有一点需要注意的是，通过对汉字起源的寻找，也能够有效激发学生们对汉字的学习兴趣。此外，根据小学生的年龄特点和知识结构，引导学生阅读恰当的、与汉字解读相关的书籍，例如“说文解字”等，进一步强化学生们的生字学习，减少错别字。
第四，就是教师要进一步重视识字教学和写字教学。
汉字的主要学习手段就是课堂教学，因为教师一定要充分重视识字教学和写字教学，不仅仅教师要备好课，实现设计好教学，同时要立足小学生的实际特点，运用恰当的教学方法，进一步扎实小学生识字和写字的基本功。另外还有一点需要注意的就是，良好的写字习惯是非常重要的，只有良好的写字习惯，才能有效防止错别字的产生。如果条件允许的话，教师还可以经常性的开展写字比赛，通过这样的方式，引导学生们逐渐养成良好的学习兴趣，进而为识字教学和写字教学的顺利开展奠定坚实、有力的基础。但是，需要注意的是，这种比赛应该是鼓励性的，应该是面向全体学生的，应该是良性的，尤其是对于那些基础相对薄弱的学生来说，更是要重视对他们的引导，引导他们积极参与到这个过程中来，培养他们的学习兴趣，真正实现“以学生为主体”的识字教学。
第五，就是教师要充分利用游戏和多媒体教学。
随着信息技术的发展，多媒体教学已经成为重要的教学手段之一，通过多媒体教学，可以将一些原本复杂的汉字结构通过直观、形象的方式展现在学生的面前，不仅仅有助于激发他们的学习兴趣，同时也有助于学生更好地学习。游戏的方式更是要注意符合小学生的年龄特点，游戏的设计要合理、要有引导性，要能够有助于学生兴趣的激发。还有一点特别需要注意的就是，游戏不仅仅是为了乐趣，而是为了更好地学习。
3结语
从上文的论述中，我们不难看出，做好小学阶段的“识字教学”具有重要的作用和积极意义。这就需要教师树立先进的教育教学理念，进而以此为有力依托，在备好教材，备好课的基础上，立足小学生的认知特点和实际知识结构，采用恰当的教学方法和教学手段，科学开展识字教学和写字教学，重视对学生的引导，引导学生逐渐形成良好的写字习惯，减少错别字。另外，学生良好写字习惯的培养仅仅是靠课堂教学是远远不够的，还需要的家庭的充分参与，逐渐形成学校——家庭——社会的立体化辐射机制，共同加强对小学生的引导，形成良好的习惯。
参考文献：
[1]张雪平.减少小学低年级学生错别字的策略研究[J].教师，2015，12.
[2]商海静.小学高年级学生错别字现象的调查研究[D].山东师范大学，2012.
[3]王莺.把镜子转向自己——浅谈教师教学行为导致学生错别字产生的现象及对策[C].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[A]，2006.
[4]邓向群.写字教学应给学生怎样的自主空间[J].江苏教育，2015，20.
[5]杜纪堂.儿童错别字的产生原因及其补救[J].江苏教育，2015，12.
[6]李伯棠.在识字教学中应注意预防和纠正错别字[J].安徽教育，2016，15.