论文部分内容阅读
摘 要：随着新一轮体育与健康课程改革的不断深化，核心素养成为课程改革和课堂教学的中心。如何培养学生体育与健康学科核心素养成为最重要的课题之一。笔者尝试巧借小学体育游戏，以提升学生的运动能力，规范学生的健康行为，提高学生良好的体育品德。
关键词：体育游戏；核心素养；发展
《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》指出体育与健康课程要“以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标”。这就要求体育与健康课要切实提升核心素养。随着体育与健康课程改革的不断推进，核心素养成为课程改革的中心。这一改革意义重大，它把体育与健康课程由原先以技能本位、锻炼和课程为本位，上升到以“核心素养”为本位。
一、提高体育情感
从“知识本位时代”走向“核心素养时代”，虽是一次教学机遇，但也有必要的挑战。例如，尽管核心素养为课程内容的确定、为教师的教学、为教材的编写奠定了坚实的基础。但变中不变的是，有方法指导的教学才是有意义的教学，有方法融入的教学才是有生命力的教学。在游戏教学中，若单纯地以游戏而游戏，则是纯知识的、天天反复的无趣教学。如在教学“踩影子”游戏中，学生每两人自主组合成一队，在规定区域开展游戏，一人奔跑躲闪，另一人去踩奔跑同学头部的影子，踩中后调换。当学生们进入游戏第二轮时，“体验”加“思考”让活动更有方向性，教师适时引导：“我们的活动是讲究方法的，请来思考一下，有什么方法可以让我们先发制人，取得胜利呢？”于是，学生们开动脑筋，边做边想，继而得出“以静制动”“击中要点”“声东击西”等办法。学生们的创新点子层出不穷，创新素养得以不断提升。素养的形成，不能只是依赖单纯的课堂教学，也要依赖学生参加活动的热情度；不是依赖记忆与理解，而是依赖思维的灵敏度，它应该是日积月累的有效方法的引导。
二、完善体育品格
林肯曾说：“品格如同树木，名声如同树阴，树木才是根本。”在发展学生核心素养时，要关注他们体育品格的养成。对于体育品格的培养，应发挥好体育游戏教育作用，于体育游戏中促进学生合作能力、顽强拼搏精神、守规则意识等的发展。其中，在对学生合作能力进行培养时，要多创编一些团体游戏，以保证他们能够在集体游戏中准确定位自己的角色，并从中体验到合作的快乐，认识到合作重要性，善合作。
比如，在“球性练习——球在身体上滚动”篮球的简单动作教学时，可创编一个“协同作战”小游戏。游戏中，要求学生们两两一组，背对背站立，将一个篮球夹在两人身体中间，相互挽住手臂侧身向前跑，直到跑道终点。期间，两人不可松开手臂，一旦出现球落地的情况，要重新回到原点。通过这样一个趣味游戏的组织，学生们不仅能够提高对篮球球性的掌握，还将从中认识到合作重要性，养成善合作优良品格。
三、发展运动能力
运动能力，是体育核心素养中的重要內容。为促进学生这一方面核心素养的发展，要巧借体育游戏训练他们走、跑、跳、投、滚、翻等基本运动能力。同时，要在体育游戏中关注学生锻炼能力、竞赛能力等的养成。另外，要引导学生始终坚持体育运动习惯，保证每天运动1小时。体育游戏，是一种相对快乐的体验，更符合小学生个性特点。因而，要把握好体育游戏对学生运动能力发展的重要作用。
如笔者教学《脚内侧踢球》时，特别设计了“百鸟归巢”“溜猴”“射门比赛”等足球游戏。《脚内侧踢球》围绕着培养学生体育学科核心素养这个主题，笔者先引导学生掌握足球脚内侧踢球基本技巧，学习足球脚内侧踢定位球。脚内侧踢球是足球必备的一项技能，学生如何掌握这一运动技能，提升运用能力呢？这时体育游戏就可以发挥它很好的引导与训练的作用。如足球“遛猴”游戏，把全班学生分成几组。组内成员轮流当“猴”，由其它几名球员一直传球，引诱“猴”去抢，尽量不要让“猴”一直抢不到。组内传球统一采用脚内侧踢球，学生在掌握脚内侧踢球的技术要领之后，通过足球“遛猴”游戏激发学生的兴趣，在足球“遛猴”游戏实践中学习脚内侧踢球的技术。学生在足球“遛猴”等游戏中，运动能力得到提升，培养体育学科核心素养的任务得到落实。
四、完善体育评价
在新课程改革背景下，小学体育教师应当形成“以学生为主体、教师为主导”的教学思想。而在体育游戏的开展过程中，教师的“评”至关重要，是挖掘体育游戏内涵，对学生进行很好德育教育的关键。例如，在“圆圈接力”游戏活动中，一些学生为了完成团队目标，摔倒了又勇敢地站起来，这时，教师可以适时鼓励点评“你真勇敢，有团队责任意识”，这种鼓励的语言，一方面有利于培养学生的意志力另一方面，让小学生认识到团队协作的重要性。总之，在小学体育游戏的开展过程中，教师要善用引导性的语言如“责任、担当、不怕失败、勇往直前”等，培养学生坚强的意志力、团队合作精神，发展学生体育核心素养。
人们常说：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”而体育游戏，是鼓舞学生的重要途径。课堂上，要精心创编益于学生核心素养发展的体育游戏，巧借体育游戏培养他们热爱体育的情感，让他们养成善合作等优良品格，发展他们基本运动能力和专项运动能力，促使他们有一个健康意识，实现知识和能力的共同发展。
参考文献
[1]涂强.体育核心素养在小学体育授课中的体现方法[J].新校园（阅读），2018（8）.
