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摘要：阅读教学作为语文教学内容当中的重要组成部分，不仅仅对于学生们的语文学习会产生影响，甚至会影响到学生们三观建立以及道德品质的养成。在我国进行新课改之后，培养和提升学生阅读能力也成为了语文教学的主要教学目标，所以语文阅读教学的重要性也在不断地提升。小学作为进行语文阅读教学的初始阶段，是为学生今后的语文学习打地基的阶段，如果在小学语文阅读教学当中没有打好基础，就会直接影响到学生今后的学习和成长。所以提升小学语文阅读教学有效性是每一个小学语文教师的教学责任和目标。
关键词：小学语文阅读教学;阅读能力;教学有效性
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0051-01
在当下我国小学语文阅读教学当中一直存在着教学时间很长但是教学效果不如意的现象，这种情况影响着我国小学语文阅读教学的发展和有效性的提升。所以大部分的小学语文教师都在寻找着有效的方法来改变这一现象。阅读教学对于小学生语文素养的培养也起到了不可或缺的重要作用，是实现我国素质教育的关键途径之一，因此提升小学语文阅读教学有效性对于学生今后的学习和发展已经产生了重要的影响。传统的小学语文阅读教学方法以及教学思维已经被淘汰，对于提升阅读教学有效性并没有太大的帮助，所以探索新的小学语文阅读教学方法和模式来提升小学语文阅读教学有效性就成为了所有语文教师们的教学任务和目标。
1.创设情境，提升学生阅读理解能力
情境创设法是当下较为流行的教学方法之一，不仅仅在语文学科当中被应用，在其他的学科当中也被广泛应用，并且其教学效果较好，受到了大部分的教师的认可。因此小学语文教师也应该通过应用情境创设法来进行小学语文阅读教学，激发起小学生阅读兴趣，提升小学语文阅读教学有效性。创设情境可以让学生们迅速的进入到文章当中所描述的环境，感受到文章当中的氛围，可以帮助学生们直观、深刻的体会到文章当中作者想要表达的情感以及核心思想，这不仅仅可以有效地培养和提升小学生们的阅读能力还能够提升小学语文阅读教学的有效性。例如在进行《为中华之崛起而读书》这一课的教学时，小学语文教师可以通过多媒体技术来播放相关的视频和电影，让学生们知道在当时那个国贫民弱的时代，很多的人读书都是为了自己，但是周恩来总理就是在那样的一种环境当中说出了自己为中华之崛起而读书，让学生们可以更加深刻的体会到这是一种怎么样的爱国精神，这不仅仅可以提升小学生们的阅读理解能力，而且还能够培养学生们的爱国主义精神，并且达到提升小学语文阅读教学的有效性的教学目的。
2.加强互动教学，营造良好阅读教学氛围
传统的小学语文阅读教学往往都是通过主动灌输式的教学模式进行阅读教学，具体就是语文教师作为课堂教学的掌控者和主导者，在带领学生们将文章进行阅读之后，将文章的核心思想以及所想要表达的情感进行阐述，让学生们进行记录，然后将自己的阅读技巧和感悟进行传授，学生们被动的进行接受。这种教学模式导致学生们丧失了在课堂当中的主體地位，降低了学生们的学习兴趣并且无法有效的对于文章进行阅读和理解，所以导致传统的小学语文阅读教学有效性难以提升。而通过互动式教学可以有效地解决这一问题，教师们需要将自己的地位和学生持平，以朋友的身份与学生们进行相处。并且在进行小学语文阅读教学时加强与学生们之间的互动，营造出一个较为融洽、欢乐的教学氛围，这样可以帮助学生们更好的进入到文章当中，提升学生们的阅读能力和理解能力，从而最终达到提升小学语文阅读教学有效性的教学目的。不仅仅是师生之间的互动，还要加强学生们之间的互动。在进行小学语文阅读教学时，小学语文教师应该鼓励学生们之间进行交流和探讨，去理解和领悟文章内容。学生们之间的互动交流更容易让学生接受，同样可以达到提升小学语文阅读教学有效性的目的。
3.巧设疑问，激发学生阅读兴趣
