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【摘 要】
伴随着新课改政策的出台，语文的教学模式与水平也进入了一个崭新的阶段。在语文教学中，写作有着不可替代的地位。但就目前初中教学现状来看，语文写作的单一枯燥模式仍成为课堂中的主流，就此点而言，不仅需要教师改变与创新教学理念和方法，也需要激发学生写作兴趣并提高思维分析能力。
【关键词】
初中语文 写作 教学策略
历年来写作都是语文教学的重点、难点。传统的教学观念认为，拥有华丽的语句、新颖的写作手法与巧妙的构思角度，就可以完成一篇高质量的美文。然而现实却是学生面对枯燥乏味的写作，教师面对没有互动性的课堂，这种两难的境地，是无法完全激发出学生们的写作思维。所以，面对教学难的问题，如何改善课堂中缺乏趣味性的模式、如何培养学生的语文素养已成为目前教学的重点内容。
一、转变写作教学模式与师资力量的培养
在传统初中作文教学中往往是教师通读范文，再逐字逐句分析文章，以教师讲学生听为主。首先，在教师讲解优秀范文时，难免会因为自身的写作倾向而引导学生走上教师的思维模式。教师要从单一的灌输教学转变为思维发散教学，可以在讲解作文之前，先让学生自己去思考，记录下所能想到的任何想法，逐渐构成自己的写作框架。然后教师再介入到与学生互动的环节，让学生说出自己立意的思路，使得其他的学生得到更多的启发，从而使学生的写作思维得到锻炼。也可通过辩论赛的形式，从题目的两个对立面出发，让学生自己組成团队、查找资料、准备手稿，通过辩论的形式，可以碰撞出灵感的火花，使学生看问题更全面、更深入，同时也可以锻炼学生的思维能力和应变能力。
二、提高教师专业素质
教师的教学质量也是提高学生写作能力的一个重要因素。学校可以定期组织语文教师的教学培训与审查。教师可以通过培训，彼此交流教学经验、共同探讨教学难点，并总结出授课方法，互相审阅，指出需要改进的地方弥补不足或找出值得借鉴的地方参考学习。也可以定期组织教师外出学习，学习其他学校值得借鉴的经验与方法，使得教师的整体素质提高。之后需定期组织相关人员，进入课堂去审查实际的教学质量，不弄虚作假。同时，还可以举办写作大赛，以实际的成效来检验教学工作是否落到实处。并实行奖励机制，对于在比赛中获得优胜的班级，对其所在班级的教师进行物质奖励以认可教师努力的成果。
三、激发学生写作兴趣
在以往的写作课中，学生面对守旧的授课方法难免会产生倦怠、逃避的心理。只有调动起学生的写作兴趣，才能达到事半功倍的效果
首先，教师应打破原有的模式，努力创新。例如，在体验生活上，教师可以让学生多接触生活和自然，比如在写有关于春天的文章，教师就可以组织学生到郊外接触大自然，感受春天的气息，认真观察春天，从而学生写出来的文章都是自己的所观所感，激发学生的写作兴趣，提高作文水平。着手于身边事物的观察，融入学生自己的直观感受，有利于培养学生的表达能力和构词能力。
四、语文素养的提升
语文素养的提高是一个长期的过程，平时应注重素材的积累、写作技巧的熟练。在写作中才能得心应手。素材的积累，主要是多翻阅有益的文学书籍，培养自己的思维能力。写作技巧的熟练运用，就要通过日记的形式来熟悉，如作文的结构、语句的表达和技巧的掌握等。
还可以组织学生在教室布置阅读角，各自带上自己认为优秀的文学作品，放置在阅读角中，学生利用课余时间丰富写作素材、开拓视野。并在阅读过程中，学会积累好词好句，在写作时，可以翻阅积累的素材，给予灵感。但是不可以直接套用，而要仿写。参考素材的文章结构，从素材里得到灵感启发，并逐渐熟练掌握写作技巧，从而提高自身的语文素养。
五、优化写作训练
