论文部分内容阅读
【摘 要】 随着新课改的深入发展，越来越多的教育者开始关注对学生反思能力的培养，只有不断提高学生的反思能力，才能引导学生更多的发现问题、解决问题，从而为提高学生的创新能力奠定良好的基础。初中数学作为培养学生思维能力的有效手段，对于培养学生的反思能力具有至关重要的影响，这就要求教师要将培养学生的反思能力作为初中数学教学的重点，采取行之有效的教学策略，以此优化学生的思维方式，从而促进学生思维能力的提升。
【关键词】 初中数学 学生 反思能力 培养策略
引言：
反思能力作为初中生必备的基本能力之一，对于学生今后的学习与发展至关重要。而初中数学作为培养学生的反思能力的有效手段之一，直接影响着学生的思维方式和思维能力。鉴于此，作为初中数学教师，我们必须要充分发挥自身的引导作用，注重对学生反思能力的培养，从而促进学生的全面发展。本文针对初中数学教学中学生反思能力的培养进行分析和研究，阐述了具体的培养策略，旨在提高学生的思维能力，从而实现初中数学教学的根本目标。
一、初中数学教学中培养学生反思能力的重要性
初中数学较其他学科具有一定的抽象性和复杂性，对于初中生而言，具有相对的学习难度和困难。许多学生在学习初中数学的过程中都反映出不同程度的吃力和困难，致使惯性错误时有发生，严重影响了学生的自信心和积极性。为此，教师必须要注重对学生反思能力的培养，引导学生对数学问题进行反复的梳理和分类，以此强化学生的分析能力和理解能力，减少惯性错误的发生，提高学生的做题质量和效率，进一步为树立学生的自信心创造良好的条件。首先，培养学生的反思能力有助于提高学生的做题质量和效率。学生具备良好的反思能力，能够对数学问题进行总结和归纳，有利于学生发现更多的数学规律，从而指导学生解决更多的数学问题。其次，培养学生的反思能力有助于帮助学生养成良好的学习习惯。学生通过对数学问题的反思能够增加对问题的审阅次数和思考次数，以便减少错题、漏题现象的发生，这对培养学生良好的学习习惯是十分有利的。由此可见，在初中数学教学中培养学生的反思能力既是实现学生全面发展的有效途径，也是提高教学质量的必经之路。
二、初中数学教学中学生反思能力的培养策略
1. 根据学生的实际情况，创设有效的反思情境
初中数学教师在培养学习反思能力时，首先应该要在教学过程中为学生创设相应的教学情境，这样学生才能更好地养成反思习惯。另外在创设教学情境前教师也应该要注重贴近学生的实际情况，比如通过一些学生比较感兴趣的事物或话题来将其应用于教学，通过为学生营造适合学习的反思教学平台来促进学生的学习效率。初中数学教师在创设教学情境时应该要对相关的数学知识进行总结和归纳，然后根据学生实际的学习情况来将教学中的重难点融入到情境中，进一步教导学生主动去探索答案。在学生反思问题的时候教师要做好指导工作，通过及时引导来帮助学生更好地理解相关知识。例如，在教学“三角形”的相关知识之前，教师可以向学生提问：什么样的图形最稳定？基于生活经验，很多学生都会回答正方形、长方形等，这时教师可以继续追问：既然正方形、长方形最稳定，那我们日常生活中常见的自行车、衣架等结构为什么是三角形？由此一来，学生的反思意识被激发，也更容易积极自主地参与课堂教学，在学生好奇心的驱使下，学生的学习质量和效率也会有所提高。
2. 精心设计丰富的问题，使学生做到举一反三
由于数学是一门比较抽象、复杂，且学术性较强的学科，所以每个学生在学习过程中对数学知识的理解程度也是不同的，所以初中数学教师就要注重对学生学习情况的掌握，并通过明确他们的思维方式来进行个性化的教学。数学教师在教学过程中可以根据学生的不同个性来布置针对性的作业，以此来有效培养学生的数学反思能力。与此同时，教师要通过精心设计教学问题来强化学生举一反三的能力，促使学生的思维得到有效发散和拓展。例如，在学习完“全等三角”的相关知识后，进行课后习题训练时，能够遇到很多全等证明题，证明的方法多样，无论是边角边，边边角都可以有效地解决问题。但需要注意的是，不同的解题途径对应不同的解题思路，解题的效率也不尽相同。此时，教师可以引导学生思考，尝试选择一种证明方法来解决问题，待学生证明完毕之后，教师可以将全班学生的解题思路进行汇总，鼓励学生分析不同解题思路的优劣，反思自己的解题思路，通过举一反三的形式，找到适合的解题方式，以此提高学生的学习能力和思维能力。