以往的小学生们在进行文章阅读时并不知道要为什么而读，仅仅是为了完成学习任务而进行的阅读，所以在进行阅读的过程当中往往抓不住阅读的重点和线索，导致阅读效率过低无法有效的提升小学语文阅读教学有效性。针对于这一现象，小学语文教师应该通过巧设疑问来激发起学生们的阅读兴趣并且让学生们根据问题去进行文章的阅读，对于学生们找到文章的阅读重点以及文章线索有着很大的帮助，可以有效地提升小学语文阅读教学有效性。例如在进行五年级下册《将相和》这一文章的阅读时，在学生们进行阅读之前，小学语文教师可以根据《将相和》当中的内容进行问题的设置，让学生们带着问题去进行文章的阅读。教师们可以问学生们《将相和》当中的蔺相如和廉颇因为什么事情产生了矛盾？最后又因为什么原因让蔺相如和廉颇和好？最终这个文章想要告诉我们什么样的道理？通过设置这些与文章线索和中心内容相关的问题，让学生们根据问题来进行阅读可以更快、更有效的找到文章的重点以及文章的线索，并且通过设置疑问可以激发起学生们对于文章内容的好奇心，让学生们产生阅读的兴趣，这样不仅仅可以提升小学生们的阅读能力以及理解能力，而且还可以提升小学生们的阅读效率和质量，并且最终能够完成提升小学语文阅读教学有效性的教学目的。
4.进行阅读感悟记录
很多的小学生们在进行完文章的阅读之后就会将文章放置一旁，这对于提升小学语文阅读教学有效性会产生负面的影响。所以小学语文教师应该让学生们在阅读完一篇文章之后，让学生将自己对于文章的感悟进行记录，然后在第二天的阅读课上进行表达和阐述，这不仅仅可以有效的培养小学生们的阅读理解能力，还可以提升小学生们的语言表达能力。通过记录阅读感悟能够加深学生们对于文章的理解，并且将自己的想法进行充分地表达，教师可以根据学生们的阅读感悟找到学生们在进行阅读当中的误区并帮助学生进行改正，这样可以有效的提升小学语文阅读教学的有效性。
总而言之，提升小学语文阅读教学有效性不仅仅是新课改的教学要求，而且会影响到小学生今后的成长和发展，其重要性不言而喻。因此我国小学语文教师需要利用合理、科学的教学方法来达到提升小学语文阅读教学有效性的教学目的，推动我国新课改的进程并且也为实现我国素质教育起到作用。
参考文献：
[1]曹昱.浅析如何提升小学语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）.
[2]陈振强.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2019（26）.
关键词：小学语文阅读教学;阅读能力;教学有效性
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0051-01
在当下我国小学语文阅读教学当中一直存在着教学时间很长但是教学效果不如意的现象，这种情况影响着我国小学语文阅读教学的发展和有效性的提升。所以大部分的小学语文教师都在寻找着有效的方法来改变这一现象。阅读教学对于小学生语文素养的培养也起到了不可或缺的重要作用，是实现我国素质教育的关键途径之一，因此提升小学语文阅读教学有效性对于学生今后的学习和发展已经产生了重要的影响。传统的小学语文阅读教学方法以及教学思维已经被淘汰，对于提升阅读教学有效性并没有太大的帮助，所以探索新的小学语文阅读教学方法和模式来提升小学语文阅读教学有效性就成为了所有语文教师们的教学任务和目标。
1.创设情境，提升学生阅读理解能力
情境创设法是当下较为流行的教学方法之一，不仅仅在语文学科当中被应用，在其他的学科当中也被广泛应用，并且其教学效果较好，受到了大部分的教师的认可。因此小学语文教师也应该通过应用情境创设法来进行小学语文阅读教学，激发起小学生阅读兴趣，提升小学语文阅读教学有效性。创设情境可以让学生们迅速的进入到文章当中所描述的环境，感受到文章当中的氛围，可以帮助学生们直观、深刻的体会到文章当中作者想要表达的情感以及核心思想，这不仅仅可以有效地培养和提升小学生们的阅读能力还能够提升小学语文阅读教学的有效性。例如在进行《为中华之崛起而读书》这一课的教学时，小学语文教师可以通过多媒体技术来播放相关的视频和电影，让学生们知道在当时那个国贫民弱的时代，很多的人读书都是为了自己，但是周恩来总理就是在那样的一种环境当中说出了自己为中华之崛起而读书，让学生们可以更加深刻的体会到这是一种怎么样的爱国精神，这不仅仅可以提升小学生们的阅读理解能力，而且还能够培养学生们的爱国主义精神，并且达到提升小学语文阅读教学的有效性的教学目的。
