【摘 要】根据现代教育新理念，要求广大师生注重现代科技手段的运用，充分发挥它的优势，使學生开阔视野，培养创造性思维，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力，让多媒体更好地为我们的语文教学服务。
　　 【关键词】多媒体 优势 语文教学
　　随着中国国力的增强，科学技术的迅猛发展，国家对教育的大力投入，现代教育技术已被广泛应用到教育教学当中，尤其是多媒体技术，这种技术就是利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的更易于被人接受和传播的系统。在中学语文教学中，围绕教学目的，恰当合理地运用多媒体技术辅助教学，对于推进素质教育，提高教学效益有着传统教学手段所难以比拟的优势。
　　一、改善教学环境，促进主动参与，落实主体性
　　素质教育最重要的一点是主体性。可是长期以来，“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴，上课从头讲到尾”的传统教学模式一统天下，学生成了被动的接收器，其主动性、积极性被扼杀了。要想使课堂“活”起来，让学生“动”起来，就需要改革课堂教学模式，改善教学环境。而将多媒体技术引进课堂，无疑给教学注入新的生机。如朱自清的散文《春》一课，我让学生分组制作多幅美丽迷人的春天图画的课件，教学时，利用多媒体技术辅助教学，伴随着贝多芬《致爱丽丝》动人的音乐与深情的朗诵，那具有生命力的小草、吹面不寒的杨柳风、姹紫嫣红的春花……形象逼真地出现在屏幕上，学生在具体场面刺激下，思维紧跟着多媒体呈现的内容而变化，完全融入诗情画意之中。利用多媒体技术，发挥了其声、像、图、文相结合的整体性特点，改善了教学环境，充分调动了学生的情感体验和思维活动。变“要我学”为“我要学”，从而使学生的主体地位得到老实实在在的落实。
　　二、加大课堂容量，加快信息流程，讲求高效性
　　在多媒体辅助教学的环境下，教学信息的呈现是丰富多彩的，有数值、文本、图像、视频、音频等，这就为学生对信息的多方面的深加工提供了可能。多向的综合的信息输入，提高了学生单位时间内摄入的有效信息量。
　　以《食物从何处来》一文为例，在植物的自养方式中，植物的光合作用是教学难点，如果按传统的口传面授的教学模式，教师即使花上整整一堂课的时间，讲得口干舌燥，也许学生还是糊里糊涂，不知所云。利用先进的多媒体技术动画模拟植物叶子如何吸收二氧化碳、水份吐出氧化生成的有机物的过程，就能生动、形象、逼真地向学生展现这平时难以用肉眼看到的变化过程。这样直观易懂，化难为易，既节省了教学时间，加快了课堂信息流程，又给学生留下了极为深刻的印象，教学难点迎刃而解，从而使教学的高效性得以实现。
　　三、强化反馈功能，调整学习节奏，发挥灵活性
　　多媒体技术以其快捷、便利的优点，能在极短的时间内全面反馈教学信息。包括学生的学习情况，对知识的掌握情况等。这样既便于教师及时了解学习过程中的问题，调整教学方法、节凑与进程，也使学生不断明确学习目标，调节学习行为，从而提高教学效果。
　　比如语文教材中有大量的名篇佳作或者精彩片段要求学生背诵。教学中借助多媒体辅助技术，根据教学实际灵活操作，不仅能提高学生背诵兴趣，还能增强记忆效果，提高背诵速度。具体来讲，可用电脑话筒当场录下学生的背诵情况，并及时播放，反馈交流，师生共同评议。然后有针对性地加以背诵指导强化记忆。最后，在熟练背诵的基础上，再配以一段合适的音乐，学生情趣盎然，背得有滋有味，纷纷要求和音像教材中的范读作比较，背诵效果会相当好。
　　还比如在生字难词的单元复习教学中，让计算机设计出单元生字新词的选择题、判断题，当学生回答正确时，计算机便送出伴有音乐的“你真棒”声，以示鼓励；若答题有错，则送出一声“再想想”。如此多变的教学活动不仅使枯燥的教学内容变得生动有趣，使学生产生乐学的心理需求，也有利于教师针对生字新词的被掌握情况，调整教学方法，强化教学，从而最终着力于提高识字解词的效率。
　　四、拓宽信息通道，开拓思维空间，培养创造性
　　多媒体技术集图、文、音、像于一体，能多层次、多角度、多渠道地刺激学生感官，提高学生输入信息的量与质，拓宽信息通道，从而更有利于开拓四维空间，培养创造能力。
　　如教马致远的《天净沙·秋思》一文，可利用多媒体技术，制成音像结合的流动的、连贯的几幅画面，通过多媒体的情境渲染，让学生思维进入最佳状态去体会该诗的思想情感。
　　在教说明文《死海不死》一课时，可把画面定格在死海枯竭、周围遍地黄沙的情景，然后让学生设计出多种治理死海环境的方法，来培养学生的创造性性思维能力，达到最佳教学目的，完成教学任务。
　　多媒体辅助教学在现代教育中正发挥出越来越重要的作用。在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求多媒体技术与实现语文教学目标的最佳结合点，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益，让多媒体这朵奇葩在语文教学的课堂上开花结果!
　　（江苏沛县大屯中学；２２１６００）