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摘 要：在高中阶段，政治学科占据着至关重要的地位，既能帮助学生更好地掌握理论知识，夯实学生的知识基础，同时还能促使学生形成良好的政治思维。但是政治知识具有较强的理论性，这就使得复习课较为枯燥，无法实现较好的复习效果。因此，高中政治教师在教学时需要适当调整和优化教学策略，增加复习课的趣味性和有效性，准确把握复习阶段的几个关键点。
关键词：高中政治;高考;复习阶段;教学关键点
高中政治教师在复习阶段，需要注重理论知识的复习，夯实学生的知识基础;准确把握教学大纲，深入分析和研究教材以及教辅材料;联系实际生活，加入时政新闻;减轻学生的学习压力，促使学生能保持良好的精神状态，最大程度提高复习的有效性。
一、准确把握大纲，正确处理教材
教师在实际教学过程中，需要深入分析和研究近些年的高考真题[1]。高考真题的难度适中，考试的内容也都是一些较为基础的知识，同时贴近于政治课本，重点考察学生的观察能力和分析能力。要想顺利完成考试，就需要学生灵活运用所学知识，提高自己解决问题的能力。教师在日常教学中，需要注重教材中基础知识的教学，同时还要合理运用各类教辅材料。教材是学生学习和复习的关键所在，同时也是高考命题的主要依据，学生必须要牢牢掌握教材中的知识;教辅材料可以帮助学生在空余时间复习所学知识。因此，教师不仅需要重视教材的分析，同时还要将教辅材料的优势充分发挥出来。但是需要注意的是，教辅材料并非是高考命题的依据，在同一政治问题中，不同的教辅材料会有不同的解题思路和答案，因而需要教师从教学大纲入手，准确把握教辅与教材之间的关系，将二者的优势充分发挥出来，这样才能帮助学生更好地复习，使其能更好地应对高考。
二、联系实际生活，加入时事政治
政治与实际生活之间有着千丝万缕的联系，高考试题中也会涉及到一些生活中各类事件[2]。因此，高中政治教师在实际教学过程中，需要从实际生活出发，加入更多时事政治的内容。在过去，教师在复习时只重视理论知识的教学，未能深入分析和研究高考试题中隐藏的生活元素，也未能在复习和教学过程中加入时事政治，这就使得学生在考试时无从下手，无法准确把握其中隐藏的政治知识。要想改变这一点，就需要教师在教学时能时刻关注时事政治，同时也要引导学生形成及时了解时政新闻的习惯。高考中的很多素材都与实际生活之间有着紧密关联，教师需要结合复习内容搜罗各式各样的时政新闻，同时还可以鼓励学生自行搜集与之相关的时政新闻，同时还要引导学生分析和研究其中隐藏的政治知识，锻炼学生运用所学知识的能力。此外，教师需要借助生活素材总结重点和难点，帮助学生更好地学习政治知识。
例如，在复习政治与生活的内容时，教师就可以加入港独事件，带领学生观看与之相关的纪录片，激活学生的爱国情怀，让学生能了解事件的起因。之后，教师要鼓励学生说说自己的看法和观点，同时还要说说其中隐藏的政治知识。借助这样的方式，可以在第一时间吸引学生分散的注意力，同时还能将时政新闻与政治知识结合起来，进一步丰富学生的知识体系，进而实现学生政治素养的稳步提升。
三、梳理知识体系，实现巩固提高
高考复习阶段需要教师能遵从高考大纲，学生需要了解政治学科的考试范围，深入理解和掌握政治知识，构建出系统且完善的知识体系，同时还能灵活运用所学知识。高考题是不断变化的，也是不断创新的，但是其本质是相同的。高考中涉及到的内容都是一些基础知识，其范围不会发生较大变化。但是在实际的考试过程中，很多学生都在基础题上出现较为严重失分现象，这主要是因为学生未能牢牢掌握基础知识。在日常学习中，学生需要牢牢掌握基础知识，将分散的知识集中起来，构建出一个系统且完善的知识体系。教师可以引导学生利用思维导图的方式，将主要知识、核心概念的思维导图绘制出来，逐渐搭建出一个系统的知识体系，了解不同知识点之间的关联和区别，能准确理解政治知识，同时还能灵活运用所学知识，真正实现举一反三，这样才能在高考中取得理想的成绩。教师在教学时需要遵从以生为本的教学理念，不断鼓励和肯定学生，使其能具备较强的自信心，保持良好的心态去复习。
