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【摘要】高中地理作为高中教育的一门重要课程，无论是在高考中的分数占比，还是在培养学生个人能力以及提升学生综合素质等方面都发挥着重要作用。随着时代的不断进步以及社会的发展，教育部门对高中地理教育提出了新的要求，培养学生的识图能力成为地理教学中的重要内容，学生识图能力的高低不仅对学生的考试会造成很大的影响，甚至对于学生未来的发展和工作也发挥着巨大作用。
【关键词】高中地理;识图用图;能力提升;途径策略
对于地理学科而言，图文并茂是该学科的主要特点。快速识图能力是学生学好地理，掌握地理知识的必备技能。良好的地理思维能力以及分析能力有助于学生快速掌握基础知识和基本原理。增强自己能力的同时，也在高考中考试中获取理想的分数。通过地理学习，学生不仅要掌握地理基础知识，也要学会识图、记图、析图等，只有这样，才能更好地学习地理。可见，快速识图能力是学生在地理学习中需要掌握的一项重要技能。因此，在地理教学中，教师应通过多种方式来培养学生的识图能力，促使学生的综合素养和地理能力得到提升。
一、注重基础知识的讲解
提高学生的读图能力是一个循序渐进的过程，并非短期就能实现[2]。在高中地理教学中，教师要想切实提高学生的读图能力，就需要夯实其基础知识。当学生拥有完善的知识体系，了解图像上各种标注和符号的含义时，就能更快更好地读图。因此，教师在教学时，需要认真为学生讲解与地图相关的知识，如地形图、行政图、原理图、剖面图等多种类型的地图，以及不同地图描绘的不同事物等。当对地图有一定的了解，学生看到地图后就能做出正确判断，更快更好地读图。教学中，教师应当引导学生根据经纬度进行准确定位，借助地图上的各种符号准确把握其中的地理事物，如山脉、河流、平原、海洋等，同时还应让学生掌握比例尺换算的知识。此外，教师需要有针对地教学，在教学时灵活利用不同类型的地图，开展多样化的读图训练，让学生可以清晰了解不同地图的用途与特点。如城市规划图需要学生先阅读图例，将规划图中的地理要素与图例标识对应，运用不同的判定方法确定图中信息。
如在教学有关“山地形成”的内容时，教师可先借助多媒体技术，为学生展示不同山脉的不同形态，如断块山、褶皱山、火山等，这些不同形态的山脉可以激发学生的学习兴趣。之后，教师再认真讲解这些山脉的形成原因，夯实学生的基础知识，使学生掌握更多与山脉相关的知识。此外，还可以展示地图中所描绘山脉的真实图片，使学生的学习更直观，将理论学习与实际生活相联系，切实提高学生的读图能力。
二、指导学生对地图进行简化处理
简化地图实际上就是一种信息的提取法，能够促使学生在学习的过程中，根据自身的实际需求对信息进行相应简化，从而能够有效地将较为复杂的图形更清晰直接地展现出来。将地图进行简化，能使学生对于图形所传递的信息感受得更加直观、更方便记忆与理解。通过简化图形也能够加深学生对于考试题目的理解，帮助学生更好地解答问题。
在學生刚开始学习绘图时，教师可以先让学生进行临摹，尤其是针对一些较为重要的地理图形，如太阳光照图、洋流分布图等。这样，能够在一定程度上促使学生对图形有一定的了解，强化学生的识图能力以及学习能力。然后，教师可以挑选一部分较为优秀的作品进行展览与表扬，对于一些典型的错误，也要进行相应的指正，通过实行奖惩制度来鼓舞学生加强相关训练，同时也能够营造地理教学氛围。在学生拥有一定的描图能力之后，教师便可以逐渐引导学生进行地理图形的绘制，鼓励学生自行绘制一幅完整的地图，而这对于学生的地理学习是极为有效的。一般来说，学生在进行一年的学习后都能具备基本的绘图技巧。在高二或高三，教师则可以指导学生根据不同的信息，从而绘制相应的图表，如坐标图、等值线图、饼状图等。如果学生掌握了基本的绘图技巧，教师就可以引导学生自发地从地理素材中提取相应信息，绘制一幅完整的地图。这样，学生的识图能力便能够得到提高。