3. 建立完整的评价机制，提高学生的综合素质
有人认为学习的过程可以被认为是一个“犯错、反思、改正、提高”的过程，因此，合理的反思能够有效地促进学生综合素质的提高，进而使学生发展成为一个高素质的人才。受客观条件制约，初中生的各项发育还不够完善，所以，他们自身就学习过程中的反思难免片面、偏颇。因此，教师在教学中要有意识的对学生进行点拨、指导，以此强化教师的引导作用，而科学的评价方式是最有效的途径，让学生反思自身的不足，进而有针对性的改正自身的不足。当然，科学的评价除了批评还有鼓励，适时、恰当地鼓励，不仅能够增加学生的学习信心，对提高学生的数学成绩、激发学生的学习热情也能产生积极作用。因此，教师要根据学生的实际情况进行科学、合理的评价，提高教学评价的针对性和全面性，帮助学生树立学习数学的信心，从而为强化学生的反思能力奠定良好的基础。
三、结语
综上所述，在初中数学教学中培养学生的反思能力具有重要的现实意义，不仅能够强化学生的思维能力，而且还能提高教学的质量和效率。鉴于此，广大教师要充分认识到培养学生反思能力的重要性和必要性，采取灵活多变的教学策略，积极为学生创设反思情境，通过训练学生的思维方式来提高学生的思考能力和分析能力，利用全面的评价标准来强化学生的综合素質，以此促进学生自主性的发展，进一步为培养学生的反思能力奠定良好的基础。
参考文献
[1] 王福新.初中数学教学中学生反思能力培养的探讨[J].数学学习与研究，2017（11）.
[2] 张艳萍.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].学周刊，2016（28）.
【关键词】 初中数学 学生 反思能力 培养策略
引言：
反思能力作为初中生必备的基本能力之一，对于学生今后的学习与发展至关重要。而初中数学作为培养学生的反思能力的有效手段之一，直接影响着学生的思维方式和思维能力。鉴于此，作为初中数学教师，我们必须要充分发挥自身的引导作用，注重对学生反思能力的培养，从而促进学生的全面发展。本文针对初中数学教学中学生反思能力的培养进行分析和研究，阐述了具体的培养策略，旨在提高学生的思维能力，从而实现初中数学教学的根本目标。
一、初中数学教学中培养学生反思能力的重要性
初中数学较其他学科具有一定的抽象性和复杂性，对于初中生而言，具有相对的学习难度和困难。许多学生在学习初中数学的过程中都反映出不同程度的吃力和困难，致使惯性错误时有发生，严重影响了学生的自信心和积极性。为此，教师必须要注重对学生反思能力的培养，引导学生对数学问题进行反复的梳理和分类，以此强化学生的分析能力和理解能力，减少惯性错误的发生，提高学生的做题质量和效率，进一步为树立学生的自信心创造良好的条件。首先，培养学生的反思能力有助于提高学生的做题质量和效率。学生具备良好的反思能力，能够对数学问题进行总结和归纳，有利于学生发现更多的数学规律，从而指导学生解决更多的数学问题。其次，培养学生的反思能力有助于帮助学生养成良好的学习习惯。学生通过对数学问题的反思能够增加对问题的审阅次数和思考次数，以便减少错题、漏题现象的发生，这对培养学生良好的学习习惯是十分有利的。由此可见，在初中数学教学中培养学生的反思能力既是实现学生全面发展的有效途径，也是提高教学质量的必经之路。
二、初中数学教学中学生反思能力的培养策略
