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摘 要：当今社会，人们对生活的追求正呈多元化趋势发展。在这种社会背景下，中职学校学生想要实现可持续的发展，将来走上工作岗位为社会发展做出贡献，在校期间班主任的班级管理工作就增加了更多的内容。中职学校要做好班级管理，班级管理过程中需要班主任与教师共同努力，培养学生专业技能，塑造优良品格，让学生会做人、会做事，逐步改善目前管理中存在的问题，为社会培养更多的优秀人才，助力时代发展。基于此，本篇文章对中职学校班主任管理现状及优化路径进行研究，以供参考。
关键词：中职学校；班主任；班级管理；现状；优化路径
引言
班主任是班级之中的指导者，他可以帮助学生们提高学习成绩以及对他们生活之中的难题进行答疑解惑。同时也可以增强他们的自信心，提高他们的心理素质，对他们的文化培养也起到了一定的作用。随着我国社会经济的发展，人们对教育的需求不断增强，教育体系也相应的改革。在我国的教育体系之中，中职学校的招生基本与普通高中招生相互持平，意思是我国学生中考之后，会有将近一半的同学会进入中职学校，成为各行各业的人才。因此，班主任的工作面临着巨大的责任以及挑战。
一、中职学校班主任管理现状
（一）学生缺乏凝聚力
在初中时期，学生学习任务紧、重，而他们大多数是因为没能考上高中被动地进入了职校学习。所以不少学生进入中职学校后便会出现懈怠的情况。他们开始对于学校及班级内的事情漠不关心，学生与学生之间也不互相帮助，经常会出现打闹，影响班级稳定的事情，逐渐形成一种自私心理，唯我主义，这不仅让班级难以得到正面的发展，对学生自身发展也极为不利。班级作为学生的主要活动范围，所有的交流、学习都在班级之内，为增加班级团队凝聚力而开展的活动，却被认为是浪费时间。学生无心学习，不追求上进，考试及格与否漠不关心，不愿主动参加各项活动，这些状况都使得班级缺乏凝聚力。
（二）学生的素质普遍偏低，而成绩不理想
由于他们成绩的参差不齐，导致了其中有一部分的基础比较薄弱，在课堂上也相应的听不懂老师所讲的内容，便会产生厌学、没兴趣上课的一些负面情绪。处于这个阶段的学生，他们的承受能力也比较差，主要体现在他们的心理素质和心理承受能力。从考完试之后，看到自己的成绩不理想。于是便从内心认为自己学习的能力很差，遇到挫折时自己无力应对。对自己的未来感到很迷茫，而产生一种自暴自弃的行为。因此，班主任想要调整学生的心态，改变学生的想法是非常困难的。
（三）班主任管理经验不足
現实中有很多中职班主任没有经过专业化的培训，比如刚进入中职学校的教师，资质尚且不足，便开始管理班级，班主任入选门槛低，难以见到显著成效。中职学校是特殊学习群体，在学习过程中学生的知识基础能力较差，且缺乏学习的主观能动性，尤其是社会和家庭对其的影响，都增加了班级管理难度。班主任在管理过程中会遇到极多的特殊情况，加之班主任教育学知识不足，心理学知识也并不擅长等，导致其在处理事情上会有不妥当的情况，给学生带来不好的影响，对于学生的发展极为不利。
二、中职学校班主任管理优化策略
（一）对班级文化进行创设，提高班级的凝聚力
环境也是育人的特殊课堂，它对学生的影响、塑造有着重要的教育力量。因此，创设良好的班级文化，对班风进行建设也是非常重要的。班主任要根据学生的具体情况，进行具有针对性的开展工作，发挥班干部在班级中的作用。对日常的行为规范教育进行认真的组织，每次班会都要精心的策划。同时可以在班级组织一些活动，发现学生的闪光灯，激励学生勤奋学习，团结友爱。建设良好的学风和提高班级的凝聚力。
（二）细心观察，个性生成