第一，梳理所学知识，掌握实战技巧。对于复习阶段的学生来说，练习题永远做不完;但是学生的高考中基本不会遇到原题。日常练习只是为了提高学生运用只是的能力，除了学生自己需要格外努力外，教师还需要教给学生运用各种知识的方法和技巧。例如，教师需要为学生介绍不同类型的政治题目，理清这些题目的解题方法，明确解题步骤，同时还要开展对应练习，切实增强学生的实践能力。
第二，开展巩固练习，锻炼知识运用能力。在教师的帮助和引导下，学生能逐渐摆脱误区，找到更多解题的方法与技巧。教师需要围绕着近期复习的内容展开具有实效性、针对性以及综合性的练习题，让学生可以在不同的训练中获取更多的解题经验，掌握更多解题的方法与技巧，为高考做好充足准备。
四、习题训练，实现知识迁移
第一，对点实习，让学生感受到成功的乐趣。要想检验学生的复习效果，那么就需要教师在教学时准备好多样化的练习题。例如，高考试题中可能会出现漫画题，如果学生未能好好审题，那么就可能无法准确把握题目中考察的知识点。这时，教师就需要为学生准备好两道相似的练习题，让学生能明确解题思路，准确把握课文中的政治知识，了解不同题目的不同解题技巧和方法。
第二，变式训练。要想让学生能更好地运用所学知识，就需要教师在教学时采用变式训练，拓展学生的知识面，促使学生能更好地理解和把握政治知识，真正实现知识的迁移。
结束语：总而言之，高中政治的复习是较为枯燥，如果教师采用较为陈旧的教学方法，那么将会增加学生的学习压力，无法取得较好的复习效果。因此，高中政治教师需要从学生的角度出发，采用多样化的复习手段，准确把握复习教学的关键点，切实提高复习的有效性。
参考文献
[1]郭自青.高中政治复习课教学策略初探[J].课程教育研究，2018（36）：83.
[2]于杰.高中政治在高考复习阶段的教学关鍵点[J].华夏教师，2018（17）：69-70.
[3]王景梅.织线成面，提升政治复习有效性[J].教书育人，2018（01）：32.
关键词：高中政治;高考;复习阶段;教学关键点
高中政治教师在复习阶段，需要注重理论知识的复习，夯实学生的知识基础;准确把握教学大纲，深入分析和研究教材以及教辅材料;联系实际生活，加入时政新闻;减轻学生的学习压力，促使学生能保持良好的精神状态，最大程度提高复习的有效性。
一、准确把握大纲，正确处理教材
教师在实际教学过程中，需要深入分析和研究近些年的高考真题[1]。高考真题的难度适中，考试的内容也都是一些较为基础的知识，同时贴近于政治课本，重点考察学生的观察能力和分析能力。要想顺利完成考试，就需要学生灵活运用所学知识，提高自己解决问题的能力。教师在日常教学中，需要注重教材中基础知识的教学，同时还要合理运用各类教辅材料。教材是学生学习和复习的关键所在，同时也是高考命题的主要依据，学生必须要牢牢掌握教材中的知识;教辅材料可以帮助学生在空余时间复习所学知识。因此，教师不仅需要重视教材的分析，同时还要将教辅材料的优势充分发挥出来。但是需要注意的是，教辅材料并非是高考命题的依据，在同一政治问题中，不同的教辅材料会有不同的解题思路和答案，因而需要教师从教学大纲入手，准确把握教辅与教材之间的关系，将二者的优势充分发挥出来，这样才能帮助学生更好地复习，使其能更好地应对高考。
二、联系实际生活，加入时事政治
