一、调查目的rn随着教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化.原有被动的学习方式已被打破,出现了多样化的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等.其中,小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式.合作学习有利于学生形成探究,讨论的氛围,通过学生对学习过程的主动参与,培养其勤于动口、动手、动脑、乐于参加语言实践的习惯,通过生生参与为学生创造更多的语言实践机会,使每个学生平等地参与学习,有充分发言和表现自己的机会,使课堂教学的主体性得以充分发挥.其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯.然而,目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式,忽视实质,缺乏实效”的现象.教师对此困惑也较大.基于以上原因,就目前影响小组合作的有效性因素进行调查,目的在于通过调查,寻找、诊断、分析问题及原因所在,研究、制订解决对策,使小组合作学习能真正起到改进课堂教学机制、教学方式及教学的组织形式,切实培养、提升学生的合作意识、合作能力与合作精神的目的.