细心的不仅是学习更是生活，在我们教育工作者的班级管理工作中，应该是重中之重。细心的班级管理，能够让我们捕捉到一些隐藏的问题。在这些问题的背后，是我们工作的粗心抑或是其他一些因素影响所带来的后果，那么我们就需要上心，而且每个学生是一个具有个性的认知体，那么教育教学工作更需要走心、走爱了。教育不仅是集体工作，更是一份个性工作。有的孩子急性子，有的孩子慢性子，有的孩子马虎型等等，那么针对每个人就需要使用不同的方法，那样才能使得教育的效果达到最佳。
（三）学习先进的管理理念，对学生进行先进的教育
由于学生成绩的差异，因此需要对学生进行转化教育，主要是采用差生转化的方式，来进行教育。在此基础之上，班主任的当务之急就是了解学生的学习情况以及特点，根据不同的学生类型制定出具有针对性的教育和管理方法。无论是对哪一类学生进行转化，都必须一视同仁，公平对待。学习成绩较差的学生，他们的心理素质以及心理承受能力比较差，心灵很脆弱。如果在此过程中，班主任进行了区别对待，则会让学生产生抵触的负面心理，这间接的对班主任的引导和教育进行了阻碍，不利于工作的顺利开展。在日常的管理之中，班主任应随时注意观察学生，对他们的优点和特长进行一定的掌握。对他们进行循循诱导，让他们树立正确的辨别能力，从根本上意识到自己的不足，并且得到及时的改善，对学习自己行为习惯进行良好的培养。成为一名具有高素质的、高水平的专业性技工人才。
结束语
中职教育工作者面对的是一个个鲜活的个体，我们需要付出，用爱用心才能走出一条健康、安全的成长之路。在班级管理中，了解学生的学习与生活，有利于做出决策。主动谈心，了解困难与想法有利于教育工作的展开。积极沟通，彼此信赖。最后在其成长之路上，培养正确的三观以及健全的人格，只有这样才能达到事半功倍的教育之效。
参考文献
[1]郑荣.浅谈如何做好中职班主任管理工作[J].才智，2019（36）：85.
[2]黄家进.新时代中职班主任管理中存在的问题及对策分析[J].才智，2019（34）：196.
[3]陶桃.提升中职班主任管理能力的对策探讨[J].科教文汇（上旬刊），2018（08）：29-30.
关键词：中职学校；班主任；班级管理；现状；优化路径
引言
班主任是班级之中的指导者，他可以帮助学生们提高学习成绩以及对他们生活之中的难题进行答疑解惑。同时也可以增强他们的自信心，提高他们的心理素质，对他们的文化培养也起到了一定的作用。随着我国社会经济的发展，人们对教育的需求不断增强，教育体系也相应的改革。在我国的教育体系之中，中职学校的招生基本与普通高中招生相互持平，意思是我国学生中考之后，会有将近一半的同学会进入中职学校，成为各行各业的人才。因此，班主任的工作面临着巨大的责任以及挑战。
一、中职学校班主任管理现状
（一）学生缺乏凝聚力
在初中时期，学生学习任务紧、重，而他们大多数是因为没能考上高中被动地进入了职校学习。所以不少学生进入中职学校后便会出现懈怠的情况。他们开始对于学校及班级内的事情漠不关心，学生与学生之间也不互相帮助，经常会出现打闹，影响班级稳定的事情，逐渐形成一种自私心理，唯我主义，这不仅让班级难以得到正面的发展，对学生自身发展也极为不利。班级作为学生的主要活动范围，所有的交流、学习都在班级之内，为增加班级团队凝聚力而开展的活动，却被认为是浪费时间。学生无心学习，不追求上进，考试及格与否漠不关心，不愿主动参加各项活动，这些状况都使得班级缺乏凝聚力。
（二）学生的素质普遍偏低，而成绩不理想
