《都江堰》作为余秋雨的文化散文，在教学中是必须突出诵读的。我在这方面做了很多设想，最终确定了浅读、品读和拓展三个层面。
　　 首先浅读文本，理清思路。通过夯实基础环节明确重点字词,之后进行浅读，在此基础上对文本段落大意进行总结，使学生从整体上明确作者的写作思路，并为学生的精读打下一个基础。主要是在短时间内明确写作思路，即堰—水—人—神，让学生明白作者的写作思路是由都江堰的伟大过渡到建造者的伟大，突出建造者李冰的民本情怀。
　　 然后是品读文本，感悟精魂。这是本节课诵读的高潮部分，也是教学的主体部分，学生根据自己对“都江堰是一个怎样的堰”“李冰是一个怎样的人”两个问题的理解，选择文中语句进行品读，并在此基础上评价都江堰，走进李冰。当一生动情地读到“他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考”这句话时，感慨到：“李冰在官场的勾心斗角、尔虞我诈中是大愚大拙的，但是他在为民谋福利这一点上是大智大巧的，用最简单的思维解决了老百姓以食为天的最根本的问题。”尤其是在大家读到“那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了”这句时，还进行了小组之间的辩论赛，通过在文中选取相关的语句并进行有感情的诵读，大家在辩论质疑中明确了“长锸，与金杖玉玺、铁戟钢锤的辩论，就是两种不同政治走向的辩论”。
　　 长锸代表说到：“为官就要做事，要具体、要踏实，要像长锸这样为百姓消灾，给百姓濡养。”金杖玉玺、铁戟钢锤代表则说：“做官就是为了权势、金钱、地位，就可以进行算计、倾轧、拼杀和征战。”大家在反复的诵读中明白了所谓的“失败”与“胜利”：李冰在权力相争中失败了；但是从历史的角度来看，为民造福的李冰赢得了人们的尊重和赞美，是最终的胜利者。
　　 通过精读，大家明确了李冰“心系苍生，造福百姓”的冰清玉洁的政治纲领，感悟到了李冰的民本情怀。
　　 精读之后水到渠成地进行文本的升华，于是在拓展文本，传承精神环节，大家各抒己见，对具有李冰式精魂的人物进行了赞颂。大家提到的人物有林则徐、周恩来、焦裕禄、雷锋等。比如有的同学是这么说的：“历史的天空因具有李冰式精魂人物的存在而熠熠生辉。 初到邺地的西门豹，惩治恶霸，禁止巫风，显示了“圣人无常心，以百姓为心”的为官惊魂； 甘为精钢不做铁的包拯，铁面无私，整顿吏治，平反冤狱，显示了他“报国尽忠，临政无阿”的一片丹心； 因虎门销烟而待罪的林则徐，治理黄河，垦荒伊犁，实践了他“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的铮铮誓言； 而我们敬爱的温总理日理万机，哪里有需要哪里就有他匆匆的身影，他的每一个脚印无不昭示着“心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声”的民本情怀。”
　　 有的同学不由得想到了臧克家的《有的人》：
　　 骑在人民头上的
　　 人民把他摔垮；
　　 给人民作牛马的
　　 人民永远记住他！
　　 把名字刻入石头的
　　 名字比尸首烂得更早；
　　 只要春风吹到的地方
　　 到处是青青的野草。
　　 他活着别人就不能活的人
　　 他的下场可以看到；
　　 他活着为了多数人更好地活的人，
　　 群众把他抬举得很高，很高。
　　 经过了浅读和精读以及在此基础上的拓展，我最后以宋代张载的“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”的话与大家共勉，希望大家具有为百姓谋福利的民本思想。