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【摘要】随着社会的发展和时代的变革，教师要敢于走出传统的思维定势，打破“舒适圈”，让自己能够跟上时代发展的步伐，將传统教学模式和现代教育技术有机整合，共同为语文学科的教学质量提供新的思路和方法，促进学生汉字书写水平的进步。为此，在初中语文教学中，教师针对学生汉字书写的问题要全面而深刻的分析，从而针对具体问题找出解决的办法，优化教学策略。基于此，本文针对信息化环境下学生汉字书写能力的教学策略进行简要分析。
【关键词】信息化环境;汉字书写能力;教学策略
引言：当代社会是信息技术迅速发展的时代，信息技术在各行各业中的应用都越发广泛，为了运用信息技术来提高汉字书写能力的教学质量，教师要在传统的教学模式下进行合理的融入，将信息技术巧妙地融入其中。信息技术为汉字书写能力的教学提供了更多的思路和方法，包括音频、视频等多种形式，教师要结合具体的教学内容和学生的实际情况去找到合适的方法，为学生传递信息，提高学生的汉字书写能力。在运用信息技术开展汉字书写教学时，教师也不能完全依赖于信息技术，要将传统教学模式中的成功经验进行融入，发挥自身的引导作用，共同为学生汉字书写能力的提升提供帮助。
运用动画调动书写兴趣
对于学生汉字书写能力的培养，教师要努力激发学生的书写兴趣，让学生能够主动地投入到书写练习中，这样才能够产生更好的效果。以往的书写教学学生普遍是机械、重复的行为，学生对于汉字书写缺乏热情，导致教师的教学质量迟迟得不到实质性的进步。因此，教师可以运用信息技术来实现这一教学目标。比如说在教写一些汉字时可以用信息技术来制作一个动画，将汉字转变的过程生动形象地呈现给学生，让学生通过动态化的情境来认识这一汉字，并且掌握这一汉字的正确写法。
比如针对“蒲松龄”这三个汉字的教学，其中“蒲”字的笔画较多，书写起来有一定的困难，学生在书写过程中可能会出现记忆混乱和错误的现象。为此，针对此字的书写教学，教师可以借助信息技术，以多媒体设备为载体，运用动画的形式将这一汉字的转化形成过程形象地呈现出来，让学生能够加深印象，准确地将这一汉字书写出来。在趣味横生的课堂氛围下学习汉字，让学生做到正确的记忆，将抽象的汉字变化变得形象具体。
运用图片降低书写难度
部分学生认为汉字书写具有一定的难度，为了帮助学生解决这一问题，教师要巧妙运用信息技术中的图片资源来实现更好的教学效果。在汉字教学中有些象形字，学生如果能够理解其形成的过程，将符号与具体事物之间架起一座桥梁，那么学生汉字学习不仅能变得具有趣味，而且也能够产生更加直观的印象。为此，教师要巧妙运用信息技术，通过图片的形式实现这一教学目标。
比如在《苏州园林》这一课的汉字教学中，对于其中一些重点的字词，在进行汉字书写教学时，教师可以将汉字旁边配上一些图画，让学生通过观察图画的特点来记忆汉字，以图文并茂的形式深化学生的记忆力，让学生能够正确记忆并书写相关汉字，同时理解此汉字表达的含义。同时，教师可以组织学生以小组合作的方式互相配合记忆汉字。比如教师可以挡住汉字的一部分，让学生通过观察图片来书写完整的汉字，让学生能够在书写的过程中互相监督，检查学生书写的是否正确，如果不正确要帮助其改正，在此过程中促进学生书写能力的提高，实现共同进步的目标。
运用游戏提高书写效率
游戏对于初中生来说具有较强的吸引力，教师要充分发挥游戏的优势，结合初中生的身心特点来设计教学方案。汉字书写游戏是提高汉字书写能力教学质量的有效途径。因此教师要在此基础上将信息技术融入其中，为学生打造更加多样化的汉字游戏，营造良好的教学氛围，让学生能够自主参与到教学活动中。在学生自主参与的过程中，教师再展开适当的汉字书写教学，能够达到事半功倍的效果。
例如：教师可以运用多媒体设备创设一个购物的情境，在大屏幕上呈现出一个超市的情境，其中包含多种超市中的物品，让学生能够将这些物品汉字的正确方式书写出来，并且放到对应的图片旁边，在相同时间内准确率最高的小组可以获得教师的奖励。因为其中会有很多相似的商品，学生在书写过程中可能会出现错误，教师要将这些错误及时整理，在学生完成游戏之后及时进行评价，帮助学生指出其中的错误之处，有效提高学生的汉字书写能力，提高汉字书写教学效率。
结束语：
综上所述，在信息化环境下为了提高学生汉字书写能力的教学质量，让学生能够在书写水平上获得真正的提升。教师一定要明确自己的职责和使命，在教学模式和教学观念上积极做出改变，将信息技术科学合理地融入到教学实践中，与传统的教学方式有机整合，为学生构建高效的汉字书写教学课堂，营造轻松的书写氛围，这样学生才能够获得更多的进步与提升。与此同时，教师要时刻关注学生的书写情况，针对学生书写中常见的问题进行整理和分析，有针对性地优化和完善教学方案。
参考文献：
[1] 王羊. 初中学生汉字书写的强化教学策略研究[J]. 中华少年， 2016（11）：44-45.
