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摘要：小学阶段的学生正处于各项能力培养和心智发展的关键时期，良好的小学教育对学生的未来学习和发展具有至关重要的促进作用。而班级管理是小学教育中不可或缺的一部分。班级管理工作的开展不仅能够培养学生的道德品质，端正学生的学习态度，让学生养成良好的行为准则和生活习惯，还有利于促进学生综合素养的形成。班主任作为班级管理中的核心人物，不仅是需要具备丰富的班级管理经验，更是要全面了解每个学生的个性特点和学习情况，要熟练掌握与小学生间的沟通和交流方式，要运用沟通艺术进行班级管理，这样才能够赢得学生的信任，让学生将自己的内心想法告诉老师，从而有效解决问题，提高班级管理的管理质量，促进小学班级管理工作的顺利开展。
关键词：小学班主任;语言艺术;沟通方法;重要性;运用策略
小学班主任作为小学班级管理工作中不可或缺的人物，在班级管理工作的开展中发挥着重要作用。在新课程改革的背景之下，新课标对小学教育提出了全新的教学要求，要求小学教育在注重对学生传授基础学科知识的同时还要做好班级管理工作。在小学班主任的班级管理中运用良好的沟通方式和艺术语言，不但能够简化问题，起到良好的环节矛盾作用，还有利于让学生认识到错误，端正自身的品行，能够增加班主任和学生间的情感交流，从而促进小学班级管理工作的有效开展。因此，班主任在开展班级管理工作的过程中，为了能够提高管理质量，起到有效的沟通效果，班主任要密切关注学生的学习情况，全面了解每位学生的心理特点，从而针对不同学生选择合适的沟通交流方式，加强语言艺术的应用[1]。
1小学班主任班级管理中运用语言艺术和良好沟通方法的重要性
1.1有利于促进师生间的情感交流
对于大部分小学生来说，班主任都是权威和严厉的象征，很多班主任在班级管理的过程中，为了能够达到班级管理目标，往往会在学生面前过于严肃，刻意的塑造自己严厉的形象。这样不但会让学生畏惧老师，在与班主任进行沟通交流的过程中，学生也不会表达出自己的内心看法，从而达不到良好的沟通效果。班主任如果在小学班级管理中通过语言艺术和良好的沟通方法与学生进行和谐平等的沟通交流，熟练掌握与学生的沟通交流技巧，就能够以朋友的身份融入学生群体，从而更加全面的了解学生，学生也能够真切的感受到班主任的关心和关怀，从而能够促进师生间的情感交流。
1.2有利于营造和谐良好的班级气氛
班级是学生进行学科学习的主要场所，良好的班级氛围能够为学生构建良好的學习情分，从而能够充分调动学生的学习热情，让学生更好的学习相关知识。班主任在班级氛围和班风学风的构建过程中均起着关键性的作用，在实际的小学班级管理过程中，如果班主任运用语言艺术以及良好的沟通方法进行班级管理，不但能够消除学生与班主任之间的隔阂，拉近师生间的关系，还能够加强学生对班主任的信任，这样学生就能够在沟通交流中大胆地说出内心想法，并且能够从个人的角度为班级管理提出一些意见[2]。
2小学班主任班级管理中语言艺术及沟通方法的运用策略
2.1善于倾听学生的想法，以幽默风趣的方式与学生交流
在实际的小学班主任班级管理工作中，如果老师用一种幽默风趣的方式与学生进行交流，不但能够消除学生对老师的恐惧感和压力感，还能够让学生听进老师的话，认识到自身的错误，并且能够加以改正，从而在以后的学习中更加服从班级管理。小学阶段的学生都具有较强的攀比心理和自尊心，班主任随口说出的一句话或者是一句轻微的批评，都有可能打击到学生的自尊心，从而影响学生的学习自信心，降低学生的学习效率。因此，在与学生进行交流的过程中，班主任要注意自身的说话语气，减少对学生的批评，要善于倾听学生的意见，并且要善于运用幽默的语言与学生进行平等风趣的对话，这样才能够让学生对班主任吐露心声，从而有效提高班级管理质量。当然，班主任还要在班级管理中把握好幽默的尺度，班主任要清楚的认识到幽默只是一种交流形式，班级管理才是正题。
2.2加强对学生的鼓励和引导