三、综合运用现代化教学手段
在高中阶段的地理教学过程中，并不是所有的教学图像都是能通过纸质的图片详细的表达出来的，在教学过程中有许多的图像都是无法通过纸质的形式向学生展示出来的，而且有的地理图像通过纸质形式表现出来还会更显麻烦，不仅不会方便教学，还会给教学带来一定的消极影响。所以，这就要求教师要具备一定是信息教学能力，教师可以充分根据当前信息化网络高速发展的时代，通过多媒体网络技术来帮助教师进行地理教学，在这一信息化高速发展的时代，现代化信息教学手段已经融入到了我国的地理教学阶段中去，教师可以借助多媒体的力量，把那些纸质形式表达不清的图像通过多媒体技术来向学生直观、立体的表现出来，从而更方便教师的教学进展此外，现代化信息教学的合理运用，不仅可以有效的锻炼学生们的地理识图能力，还可以更高效的锻炼学生的地理思维能力，这对学生地理学习的主动性提高和思维能力提高有着很大的积极作用。
四、熟练运用地理图
学会读图，能够正确分析和运用地图是对学生高中地理学习的更高的要求，学生在面对地理图形时需要分析出地图中所包含的信息，首先要分清地理图的类别，看看比例尺是多少，方向以及注记和图例等这些基本的信息，然后才能有序的去用已学的方法去进一步读图，分析查找出自己需要的东西，从而理清地理图的解题思路。在看地理图时，教师要指导学生按照顺序、从各个角度去读图，不要只关注一点，要学会全面分析，把从地图上得到的信息条理化、系统化、综合化。
结语： 高中地理识图教学是重点，也是学生学习地理知识较为重要的组成部分。而要提高识图能力，需要教师从多方面着手，包括对学生进行针对性训练，用适合的方法指导学生学习等。这样，能有效提高学生的地理识图用图技能，增强地理教学效果。
参考文献：
[1]高中生地理图像信息能力现状调查分析[J]. 张秀.中学教学参考. 2017（16）
[2]漫谈高中地理核心素养的提出[J]. 林培英，张冬梅.地理教育. 2016（03）
江苏省沛县中学
【关键词】高中地理;识图用图;能力提升;途径策略
对于地理学科而言，图文并茂是该学科的主要特点。快速识图能力是学生学好地理，掌握地理知识的必备技能。良好的地理思维能力以及分析能力有助于学生快速掌握基础知识和基本原理。增强自己能力的同时，也在高考中考试中获取理想的分数。通过地理学习，学生不仅要掌握地理基础知识，也要学会识图、记图、析图等，只有这样，才能更好地学习地理。可见，快速识图能力是学生在地理学习中需要掌握的一项重要技能。因此，在地理教学中，教师应通过多种方式来培养学生的识图能力，促使学生的综合素养和地理能力得到提升。
一、注重基础知识的讲解
提高学生的读图能力是一个循序渐进的过程，并非短期就能实现[2]。在高中地理教学中，教师要想切实提高学生的读图能力，就需要夯实其基础知识。当学生拥有完善的知识体系，了解图像上各种标注和符号的含义时，就能更快更好地读图。因此，教师在教学时，需要认真为学生讲解与地图相关的知识，如地形图、行政图、原理图、剖面图等多种类型的地图，以及不同地图描绘的不同事物等。当对地图有一定的了解，学生看到地图后就能做出正确判断，更快更好地读图。教学中，教师应当引导学生根据经纬度进行准确定位，借助地图上的各种符号准确把握其中的地理事物，如山脉、河流、平原、海洋等，同时还应让学生掌握比例尺换算的知识。此外，教师需要有针对地教学，在教学时灵活利用不同类型的地图，开展多样化的读图训练，让学生可以清晰了解不同地图的用途与特点。如城市规划图需要学生先阅读图例，将规划图中的地理要素与图例标识对应，运用不同的判定方法确定图中信息。