2.加强互动教学，营造良好阅读教学氛围
传统的小学语文阅读教学往往都是通过主动灌输式的教学模式进行阅读教学，具体就是语文教师作为课堂教学的掌控者和主导者，在带领学生们将文章进行阅读之后，将文章的核心思想以及所想要表达的情感进行阐述，让学生们进行记录，然后将自己的阅读技巧和感悟进行传授，学生们被动的进行接受。这种教学模式导致学生们丧失了在课堂当中的主體地位，降低了学生们的学习兴趣并且无法有效的对于文章进行阅读和理解，所以导致传统的小学语文阅读教学有效性难以提升。而通过互动式教学可以有效地解决这一问题，教师们需要将自己的地位和学生持平，以朋友的身份与学生们进行相处。并且在进行小学语文阅读教学时加强与学生们之间的互动，营造出一个较为融洽、欢乐的教学氛围，这样可以帮助学生们更好的进入到文章当中，提升学生们的阅读能力和理解能力，从而最终达到提升小学语文阅读教学有效性的教学目的。不仅仅是师生之间的互动，还要加强学生们之间的互动。在进行小学语文阅读教学时，小学语文教师应该鼓励学生们之间进行交流和探讨，去理解和领悟文章内容。学生们之间的互动交流更容易让学生接受，同样可以达到提升小学语文阅读教学有效性的目的。
3.巧设疑问，激发学生阅读兴趣
以往的小学生们在进行文章阅读时并不知道要为什么而读，仅仅是为了完成学习任务而进行的阅读，所以在进行阅读的过程当中往往抓不住阅读的重点和线索，导致阅读效率过低无法有效的提升小学语文阅读教学有效性。针对于这一现象，小学语文教师应该通过巧设疑问来激发起学生们的阅读兴趣并且让学生们根据问题去进行文章的阅读，对于学生们找到文章的阅读重点以及文章线索有着很大的帮助，可以有效地提升小学语文阅读教学有效性。例如在进行五年级下册《将相和》这一文章的阅读时，在学生们进行阅读之前，小学语文教师可以根据《将相和》当中的内容进行问题的设置，让学生们带着问题去进行文章的阅读。教师们可以问学生们《将相和》当中的蔺相如和廉颇因为什么事情产生了矛盾？最后又因为什么原因让蔺相如和廉颇和好？最终这个文章想要告诉我们什么样的道理？通过设置这些与文章线索和中心内容相关的问题，让学生们根据问题来进行阅读可以更快、更有效的找到文章的重点以及文章的线索，并且通过设置疑问可以激发起学生们对于文章内容的好奇心，让学生们产生阅读的兴趣，这样不仅仅可以提升小学生们的阅读能力以及理解能力，而且还可以提升小学生们的阅读效率和质量，并且最终能够完成提升小学语文阅读教学有效性的教学目的。
4.进行阅读感悟记录
很多的小学生们在进行完文章的阅读之后就会将文章放置一旁，这对于提升小学语文阅读教学有效性会产生负面的影响。所以小学语文教师应该让学生们在阅读完一篇文章之后，让学生将自己对于文章的感悟进行记录，然后在第二天的阅读课上进行表达和阐述，这不仅仅可以有效的培养小学生们的阅读理解能力，还可以提升小学生们的语言表达能力。通过记录阅读感悟能够加深学生们对于文章的理解，并且将自己的想法进行充分地表达，教师可以根据学生们的阅读感悟找到学生们在进行阅读当中的误区并帮助学生进行改正，这样可以有效的提升小学语文阅读教学的有效性。
总而言之，提升小学语文阅读教学有效性不仅仅是新课改的教学要求，而且会影响到小学生今后的成长和发展，其重要性不言而喻。因此我国小学语文教师需要利用合理、科学的教学方法来达到提升小学语文阅读教学有效性的教学目的，推动我国新课改的进程并且也为实现我国素质教育起到作用。
参考文献：
[1]曹昱.浅析如何提升小学语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）.
[2]陈振强.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2019（26）.