由于他们成绩的参差不齐，导致了其中有一部分的基础比较薄弱，在课堂上也相应的听不懂老师所讲的内容，便会产生厌学、没兴趣上课的一些负面情绪。处于这个阶段的学生，他们的承受能力也比较差，主要体现在他们的心理素质和心理承受能力。从考完试之后，看到自己的成绩不理想。于是便从内心认为自己学习的能力很差，遇到挫折时自己无力应对。对自己的未来感到很迷茫，而产生一种自暴自弃的行为。因此，班主任想要调整学生的心态，改变学生的想法是非常困难的。
（三）班主任管理经验不足
現实中有很多中职班主任没有经过专业化的培训，比如刚进入中职学校的教师，资质尚且不足，便开始管理班级，班主任入选门槛低，难以见到显著成效。中职学校是特殊学习群体，在学习过程中学生的知识基础能力较差，且缺乏学习的主观能动性，尤其是社会和家庭对其的影响，都增加了班级管理难度。班主任在管理过程中会遇到极多的特殊情况，加之班主任教育学知识不足，心理学知识也并不擅长等，导致其在处理事情上会有不妥当的情况，给学生带来不好的影响，对于学生的发展极为不利。
二、中职学校班主任管理优化策略
（一）对班级文化进行创设，提高班级的凝聚力
环境也是育人的特殊课堂，它对学生的影响、塑造有着重要的教育力量。因此，创设良好的班级文化，对班风进行建设也是非常重要的。班主任要根据学生的具体情况，进行具有针对性的开展工作，发挥班干部在班级中的作用。对日常的行为规范教育进行认真的组织，每次班会都要精心的策划。同时可以在班级组织一些活动，发现学生的闪光灯，激励学生勤奋学习，团结友爱。建设良好的学风和提高班级的凝聚力。
（二）细心观察，个性生成
细心的不仅是学习更是生活，在我们教育工作者的班级管理工作中，应该是重中之重。细心的班级管理，能够让我们捕捉到一些隐藏的问题。在这些问题的背后，是我们工作的粗心抑或是其他一些因素影响所带来的后果，那么我们就需要上心，而且每个学生是一个具有个性的认知体，那么教育教学工作更需要走心、走爱了。教育不仅是集体工作，更是一份个性工作。有的孩子急性子，有的孩子慢性子，有的孩子马虎型等等，那么针对每个人就需要使用不同的方法，那样才能使得教育的效果达到最佳。
（三）学习先进的管理理念，对学生进行先进的教育
由于学生成绩的差异，因此需要对学生进行转化教育，主要是采用差生转化的方式，来进行教育。在此基础之上，班主任的当务之急就是了解学生的学习情况以及特点，根据不同的学生类型制定出具有针对性的教育和管理方法。无论是对哪一类学生进行转化，都必须一视同仁，公平对待。学习成绩较差的学生，他们的心理素质以及心理承受能力比较差，心灵很脆弱。如果在此过程中，班主任进行了区别对待，则会让学生产生抵触的负面心理，这间接的对班主任的引导和教育进行了阻碍，不利于工作的顺利开展。在日常的管理之中，班主任应随时注意观察学生，对他们的优点和特长进行一定的掌握。对他们进行循循诱导，让他们树立正确的辨别能力，从根本上意识到自己的不足，并且得到及时的改善，对学习自己行为习惯进行良好的培养。成为一名具有高素质的、高水平的专业性技工人才。
结束语
中职教育工作者面对的是一个个鲜活的个体，我们需要付出，用爱用心才能走出一条健康、安全的成长之路。在班级管理中，了解学生的学习与生活，有利于做出决策。主动谈心，了解困难与想法有利于教育工作的展开。积极沟通，彼此信赖。最后在其成长之路上，培养正确的三观以及健全的人格，只有这样才能达到事半功倍的教育之效。
参考文献
[1]郑荣.浅谈如何做好中职班主任管理工作[J].才智，2019（36）：85.
[2]黄家进.新时代中职班主任管理中存在的问题及对策分析[J].才智，2019（34）：196.
[3]陶桃.提升中职班主任管理能力的对策探讨[J].科教文汇（上旬刊），2018（08）：29-30.