在以往传统的小学管理模式中，班主任没有与学生建立平等的关系，而是以一种高高在上的态度对学生进行强制性的管理，这样不但会对学生的成长造成负面影响，还不利于班级管理工作的有效开展。小学阶段的学生由于 年龄尚小，缺乏生活经验，他们的思维能力的认识水平的十分有限，在一些事情的处理上并不会考虑太多，有愤怒和不满的情绪会直接表露出来。针对这种情况，班主任在解决矛盾和问题的过程中，首先要以平和的态度了解事情的整个来龙去脉。班主任在得知了产生问题的原因之后，要用和谐中肯的语气来引导学生直面问题。在学生意识到自己的错误之后，班主任要加强对学生的引导，而不是用苛责的方法教育学生。另外，对于学生在学习中频繁犯一些低级错误的情况，班主任不能够用批评的话语教育学生，而是要多对学生进行鼓励，让学生找出容易犯错的原因，避免下次遇到同样的问题时再出现同样的错误。班主任在小学班级管理的过程中必须要充分发挥自身引导者的作用，做好引导工作，并且要通过温和的语气和鼓励的话语让学生认识到自身的错误，并且加以改正错误。情感的共鸣和将心比心的话语更能够让学生接受，因此，班主任在班级管理工作的开展中还需要从学生的角度去看待问题，通过情感交流进行班级管理[3]。
3结束语
综上可知，班级管理是小学教育体系中的重要组成部分，更是促进学生综合素养形成和全面发展的有效手段。而班主任作为小学班级管理工作的主要负责人，必须要积极转变传统的管理理念，要在班级管理工作的开展中必须要充分发挥自身的引导和教育作用，并且要走进学生群体，做学生的良师益友，对学生的实际学情和心理特点以及成长规律进行全面的了解，在班级管理中针对不同学生的性格特点运用语言艺术和良好沟通方法与学生展开和谐融洽的交流，从而促进小学班级管理工作有效性的提高，实现班级管理既定目标。
参考文献
[1]向春仿.谈小学班主任的班级管理艺术[J].华夏教师，2020（15）：95-96.
[2]李伟强.小学班主任管理中的语言艺术及沟通方法探讨[J].甘肃教育，2020（09）：38.
[3]刘秀兰.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用探析[J].才智，2020（10）：102.
作者简介：张秀琼（1969——）， 女，汉，籍贯：四川新津 ，学历：大专，单位：新津区华润小学（南区）， 邮编：611430，职称：中小学一级教师，研究方向： 小学语文。
关键词：小学班主任;语言艺术;沟通方法;重要性;运用策略
小学班主任作为小学班级管理工作中不可或缺的人物，在班级管理工作的开展中发挥着重要作用。在新课程改革的背景之下，新课标对小学教育提出了全新的教学要求，要求小学教育在注重对学生传授基础学科知识的同时还要做好班级管理工作。在小学班主任的班级管理中运用良好的沟通方式和艺术语言，不但能够简化问题，起到良好的环节矛盾作用，还有利于让学生认识到错误，端正自身的品行，能够增加班主任和学生间的情感交流，从而促进小学班级管理工作的有效开展。因此，班主任在开展班级管理工作的过程中，为了能够提高管理质量，起到有效的沟通效果，班主任要密切关注学生的学习情况，全面了解每位学生的心理特点，从而针对不同学生选择合适的沟通交流方式，加强语言艺术的应用[1]。
1小学班主任班级管理中运用语言艺术和良好沟通方法的重要性
1.1有利于促进师生间的情感交流
对于大部分小学生来说，班主任都是权威和严厉的象征，很多班主任在班级管理的过程中，为了能够达到班级管理目标，往往会在学生面前过于严肃，刻意的塑造自己严厉的形象。这样不但会让学生畏惧老师，在与班主任进行沟通交流的过程中，学生也不会表达出自己的内心看法，从而达不到良好的沟通效果。班主任如果在小学班级管理中通过语言艺术和良好的沟通方法与学生进行和谐平等的沟通交流，熟练掌握与学生的沟通交流技巧，就能够以朋友的身份融入学生群体，从而更加全面的了解学生，学生也能够真切的感受到班主任的关心和关怀，从而能够促进师生间的情感交流。