1. 根据学生的实际情况，创设有效的反思情境
初中数学教师在培养学习反思能力时，首先应该要在教学过程中为学生创设相应的教学情境，这样学生才能更好地养成反思习惯。另外在创设教学情境前教师也应该要注重贴近学生的实际情况，比如通过一些学生比较感兴趣的事物或话题来将其应用于教学，通过为学生营造适合学习的反思教学平台来促进学生的学习效率。初中数学教师在创设教学情境时应该要对相关的数学知识进行总结和归纳，然后根据学生实际的学习情况来将教学中的重难点融入到情境中，进一步教导学生主动去探索答案。在学生反思问题的时候教师要做好指导工作，通过及时引导来帮助学生更好地理解相关知识。例如，在教学“三角形”的相关知识之前，教师可以向学生提问：什么样的图形最稳定？基于生活经验，很多学生都会回答正方形、长方形等，这时教师可以继续追问：既然正方形、长方形最稳定，那我们日常生活中常见的自行车、衣架等结构为什么是三角形？由此一来，学生的反思意识被激发，也更容易积极自主地参与课堂教学，在学生好奇心的驱使下，学生的学习质量和效率也会有所提高。
2. 精心设计丰富的问题，使学生做到举一反三
由于数学是一门比较抽象、复杂，且学术性较强的学科，所以每个学生在学习过程中对数学知识的理解程度也是不同的，所以初中数学教师就要注重对学生学习情况的掌握，并通过明确他们的思维方式来进行个性化的教学。数学教师在教学过程中可以根据学生的不同个性来布置针对性的作业，以此来有效培养学生的数学反思能力。与此同时，教师要通过精心设计教学问题来强化学生举一反三的能力，促使学生的思维得到有效发散和拓展。例如，在学习完“全等三角”的相关知识后，进行课后习题训练时，能够遇到很多全等证明题，证明的方法多样，无论是边角边，边边角都可以有效地解决问题。但需要注意的是，不同的解题途径对应不同的解题思路，解题的效率也不尽相同。此时，教师可以引导学生思考，尝试选择一种证明方法来解决问题，待学生证明完毕之后，教师可以将全班学生的解题思路进行汇总，鼓励学生分析不同解题思路的优劣，反思自己的解题思路，通过举一反三的形式，找到适合的解题方式，以此提高学生的学习能力和思维能力。
3. 建立完整的评价机制，提高学生的综合素质
有人认为学习的过程可以被认为是一个“犯错、反思、改正、提高”的过程，因此，合理的反思能够有效地促进学生综合素质的提高，进而使学生发展成为一个高素质的人才。受客观条件制约，初中生的各项发育还不够完善，所以，他们自身就学习过程中的反思难免片面、偏颇。因此，教师在教学中要有意识的对学生进行点拨、指导，以此强化教师的引导作用，而科学的评价方式是最有效的途径，让学生反思自身的不足，进而有针对性的改正自身的不足。当然，科学的评价除了批评还有鼓励，适时、恰当地鼓励，不仅能够增加学生的学习信心，对提高学生的数学成绩、激发学生的学习热情也能产生积极作用。因此，教师要根据学生的实际情况进行科学、合理的评价，提高教学评价的针对性和全面性，帮助学生树立学习数学的信心，从而为强化学生的反思能力奠定良好的基础。
三、结语
综上所述，在初中数学教学中培养学生的反思能力具有重要的现实意义，不仅能够强化学生的思维能力，而且还能提高教学的质量和效率。鉴于此，广大教师要充分认识到培养学生反思能力的重要性和必要性，采取灵活多变的教学策略，积极为学生创设反思情境，通过训练学生的思维方式来提高学生的思考能力和分析能力，利用全面的评价标准来强化学生的综合素質，以此促进学生自主性的发展，进一步为培养学生的反思能力奠定良好的基础。
参考文献
[1] 王福新.初中数学教学中学生反思能力培养的探讨[J].数学学习与研究，2017（11）.
[2] 张艳萍.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].学周刊，2016（28）.