中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2014）02-0052-02
　　《小学语文新课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的、附加的任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”因此，语文教学不再只是单纯的知识传授，求知欲的激发，情操的陶冶，而要有明确的教育目标，以创新的教育精神为指导，充分挖掘蕴含在课文中的品德教育因素，引导学生在各方面的训练中受到潜移默化的思想品德教育。我们要遵循语文教学规律，把思想教育和语文学习长期地有机结合起来，做到“春风化雨，润物无声”。
　　一、在字词句的教学中渗透德育于“无痕”
　　字、词、句、段、篇的教学是小学语文教学中使用最多的一种教学形式，长期以来我一直抓住这个机会渗透德育。例如在学习“爱”这个字时，我让学生用“爱”组词、说话，有的孩子说：爱国—我们大家都爱国；有的孩子说：爱惜—我们要爱惜粮食，有的说：爱护—我们要爱护公物，……我及时对学生的回答给予肯定：“说得非常好，我们大家都要热爱我们的祖国，爱惜每一粒粮食，爱护每一件公物。”学生既掌握了字词，又收到了良好的教育，渗透德育于“无痕”。再如《难忘的一天》这篇课文，课文上完之后我问学生：“把题目中的‘难忘’一词去掉行不行？”学生异口同声地说不行，因为这一天我为邓小平爷爷进行计算机表演，特别激动，特别自豪，特别难忘。可见学生已经理解了课文内容，也掌握了文章所表达的思想感情。
　　二、在理解课文的教学中渗透德育于“无痕”
　　小学语文课文中蕴含着丰富的人文精神，具有不可估量的教育性。例如《纸船与风筝》一文不仅童话故事情节让孩子们非常感兴趣，而且孩子们还能通过角色表演、体验角色心理等方法进一步揣摩文章所蕴含的道理，进而懂得在与人相处时一定要学会宽容、谅解。文章中没有一句说教，而寓教育于文章中，真是“春风化雨，润物无声”啊！小学语文课本中像这样的文章还有很多很多，如《小鹿的玫瑰花》、《三个儿子》、《小柳树和小枣树》等，这些文章都是对孩子进行德育教育的好教材。
　　三、在朗讀课文中渗透德育于“无痕”
　　在教学中，我一直把坚持让学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中把感情充分地倾注在文章的字里行间，又将字里行间所蕴含的感情变为自己的真情实感，学生因读入境，由境入情。例如在学习《黄山奇石》一课时，通过教学，不仅使学生了解了黄山石的“奇”，了解了作者叙述的顺序和写作的方法，还要通过有感情地朗读，让学生产生对家乡乃至对祖国大好河山的热爱和赞美之情。《三个儿子》是一篇向学生进行思想品德教育的好教材。在教学课文时，我重点指导学生有感情地朗读课文，通过朗读学生感受到在得到父母亲爱的同时也要学会感恩。
　　小学语文课本中蕴含着十分丰富的思想教育内容，作为教师要深入文本，细心挖掘，长期坚持，才能使德育在语文教学中的渗透就如“春风化雨，润物无声”，在不知不觉中自然而然地流入孩子们的心田。