政治与实际生活之间有着千丝万缕的联系，高考试题中也会涉及到一些生活中各类事件[2]。因此，高中政治教师在实际教学过程中，需要从实际生活出发，加入更多时事政治的内容。在过去，教师在复习时只重视理论知识的教学，未能深入分析和研究高考试题中隐藏的生活元素，也未能在复习和教学过程中加入时事政治，这就使得学生在考试时无从下手，无法准确把握其中隐藏的政治知识。要想改变这一点，就需要教师在教学时能时刻关注时事政治，同时也要引导学生形成及时了解时政新闻的习惯。高考中的很多素材都与实际生活之间有着紧密关联，教师需要结合复习内容搜罗各式各样的时政新闻，同时还可以鼓励学生自行搜集与之相关的时政新闻，同时还要引导学生分析和研究其中隐藏的政治知识，锻炼学生运用所学知识的能力。此外，教师需要借助生活素材总结重点和难点，帮助学生更好地学习政治知识。
例如，在复习政治与生活的内容时，教师就可以加入港独事件，带领学生观看与之相关的纪录片，激活学生的爱国情怀，让学生能了解事件的起因。之后，教师要鼓励学生说说自己的看法和观点，同时还要说说其中隐藏的政治知识。借助这样的方式，可以在第一时间吸引学生分散的注意力，同时还能将时政新闻与政治知识结合起来，进一步丰富学生的知识体系，进而实现学生政治素养的稳步提升。
三、梳理知识体系，实现巩固提高
高考复习阶段需要教师能遵从高考大纲，学生需要了解政治学科的考试范围，深入理解和掌握政治知识，构建出系统且完善的知识体系，同时还能灵活运用所学知识。高考题是不断变化的，也是不断创新的，但是其本质是相同的。高考中涉及到的内容都是一些基础知识，其范围不会发生较大变化。但是在实际的考试过程中，很多学生都在基础题上出现较为严重失分现象，这主要是因为学生未能牢牢掌握基础知识。在日常学习中，学生需要牢牢掌握基础知识，将分散的知识集中起来，构建出一个系统且完善的知识体系。教师可以引导学生利用思维导图的方式，将主要知识、核心概念的思维导图绘制出来，逐渐搭建出一个系统的知识体系，了解不同知识点之间的关联和区别，能准确理解政治知识，同时还能灵活运用所学知识，真正实现举一反三，这样才能在高考中取得理想的成绩。教师在教学时需要遵从以生为本的教学理念，不断鼓励和肯定学生，使其能具备较强的自信心，保持良好的心态去复习。
第一，梳理所学知识，掌握实战技巧。对于复习阶段的学生来说，练习题永远做不完;但是学生的高考中基本不会遇到原题。日常练习只是为了提高学生运用只是的能力，除了学生自己需要格外努力外，教师还需要教给学生运用各种知识的方法和技巧。例如，教师需要为学生介绍不同类型的政治题目，理清这些题目的解题方法，明确解题步骤，同时还要开展对应练习，切实增强学生的实践能力。
第二，开展巩固练习，锻炼知识运用能力。在教师的帮助和引导下，学生能逐渐摆脱误区，找到更多解题的方法与技巧。教师需要围绕着近期复习的内容展开具有实效性、针对性以及综合性的练习题，让学生可以在不同的训练中获取更多的解题经验，掌握更多解题的方法与技巧，为高考做好充足准备。
四、习题训练，实现知识迁移
第一，对点实习，让学生感受到成功的乐趣。要想检验学生的复习效果，那么就需要教师在教学时准备好多样化的练习题。例如，高考试题中可能会出现漫画题，如果学生未能好好审题，那么就可能无法准确把握题目中考察的知识点。这时，教师就需要为学生准备好两道相似的练习题，让学生能明确解题思路，准确把握课文中的政治知识，了解不同题目的不同解题技巧和方法。
第二，变式训练。要想让学生能更好地运用所学知识，就需要教师在教学时采用变式训练，拓展学生的知识面，促使学生能更好地理解和把握政治知识，真正实现知识的迁移。
结束语：总而言之，高中政治的复习是较为枯燥，如果教师采用较为陈旧的教学方法，那么将会增加学生的学习压力，无法取得较好的复习效果。因此，高中政治教师需要从学生的角度出发，采用多样化的复习手段，准确把握复习教学的关键点，切实提高复习的有效性。
参考文献
[1]郭自青.高中政治复习课教学策略初探[J].课程教育研究，2018（36）：83.
[2]于杰.高中政治在高考复习阶段的教学关鍵点[J].华夏教师，2018（17）：69-70.
[3]王景梅.织线成面，提升政治复习有效性[J].教书育人，2018（01）：32.