如在教学有关“山地形成”的内容时，教师可先借助多媒体技术，为学生展示不同山脉的不同形态，如断块山、褶皱山、火山等，这些不同形态的山脉可以激发学生的学习兴趣。之后，教师再认真讲解这些山脉的形成原因，夯实学生的基础知识，使学生掌握更多与山脉相关的知识。此外，还可以展示地图中所描绘山脉的真实图片，使学生的学习更直观，将理论学习与实际生活相联系，切实提高学生的读图能力。
二、指导学生对地图进行简化处理
简化地图实际上就是一种信息的提取法，能够促使学生在学习的过程中，根据自身的实际需求对信息进行相应简化，从而能够有效地将较为复杂的图形更清晰直接地展现出来。将地图进行简化，能使学生对于图形所传递的信息感受得更加直观、更方便记忆与理解。通过简化图形也能够加深学生对于考试题目的理解，帮助学生更好地解答问题。
在學生刚开始学习绘图时，教师可以先让学生进行临摹，尤其是针对一些较为重要的地理图形，如太阳光照图、洋流分布图等。这样，能够在一定程度上促使学生对图形有一定的了解，强化学生的识图能力以及学习能力。然后，教师可以挑选一部分较为优秀的作品进行展览与表扬，对于一些典型的错误，也要进行相应的指正，通过实行奖惩制度来鼓舞学生加强相关训练，同时也能够营造地理教学氛围。在学生拥有一定的描图能力之后，教师便可以逐渐引导学生进行地理图形的绘制，鼓励学生自行绘制一幅完整的地图，而这对于学生的地理学习是极为有效的。一般来说，学生在进行一年的学习后都能具备基本的绘图技巧。在高二或高三，教师则可以指导学生根据不同的信息，从而绘制相应的图表，如坐标图、等值线图、饼状图等。如果学生掌握了基本的绘图技巧，教师就可以引导学生自发地从地理素材中提取相应信息，绘制一幅完整的地图。这样，学生的识图能力便能够得到提高。
三、综合运用现代化教学手段
在高中阶段的地理教学过程中，并不是所有的教学图像都是能通过纸质的图片详细的表达出来的，在教学过程中有许多的图像都是无法通过纸质的形式向学生展示出来的，而且有的地理图像通过纸质形式表现出来还会更显麻烦，不仅不会方便教学，还会给教学带来一定的消极影响。所以，这就要求教师要具备一定是信息教学能力，教师可以充分根据当前信息化网络高速发展的时代，通过多媒体网络技术来帮助教师进行地理教学，在这一信息化高速发展的时代，现代化信息教学手段已经融入到了我国的地理教学阶段中去，教师可以借助多媒体的力量，把那些纸质形式表达不清的图像通过多媒体技术来向学生直观、立体的表现出来，从而更方便教师的教学进展此外，现代化信息教学的合理运用，不仅可以有效的锻炼学生们的地理识图能力，还可以更高效的锻炼学生的地理思维能力，这对学生地理学习的主动性提高和思维能力提高有着很大的积极作用。
四、熟练运用地理图
学会读图，能够正确分析和运用地图是对学生高中地理学习的更高的要求，学生在面对地理图形时需要分析出地图中所包含的信息，首先要分清地理图的类别，看看比例尺是多少，方向以及注记和图例等这些基本的信息，然后才能有序的去用已学的方法去进一步读图，分析查找出自己需要的东西，从而理清地理图的解题思路。在看地理图时，教师要指导学生按照顺序、从各个角度去读图，不要只关注一点，要学会全面分析，把从地图上得到的信息条理化、系统化、综合化。
结语： 高中地理识图教学是重点，也是学生学习地理知识较为重要的组成部分。而要提高识图能力，需要教师从多方面着手，包括对学生进行针对性训练，用适合的方法指导学生学习等。这样，能有效提高学生的地理识图用图技能，增强地理教学效果。
参考文献：
[1]高中生地理图像信息能力现状调查分析[J]. 张秀.中学教学参考. 2017（16）
[2]漫谈高中地理核心素养的提出[J]. 林培英，张冬梅.地理教育. 2016（03）
江苏省沛县中学