随着社会日新月异的发展，英语教学在我国的教育工作中凸显出越来越重要的地位。但是，农村中学所存在的问题——缺少英语语言环境；经济条件不好；教育投资欠缺；现代化教育设备不齐等等。严重制约着农村中学英语教学工作的顺利开展。然而，该年龄段学生的优点是上课积极活跃，动手动脑能力强，同学之间有相互竞争的意识。那么，教师又如何在教学过程中利用这些优点呢？为此，我们应该转变教育教学观念，弃旧汲新，优化英语课堂，采用灵活多样的教学方式，建立和谐互动的师生关系，塑造教师的人格魅力，让英语课堂充满生机活力。
　　一、让“微笑”走进课堂
　　微笑，它能使强硬的变得温柔，困难的变得容易；它也能使课堂教学取得事半功倍的效果。让微笑走进课堂，可以拉近师生之间的距离，点亮学生心中的热情，唤醒沉寂的课堂，使课堂有了人情味，使自己成为了学生心目中的好老师，因为老师的笑容，学生上课时少了一份拘谨，多了一份轻松；因为老师的笑容，活跃了课堂氛围，学生可以无拘束地发表自己的见解，轻松愉快地获取知识；因为老师的笑容，让学生感到亲切，从而愿意把心中的秘密告诉老师，使老师能走进他们的心灵，成为他们的朋友，从而激活了课堂气氛。让微笑走进课堂吧，这样就充分地展示了我们老师的崇高与伟大！
　　二、巧用教具，在直观形象中让课堂“活”起来
　　对农村初中来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地參加课堂的交际活动，使课堂“活”起来。
　　1.自制卡片、挂图，辅助教学
　　在初中英语教材中都有一定数量的生词。我要求学生制作生词卡片，在课堂上利用这些卡片进行教学，既方便，又便于学生掌握，而且还可以利用这些卡片做一些游戏，调节学生情绪，活跃课堂气氛，调动学生参与的积极性。有时根据教学内容的需要，自制挂图，以此激发学生学习英语的兴趣，使教材内容直观化。如在学习颜色时，我利用了学生制作的生词卡片和一幅彩虹图，一下子就调动起了学生的积极性，使学生在轻松愉快的气氛中就掌握了。
　　2.利用实物，充实教学
　　有些单元，例如水果、蔬菜、服装、乐器等，还有教室里的桌椅、墙、门窗等都是很好的教学材料。利用这些实物进行教学，能提高学生主动参与语言实践活动的兴趣。
　　三、创设情境，在真实体验中让课堂“活”起来
　　根据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过扮演角色表演，使课堂“活”起来。这样既可以使学生加深对教材的理解，同时也符合青少年爱玩好动的心理特征。如：我上新目标英语七年级上册unit 7 How much are these pants?对话时，我叫了十位学生来到讲台上，把他们当模特，身上所穿的衣物就是我即将要卖的服装，讲台很快就成了一个小小的服装店啦。这样，在半真实的语言环境中，学生不但亲身体验了口语在实际生活中的应用，而且我也收到了良好的教学效果。
　　四、巧设游戏，在轻松愉快中让课堂“活”起来
　　在课堂教学中，同样的教学内容，教师的教学方法不同，学生的学习效果就各异。教师可以根据所教内容，设计一些适当的游戏，为课堂创造一种适合初中生身心健康、轻松愉快的学习氛围，有效地防止学生疲劳和产生厌烦情绪，充分调动学生的积极性，使课堂“活”起来。对于单词的教学，我设计了“看谁写得多？”（我写出一个较长的单词，如vacation,然后让学生用这个单词的每一个字母写单词，在规定时间内看哪一组写得多。）、“词图速配”（给一些图和一些单词卡片，把图和卡片结合起来）等游戏，使学生在趣味中巩固了知识，而且发展了学生的课外兴趣。
　　五、设计探究式的学习活动，在探索发现中让课堂“活”起来
　　在英语课堂上，我们应该尽量设计一些探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展。如在教学Book1，Unit3,This is my sister时，课前，我要求每位准备一张自己的家庭照片，课堂上就围绕照片进行口语交际活动：
　　T：How  can  you  introduce  your  family?
　　S：This is my …    That is my …
　　Those are my…These are my…
　　让学生自己用英语思维，与同学交流，从而让课堂教学效果更佳。
　　吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”这里的“活”就是指教师能够充分发挥自己的教学机智，利用动态生成的教学情境、资源和时机灵活地去组织教学，把学习的权利还给学生。在全面实施素质教育的今天，教师，只是一个引导者，课堂上应该给学生充分的活动、思考空间。只有这样，才能点燃学生思维的火花，深化探究学生学习的兴趣，激发学生课堂主动学习的积极性。只有这样，农村初中的英语课堂教学就一定会“活”起来。