[2] 王海侠. 新媒体环境下如何提高学生汉字书写的准确性[J]. 文渊（小学版）， 2019， 000（007）：750.
湖南省张家界市永定区枫香岗中学
【关键词】信息化环境;汉字书写能力;教学策略
引言：当代社会是信息技术迅速发展的时代，信息技术在各行各业中的应用都越发广泛，为了运用信息技术来提高汉字书写能力的教学质量，教师要在传统的教学模式下进行合理的融入，将信息技术巧妙地融入其中。信息技术为汉字书写能力的教学提供了更多的思路和方法，包括音频、视频等多种形式，教师要结合具体的教学内容和学生的实际情况去找到合适的方法，为学生传递信息，提高学生的汉字书写能力。在运用信息技术开展汉字书写教学时，教师也不能完全依赖于信息技术，要将传统教学模式中的成功经验进行融入，发挥自身的引导作用，共同为学生汉字书写能力的提升提供帮助。
运用动画调动书写兴趣
对于学生汉字书写能力的培养，教师要努力激发学生的书写兴趣，让学生能够主动地投入到书写练习中，这样才能够产生更好的效果。以往的书写教学学生普遍是机械、重复的行为，学生对于汉字书写缺乏热情，导致教师的教学质量迟迟得不到实质性的进步。因此，教师可以运用信息技术来实现这一教学目标。比如说在教写一些汉字时可以用信息技术来制作一个动画，将汉字转变的过程生动形象地呈现给学生，让学生通过动态化的情境来认识这一汉字，并且掌握这一汉字的正确写法。
比如针对“蒲松龄”这三个汉字的教学，其中“蒲”字的笔画较多，书写起来有一定的困难，学生在书写过程中可能会出现记忆混乱和错误的现象。为此，针对此字的书写教学，教师可以借助信息技术，以多媒体设备为载体，运用动画的形式将这一汉字的转化形成过程形象地呈现出来，让学生能够加深印象，准确地将这一汉字书写出来。在趣味横生的课堂氛围下学习汉字，让学生做到正确的记忆，将抽象的汉字变化变得形象具体。
运用图片降低书写难度
部分学生认为汉字书写具有一定的难度，为了帮助学生解决这一问题，教师要巧妙运用信息技术中的图片资源来实现更好的教学效果。在汉字教学中有些象形字，学生如果能够理解其形成的过程，将符号与具体事物之间架起一座桥梁，那么学生汉字学习不仅能变得具有趣味，而且也能够产生更加直观的印象。为此，教师要巧妙运用信息技术，通过图片的形式实现这一教学目标。
比如在《苏州园林》这一课的汉字教学中，对于其中一些重点的字词，在进行汉字书写教学时，教师可以将汉字旁边配上一些图画，让学生通过观察图画的特点来记忆汉字，以图文并茂的形式深化学生的记忆力，让学生能够正确记忆并书写相关汉字，同时理解此汉字表达的含义。同时，教师可以组织学生以小组合作的方式互相配合记忆汉字。比如教师可以挡住汉字的一部分，让学生通过观察图片来书写完整的汉字，让学生能够在书写的过程中互相监督，检查学生书写的是否正确，如果不正确要帮助其改正，在此过程中促进学生书写能力的提高，实现共同进步的目标。
运用游戏提高书写效率
游戏对于初中生来说具有较强的吸引力，教师要充分发挥游戏的优势，结合初中生的身心特点来设计教学方案。汉字书写游戏是提高汉字书写能力教学质量的有效途径。因此教师要在此基础上将信息技术融入其中，为学生打造更加多样化的汉字游戏，营造良好的教学氛围，让学生能够自主参与到教学活动中。在学生自主参与的过程中，教师再展开适当的汉字书写教学，能够达到事半功倍的效果。
例如：教师可以运用多媒体设备创设一个购物的情境，在大屏幕上呈现出一个超市的情境，其中包含多种超市中的物品，让学生能够将这些物品汉字的正确方式书写出来，并且放到对应的图片旁边，在相同时间内准确率最高的小组可以获得教师的奖励。因为其中会有很多相似的商品，学生在书写过程中可能会出现错误，教师要将这些错误及时整理，在学生完成游戏之后及时进行评价，帮助学生指出其中的错误之处，有效提高学生的汉字书写能力，提高汉字书写教学效率。
结束语：
综上所述，在信息化环境下为了提高学生汉字书写能力的教学质量，让学生能够在书写水平上获得真正的提升。教师一定要明确自己的职责和使命，在教学模式和教学观念上积极做出改变，将信息技术科学合理地融入到教学实践中，与传统的教学方式有机整合，为学生构建高效的汉字书写教学课堂，营造轻松的书写氛围，这样学生才能够获得更多的进步与提升。与此同时，教师要时刻关注学生的书写情况，针对学生书写中常见的问题进行整理和分析，有针对性地优化和完善教学方案。
参考文献：
[1] 王羊. 初中学生汉字书写的强化教学策略研究[J]. 中华少年， 2016（11）：44-45.
[2] 王海侠. 新媒体环境下如何提高学生汉字书写的准确性[J]. 文渊（小学版）， 2019， 000（007）：750.
湖南省张家界市永定区枫香岗中学