1.2有利于营造和谐良好的班级气氛
班级是学生进行学科学习的主要场所，良好的班级氛围能够为学生构建良好的學习情分，从而能够充分调动学生的学习热情，让学生更好的学习相关知识。班主任在班级氛围和班风学风的构建过程中均起着关键性的作用，在实际的小学班级管理过程中，如果班主任运用语言艺术以及良好的沟通方法进行班级管理，不但能够消除学生与班主任之间的隔阂，拉近师生间的关系，还能够加强学生对班主任的信任，这样学生就能够在沟通交流中大胆地说出内心想法，并且能够从个人的角度为班级管理提出一些意见[2]。
2小学班主任班级管理中语言艺术及沟通方法的运用策略
2.1善于倾听学生的想法，以幽默风趣的方式与学生交流
在实际的小学班主任班级管理工作中，如果老师用一种幽默风趣的方式与学生进行交流，不但能够消除学生对老师的恐惧感和压力感，还能够让学生听进老师的话，认识到自身的错误，并且能够加以改正，从而在以后的学习中更加服从班级管理。小学阶段的学生都具有较强的攀比心理和自尊心，班主任随口说出的一句话或者是一句轻微的批评，都有可能打击到学生的自尊心，从而影响学生的学习自信心，降低学生的学习效率。因此，在与学生进行交流的过程中，班主任要注意自身的说话语气，减少对学生的批评，要善于倾听学生的意见，并且要善于运用幽默的语言与学生进行平等风趣的对话，这样才能够让学生对班主任吐露心声，从而有效提高班级管理质量。当然，班主任还要在班级管理中把握好幽默的尺度，班主任要清楚的认识到幽默只是一种交流形式，班级管理才是正题。
2.2加强对学生的鼓励和引导
在以往传统的小学管理模式中，班主任没有与学生建立平等的关系，而是以一种高高在上的态度对学生进行强制性的管理，这样不但会对学生的成长造成负面影响，还不利于班级管理工作的有效开展。小学阶段的学生由于 年龄尚小，缺乏生活经验，他们的思维能力的认识水平的十分有限，在一些事情的处理上并不会考虑太多，有愤怒和不满的情绪会直接表露出来。针对这种情况，班主任在解决矛盾和问题的过程中，首先要以平和的态度了解事情的整个来龙去脉。班主任在得知了产生问题的原因之后，要用和谐中肯的语气来引导学生直面问题。在学生意识到自己的错误之后，班主任要加强对学生的引导，而不是用苛责的方法教育学生。另外，对于学生在学习中频繁犯一些低级错误的情况，班主任不能够用批评的话语教育学生，而是要多对学生进行鼓励，让学生找出容易犯错的原因，避免下次遇到同样的问题时再出现同样的错误。班主任在小学班级管理的过程中必须要充分发挥自身引导者的作用，做好引导工作，并且要通过温和的语气和鼓励的话语让学生认识到自身的错误，并且加以改正错误。情感的共鸣和将心比心的话语更能够让学生接受，因此，班主任在班级管理工作的开展中还需要从学生的角度去看待问题，通过情感交流进行班级管理[3]。
3结束语
综上可知，班级管理是小学教育体系中的重要组成部分，更是促进学生综合素养形成和全面发展的有效手段。而班主任作为小学班级管理工作的主要负责人，必须要积极转变传统的管理理念，要在班级管理工作的开展中必须要充分发挥自身的引导和教育作用，并且要走进学生群体，做学生的良师益友，对学生的实际学情和心理特点以及成长规律进行全面的了解，在班级管理中针对不同学生的性格特点运用语言艺术和良好沟通方法与学生展开和谐融洽的交流，从而促进小学班级管理工作有效性的提高，实现班级管理既定目标。
参考文献
[1]向春仿.谈小学班主任的班级管理艺术[J].华夏教师，2020（15）：95-96.
[2]李伟强.小学班主任管理中的语言艺术及沟通方法探讨[J].甘肃教育，2020（09）：38.
[3]刘秀兰.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用探析[J].才智，2020（10）：102.
作者简介：张秀琼（1969——）， 女，汉，籍贯：四川新津 ，学历：大专，单位：新津区华润小学（南区）， 邮编：611430，职称：中小学一级教师，研究方向： 小学语文。