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摘要：班级是一个团队，班主任是整个班级的负责人，甚至是班级的核心。班主任的工作既是一门学科，又是一门艺术。如果班主任只接受专业教学，却没有教育和管理的艺术，那么就不能被认为是一位出色的领导者，尤其是在技术学校，因为班主任面臨着学生认知能力和道德品格的提升，学生缺乏团体意识。因此，教室教育者可以通过创建教学管理工作，来更好地管理开发艺术管理方法。促使学生的心理可以变得乐观积极，从而使学生可以更好地学习，促进各部门工作的顺利开展。
关键词：中等职业班教师;心理影响;管理艺术
在中等职业教育的实际工作中，不同的管理者将采用不同的管理方法，其中“心理效应”管理的艺术逐渐被接受和使用。中等职业班的老师运用“心理效果”管理的巧妙技巧来了解中等职业学生的心理特征，使课堂管理更加舒适，从而促进学生积极健康地成长。如何更好地适应心理影响，已成为中等职业教师研究的重要课题，在实际教学工作中也起着非常重要的作用。
一、回顾中等职业教师“心理效应”的管理艺术
心理效应是课堂管理的常见技巧之一。在同一情况下，学生对特定刺激有相同或相似的心理反应，这种现象在每个人和不同场合都是普遍的。在中等职业学校课堂管理中，督导人员可以根据中等职业学生的复杂心理特点，运用不同的心理方式，使班级管理工作顺畅进行，其乘数效应成倍增加。中等职业教育有其自身的特点，主要表现在学生身心特征的特殊性上。作为忽视基础教育的弱势群体，大多数中职生来自单身家庭，或者被遗弃和贫穷的家庭。学生具有特殊而复杂的心理和行为特征，例如自卑和叛逆、基础知识差、缺乏目标等等。
心理效应的应用是基于中等职业学生的特点，也是管理课堂教学的关键方法。还应注意，许多学生因家庭情况而有所不同，例如被遗弃的学生，单亲家庭和贫困家庭的学生。其思想和心理状况非常特殊。有时会非常反叛。“心理效果”管理的艺术可以简单地解决教师在教学管理中面临的问题，发展学生对三观”的认识，并使学生健康成长。
二、中等职业教师“心理效应”管理艺术的意义
中等职业教师使用“心理效应”管理艺术更有利于发展中等职业学生的自信心，减少中等职业学校的自卑感，帮助他其设定公平的生活目标和良好的秩序。利用“心理效应”管理艺术在提高中等职业学生的整体素质方面也起着重要作用，这有助于中等职业班级管理的顺利发展和社会普遍优秀人才的发展。总的来说，心理效果管理艺术在中等职业教育中起着极其重要的作用，具有不可替代的意义，为中等职业教育提供了良好的管理参考，是课堂教师指导课堂管理的重要手段。
三、“心理效应”管理艺术在中等职业教师中的应用
在课堂管理中，中等职业教师应充分利用智能心理效应来管理，了解学生的心理特征，并运用破窗效应、变脸效应、渗透效应、南风效应等教学技术。成功提高教学效果，促进中职学生健康成长，提高课堂教学质量，为今后的工作和生活打下坚实的基础。
（一）破窗效应
顾名思义，窗户破裂的后果是产生错误行为但没有及时修复，这将导致许多行为的失误，导致恶性循环。在课堂管理过程中，班主任需要深入了解学生的思想动态、语言和行为，并为有不良思想的学生提供适当的心理咨询，不良行为扼杀在摇篮中，避免影响其他学生，并鼓励全班学生健康成长。不能够对学生的第一个错误视而不见。必须受到严格的对待，并接受正确的思想教育，以便能够调整自身的学习态度，避免其他学生的失望，并且错误地发展其他学生的认知方向，也会给全班成长方向带来麻烦。如果学生迟到并第一次提早离开学校，则应该对他（她）进行适当的惩罚，并给予其他学生适当的警告，以逐步避免发生类似情况。这促进了整个班级的有序发展。
（二）变脸效应
在课堂管理工作中，中等职业课堂教师应适当地，给学生成长面貌带来改变的机会。虽然容忍理解，但也应受到强烈批评。应控制宽容和严谨，以便学生自觉纠正错误。
（三）渗透效应
在中级职业班级管理中的应用，是一种反思和微妙的体现。中等职业教师需要意识到学生的心理变化，并抓住时机进行渗透。例如，学生应尽一切可能寻求帮助，而学生在做错事时应批评未公开的内容。建议尽心地影响学生，以最大程度地发挥渗透作用。
（四）无痕
使教育没有明显的教育痕迹。当要求班主任进行思想教育时，必须讲讲思想而又不透露教育人的思想，这样学生就不会感到压力，并能很乐意接受老师的教育以实现教育目标。乏味的思想教育往往导致背叛心理，违背了教育的目的，不利于学生的身心发展。每天润物细无声地进行教育，通常有助于改善学生的思想道德教育。对学生产生成长产生惊人的效果。通过轻松实现教学目标，学生更有可能获得老师的教育，因此教育可以在事半功倍的情况下取得多赢的结果。每种心理效应都有其自身的特征。根据班级学生的特点，负责中等职业班的教师应选择适当的教育方法，及时合理地运用“心理影响力”，并最大限度地发挥其影响力，以提高教学质量。
