【摘要】新课程理念下，高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，而使多媒体技术辅助教学是一种理想的现代化教学手段，并有其独到之处：可以激发学生的学习兴趣，同时有利于突破教学重点和难点，从而提高教学效率。
　　【关键词】新课程理念；多媒体技术；高中化学教学；辅助教学
　　当代教育理论强调素质教育，在教学过程中，占中心地位的是学，而不是教。为此，需要我们彻底转变和更新教育思想和观念，提高教师素质，改变教学方式，相对于传统的“五个一”（一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一本教材，一本教案）加上有限的化学实验演示的教学方法，多媒体技术辅助教学则顺应了时代的潮流。
　　1 激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性。
　　多媒体课件能容投影，数字处理，文字，图象，声音于一体，还有二维，三维的动画效果.这些既为学生提供有用的学习信息，又有效地吸引学生的注意力，引导他们对所学知识进行观察，思考，分析，理解，从而使他们乐学，善学，勤学，活学。
　　2 有利于突破教学难点，提高学生想象力。
　　通过多媒体计算机可以把微观抽象的内容及某些实验利用二维或三维的图像、动画进行模拟。用图形、图象、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料，特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象，把难于想象的微观世界宏观化，把难以演示的实验形象化，通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低了难度，使学生深入认识事物的本质，从而使教学难点顺利突破。
　　3 提高课堂教学效率。
　　利用计算机多媒体技术可以做到高密度的传授知识，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率，如在高三的化学知识分块复习阶段，教师若能使用事先制作好的课件来辅助复习，则可以减轻教师的负担，开拓学生的视野，大大的提高了化学课的复习效率。
　　4 增强课堂教学的表现力。
　　高中化学教学中运用多媒体技术，可将不同的化学内容进行模拟仿真，创设情景，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，极大地增强了高中化学课堂教学的表现力。例如：一些难以实现的实验如：H2与F2的反应，Cl2和CO的中毒实验等；一些现象模糊的实验如：胶体的电泳实验等；错误实验操作的后果如：水倒入浓硫酸中的稀释，启普发生器制备已炔气体等。这些实验在传统教学中只能教师口头讲解，学生凭空想象，现在则可利用相应的多媒体课件来演示，让学生直观，生动，形象地了解到这些知识，加深学生对这些知识的理解，同时也能提高了学生的学习兴趣。
　　再例如：一些典型分子的构型CH4，C2H4，C2H2，C6H6，P4，C60，在以往的教学中这些分子的结构只能用简单的球棒模型来示意，或学生的想象来理解.如今化学教师则可选用或设计相应的多媒体课件，来演示这些分子的空间构型，解剖分子的内部结构，让各种分子模型在三维空间中旋转和翻滚，使学生能从多个角度来进行仔细观察，充分比较各类分子的结构特征，深化学生对这些抽象的分子知识的认识和理解。
　　综上所述，应用多媒体技术辅助高中化学教学，具有其它手段无法替代的功能.只有善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合，互相渗透，互相补充和完善，才能提高高中化学的教学质量.只要我们继续去实践，探索和总结，就会使多媒体技术不断完善，使之成为一种理想的教学手段。
　　参考文献
　　[1] 毕华林，《化学新教材开发与使用》，高等教育出版社（2003、6）
　　[2] 陈晨《对计算机辅助化学教学的几点思考和认识》
　　[3] 张俊瀛《论计算机辅助教学与化学教育教学现代化》