[2]巫锦敏.小学体育与学生核心素养发展研究分析[J].新课程（小学），2017（6）.
关键词：体育游戏；核心素养；发展
《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》指出体育与健康课程要“以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标”。这就要求体育与健康课要切实提升核心素养。随着体育与健康课程改革的不断推进，核心素养成为课程改革的中心。这一改革意义重大，它把体育与健康课程由原先以技能本位、锻炼和课程为本位，上升到以“核心素养”为本位。
一、提高体育情感
从“知识本位时代”走向“核心素养时代”，虽是一次教学机遇，但也有必要的挑战。例如，尽管核心素养为课程内容的确定、为教师的教学、为教材的编写奠定了坚实的基础。但变中不变的是，有方法指导的教学才是有意义的教学，有方法融入的教学才是有生命力的教学。在游戏教学中，若单纯地以游戏而游戏，则是纯知识的、天天反复的无趣教学。如在教学“踩影子”游戏中，学生每两人自主组合成一队，在规定区域开展游戏，一人奔跑躲闪，另一人去踩奔跑同学头部的影子，踩中后调换。当学生们进入游戏第二轮时，“体验”加“思考”让活动更有方向性，教师适时引导：“我们的活动是讲究方法的，请来思考一下，有什么方法可以让我们先发制人，取得胜利呢？”于是，学生们开动脑筋，边做边想，继而得出“以静制动”“击中要点”“声东击西”等办法。学生们的创新点子层出不穷，创新素养得以不断提升。素养的形成，不能只是依赖单纯的课堂教学，也要依赖学生参加活动的热情度；不是依赖记忆与理解，而是依赖思维的灵敏度，它应该是日积月累的有效方法的引导。
二、完善体育品格
林肯曾说：“品格如同树木，名声如同树阴，树木才是根本。”在发展学生核心素养时，要关注他们体育品格的养成。对于体育品格的培养，应发挥好体育游戏教育作用，于体育游戏中促进学生合作能力、顽强拼搏精神、守规则意识等的发展。其中，在对学生合作能力进行培养时，要多创编一些团体游戏，以保证他们能够在集体游戏中准确定位自己的角色，并从中体验到合作的快乐，认识到合作重要性，善合作。
比如，在“球性练习——球在身体上滚动”篮球的简单动作教学时，可创编一个“协同作战”小游戏。游戏中，要求学生们两两一组，背对背站立，将一个篮球夹在两人身体中间，相互挽住手臂侧身向前跑，直到跑道终点。期间，两人不可松开手臂，一旦出现球落地的情况，要重新回到原点。通过这样一个趣味游戏的组织，学生们不仅能够提高对篮球球性的掌握，还将从中认识到合作重要性，养成善合作优良品格。
三、发展运动能力
运动能力，是体育核心素养中的重要內容。为促进学生这一方面核心素养的发展，要巧借体育游戏训练他们走、跑、跳、投、滚、翻等基本运动能力。同时，要在体育游戏中关注学生锻炼能力、竞赛能力等的养成。另外，要引导学生始终坚持体育运动习惯，保证每天运动1小时。体育游戏，是一种相对快乐的体验，更符合小学生个性特点。因而，要把握好体育游戏对学生运动能力发展的重要作用。
如笔者教学《脚内侧踢球》时，特别设计了“百鸟归巢”“溜猴”“射门比赛”等足球游戏。《脚内侧踢球》围绕着培养学生体育学科核心素养这个主题，笔者先引导学生掌握足球脚内侧踢球基本技巧，学习足球脚内侧踢定位球。脚内侧踢球是足球必备的一项技能，学生如何掌握这一运动技能，提升运用能力呢？这时体育游戏就可以发挥它很好的引导与训练的作用。如足球“遛猴”游戏，把全班学生分成几组。组内成员轮流当“猴”，由其它几名球员一直传球，引诱“猴”去抢，尽量不要让“猴”一直抢不到。组内传球统一采用脚内侧踢球，学生在掌握脚内侧踢球的技术要领之后，通过足球“遛猴”游戏激发学生的兴趣，在足球“遛猴”游戏实践中学习脚内侧踢球的技术。学生在足球“遛猴”等游戏中，运动能力得到提升，培养体育学科核心素养的任务得到落实。
四、完善体育评价
在新课程改革背景下，小学体育教师应当形成“以学生为主体、教师为主导”的教学思想。而在体育游戏的开展过程中，教师的“评”至关重要，是挖掘体育游戏内涵，对学生进行很好德育教育的关键。例如，在“圆圈接力”游戏活动中，一些学生为了完成团队目标，摔倒了又勇敢地站起来，这时，教师可以适时鼓励点评“你真勇敢，有团队责任意识”，这种鼓励的语言，一方面有利于培养学生的意志力另一方面，让小学生认识到团队协作的重要性。总之，在小学体育游戏的开展过程中，教师要善用引导性的语言如“责任、担当、不怕失败、勇往直前”等，培养学生坚强的意志力、团队合作精神，发展学生体育核心素养。
人们常说：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”而体育游戏，是鼓舞学生的重要途径。课堂上，要精心创编益于学生核心素养发展的体育游戏，巧借体育游戏培养他们热爱体育的情感，让他们养成善合作等优良品格，发展他们基本运动能力和专项运动能力，促使他们有一个健康意识，实现知识和能力的共同发展。
参考文献
[1]涂强.体育核心素养在小学体育授课中的体现方法[J].新校园（阅读），2018（8）.
[2]巫锦敏.小学体育与学生核心素养发展研究分析[J].新课程（小学），2017（6）.