一般而言，在中等职业教育和培训中，班主任应充分意识到“心理效应”在教学中的重要性，并且始终保持学生的心理和思想极为重要。课堂教师应与学生更多地互动，发展适当的心理咨询方法，将教育与“心理效应”充分结合，充分发挥“心理效应”的作用，促进实际教学的顺利发展，提高中等职业教育的质量，促进学生积极健康地成长，为我国社会经济发展培养卓越的综合型人才。
参考文献：
[1]小学班主任德育工作创新策略漫谈. 田海霞. 中小学教学研究[上] . 2018
关键词：中等职业班教师;心理影响;管理艺术
在中等职业教育的实际工作中，不同的管理者将采用不同的管理方法，其中“心理效应”管理的艺术逐渐被接受和使用。中等职业班的老师运用“心理效果”管理的巧妙技巧来了解中等职业学生的心理特征，使课堂管理更加舒适，从而促进学生积极健康地成长。如何更好地适应心理影响，已成为中等职业教师研究的重要课题，在实际教学工作中也起着非常重要的作用。
一、回顾中等职业教师“心理效应”的管理艺术
心理效应是课堂管理的常见技巧之一。在同一情况下，学生对特定刺激有相同或相似的心理反应，这种现象在每个人和不同场合都是普遍的。在中等职业学校课堂管理中，督导人员可以根据中等职业学生的复杂心理特点，运用不同的心理方式，使班级管理工作顺畅进行，其乘数效应成倍增加。中等职业教育有其自身的特点，主要表现在学生身心特征的特殊性上。作为忽视基础教育的弱势群体，大多数中职生来自单身家庭，或者被遗弃和贫穷的家庭。学生具有特殊而复杂的心理和行为特征，例如自卑和叛逆、基础知识差、缺乏目标等等。
心理效应的应用是基于中等职业学生的特点，也是管理课堂教学的关键方法。还应注意，许多学生因家庭情况而有所不同，例如被遗弃的学生，单亲家庭和贫困家庭的学生。其思想和心理状况非常特殊。有时会非常反叛。“心理效果”管理的艺术可以简单地解决教师在教学管理中面临的问题，发展学生对三观”的认识，并使学生健康成长。
二、中等职业教师“心理效应”管理艺术的意义
中等职业教师使用“心理效应”管理艺术更有利于发展中等职业学生的自信心，减少中等职业学校的自卑感，帮助他其设定公平的生活目标和良好的秩序。利用“心理效应”管理艺术在提高中等职业学生的整体素质方面也起着重要作用，这有助于中等职业班级管理的顺利发展和社会普遍优秀人才的发展。总的来说，心理效果管理艺术在中等职业教育中起着极其重要的作用，具有不可替代的意义，为中等职业教育提供了良好的管理参考，是课堂教师指导课堂管理的重要手段。
三、“心理效应”管理艺术在中等职业教师中的应用
在课堂管理中，中等职业教师应充分利用智能心理效应来管理，了解学生的心理特征，并运用破窗效应、变脸效应、渗透效应、南风效应等教学技术。成功提高教学效果，促进中职学生健康成长，提高课堂教学质量，为今后的工作和生活打下坚实的基础。
（一）破窗效应
顾名思义，窗户破裂的后果是产生错误行为但没有及时修复，这将导致许多行为的失误，导致恶性循环。在课堂管理过程中，班主任需要深入了解学生的思想动态、语言和行为，并为有不良思想的学生提供适当的心理咨询，不良行为扼杀在摇篮中，避免影响其他学生，并鼓励全班学生健康成长。不能够对学生的第一个错误视而不见。必须受到严格的对待，并接受正确的思想教育，以便能够调整自身的学习态度，避免其他学生的失望，并且错误地发展其他学生的认知方向，也会给全班成长方向带来麻烦。如果学生迟到并第一次提早离开学校，则应该对他（她）进行适当的惩罚，并给予其他学生适当的警告，以逐步避免发生类似情况。这促进了整个班级的有序发展。
（二）变脸效应
在课堂管理工作中，中等职业课堂教师应适当地，给学生成长面貌带来改变的机会。虽然容忍理解，但也应受到强烈批评。应控制宽容和严谨，以便学生自觉纠正错误。
（三）渗透效应
在中级职业班级管理中的应用，是一种反思和微妙的体现。中等职业教师需要意识到学生的心理变化，并抓住时机进行渗透。例如，学生应尽一切可能寻求帮助，而学生在做错事时应批评未公开的内容。建议尽心地影响学生，以最大程度地发挥渗透作用。
（四）无痕
使教育没有明显的教育痕迹。当要求班主任进行思想教育时，必须讲讲思想而又不透露教育人的思想，这样学生就不会感到压力，并能很乐意接受老师的教育以实现教育目标。乏味的思想教育往往导致背叛心理，违背了教育的目的，不利于学生的身心发展。每天润物细无声地进行教育，通常有助于改善学生的思想道德教育。对学生产生成长产生惊人的效果。通过轻松实现教学目标，学生更有可能获得老师的教育，因此教育可以在事半功倍的情况下取得多赢的结果。每种心理效应都有其自身的特征。根据班级学生的特点，负责中等职业班的教师应选择适当的教育方法，及时合理地运用“心理影响力”，并最大限度地发挥其影响力，以提高教学质量。
一般而言，在中等职业教育和培训中，班主任应充分意识到“心理效应”在教学中的重要性，并且始终保持学生的心理和思想极为重要。课堂教师应与学生更多地互动，发展适当的心理咨询方法，将教育与“心理效应”充分结合，充分发挥“心理效应”的作用，促进实际教学的顺利发展，提高中等职业教育的质量，促进学生积极健康地成长，为我国社会经济发展培养卓越的综合型人才。
参考文献：
[1]小学班主任德育工作创新策略漫谈. 田海霞. 中小学教学研究[上] . 2018