班主任工作不仅是班集体中全面贯彻党的教育方针，落实学校的规章制度，实施素质教育，完成教学计划，使学生在德、智、体、美等方面都得到了全面发展。班主任工作是个全方位的工作，没有一个好的班级管理理念的正确指导，就不能把握工作方向，就可能事倍功半。因此，我从多年的班主任工作经历中提炼出以下三种不同的理念，从中得到正确的管理启示。
　　
　　一、严格制度管理
　　制定班级管理的各种规章制度，对学生中可能出现的问题，用制度的形式，予以约束。使工作有章可循，使学生的日常行为，也有据可依。这种管理的模式，如果班主任原则性强，对照班规，不考虑实际，就会开始比较顺当，坚持一个阶段，就会出现以下几种情况。
　　1、个别同学用打小报告的形式，经常反映班级情况。如果没有人反映，你班主任也不了解班级里的情况，制度就成一纸空文。
　　2、师生关系僵化，缺乏感性的滋润。老师为了严格执行纪律，不分青红皂白，不关心学生的内心感受，就绳之以纪律。学生因为老师缺乏人情味，而出现逆反心理。这样往往会形成了严重的师生对立。
　　
　　二、丰富经验管理
　　这个管理没有理论指导，凭着感觉走。过去班级管理的经验，过去生活中的经验就是管理的指南。在管理中，如果感觉好，就会觉得成功；如果感觉不好，就觉得失败。没有前瞻性和预见性，工作滞后，往往是班级管理出现问题时，才知道改变管理的具体策略。这个管理的境界比较低，表现为事后调节。工作往往被动，班主任经常处于应付状态，而且觉得工作太累，没有兴趣表现，表现为随意性大，缺少计划性。就是有计划，也显得形同虚设，没有意义。
　　
　　三、人文关怀型管理
　　这个是班级管理的最高境界。把管理建立在尊重学生的基础上，关心他们，爱护他们，使他们感受到老师的管理，是保障他们健康成长。只有遵守纪律，严格要求自己，才能形成良好的学风，形成一种奋发向上的氛围。更有利于个人的成长。这个时候的管理，往往四两拨千斤，老师用不了多少劲，就能发挥最大的绩效，创造出班级管理的奇迹。
　　以上三种不同的理念，会得到三种不同的结果，就会达到三种不同的境界。
　　在比较中，不难发现，把以人为本当作指导思想，就是我们要倡导的理念。所以，班主任要搞好人文关怀、贯彻人本观念，把学生当作活生生的、有血有肉的、有丰富内心世界的人来看待，才能真正作好工作。只有这样，才能把学生培养成为人格健全、心理健康、富有智慧、思维敏捷的优秀学生。我愿继续与学生一起，努力营造鲜活的班级教育氛围，陪伴学生度过春意盎然的生命历程。
　　（作者单位：330012江西省南昌市南钢学校）