除了教师与学生自身的问题得到改正，还应加入定期的写作训练以提高和巩固学生的写作水平。但是在当前的作文教学中，作文教学已经脱离了生活，学生的作文当中缺乏对生活的感悟和思考，导致学生的作文写作出现生硬和套作的情况。比如在写 “让学生最感动的一个人或事”这一主题的作文时，就会发现很多学生的作文中出现“我”生病了，爸爸、妈妈在下着雨的半夜把我背到医院，让“我”很感动。这里 “爸爸妈妈”还可以换成任何一个人物。另一方面，有些作文的命题是学生所没有接触过的事物，学生也就无法写出自身真实的感受，从而降低了预期的写作效果。通过这一实际情况，教师可以定期布置较为贴近生活的题材，从实际出发，让学生可以充分观察，更好地融入自己的思维。
事后，需及时批改。教师批改之后，要及时反馈给学生，让学生清楚的知道自己文中的不足与亮点，学会反思，切实提高写作能力，不断在训练中总结经验。也可以采取同桌互批的方式，相互取长补短。教师更要从文章立意、大体结构和字句推敲入手，批改时备注其应改进的地方。教师只是起引导作用，具体的修改，还需要学生自己去斟酌用词。定期展示出优秀文章，供学生们参考与学习。
【结 语】
通过从教师和学生两个方面入手，提出了教师教学质量改进的方法和激发学生写作兴趣及培养语文素养的举措。在教师与学生的配合过程之中，要学会发现问题、对症下药、及时完善、不断推陈出新，提高学生写作的积极性和与教师之间的互动性，帮助学生学好写作。
【参考文献】
【1】王超群，韦冬余 .初中写作教学的问题及其对策——基于语文核心素养理论的分析【J】.教育探索，2016（3）
【2】魏国荣.浅析初中语文作文教学的困境以及应对措施【J】.中国校外教育，2015（Z2）
伴随着新课改政策的出台，语文的教学模式与水平也进入了一个崭新的阶段。在语文教学中，写作有着不可替代的地位。但就目前初中教学现状来看，语文写作的单一枯燥模式仍成为课堂中的主流，就此点而言，不仅需要教师改变与创新教学理念和方法，也需要激发学生写作兴趣并提高思维分析能力。
【关键词】
初中语文 写作 教学策略
历年来写作都是语文教学的重点、难点。传统的教学观念认为，拥有华丽的语句、新颖的写作手法与巧妙的构思角度，就可以完成一篇高质量的美文。然而现实却是学生面对枯燥乏味的写作，教师面对没有互动性的课堂，这种两难的境地，是无法完全激发出学生们的写作思维。所以，面对教学难的问题，如何改善课堂中缺乏趣味性的模式、如何培养学生的语文素养已成为目前教学的重点内容。
一、转变写作教学模式与师资力量的培养
在传统初中作文教学中往往是教师通读范文，再逐字逐句分析文章，以教师讲学生听为主。首先，在教师讲解优秀范文时，难免会因为自身的写作倾向而引导学生走上教师的思维模式。教师要从单一的灌输教学转变为思维发散教学，可以在讲解作文之前，先让学生自己去思考，记录下所能想到的任何想法，逐渐构成自己的写作框架。然后教师再介入到与学生互动的环节，让学生说出自己立意的思路，使得其他的学生得到更多的启发，从而使学生的写作思维得到锻炼。也可通过辩论赛的形式，从题目的两个对立面出发，让学生自己組成团队、查找资料、准备手稿，通过辩论的形式，可以碰撞出灵感的火花，使学生看问题更全面、更深入，同时也可以锻炼学生的思维能力和应变能力。
二、提高教师专业素质
教师的教学质量也是提高学生写作能力的一个重要因素。学校可以定期组织语文教师的教学培训与审查。教师可以通过培训，彼此交流教学经验、共同探讨教学难点，并总结出授课方法，互相审阅，指出需要改进的地方弥补不足或找出值得借鉴的地方参考学习。也可以定期组织教师外出学习，学习其他学校值得借鉴的经验与方法，使得教师的整体素质提高。之后需定期组织相关人员，进入课堂去审查实际的教学质量，不弄虚作假。同时，还可以举办写作大赛，以实际的成效来检验教学工作是否落到实处。并实行奖励机制，对于在比赛中获得优胜的班级，对其所在班级的教师进行物质奖励以认可教师努力的成果。
三、激发学生写作兴趣
在以往的写作课中，学生面对守旧的授课方法难免会产生倦怠、逃避的心理。只有调动起学生的写作兴趣，才能达到事半功倍的效果
首先，教师应打破原有的模式，努力创新。例如，在体验生活上，教师可以让学生多接触生活和自然，比如在写有关于春天的文章，教师就可以组织学生到郊外接触大自然，感受春天的气息，认真观察春天，从而学生写出来的文章都是自己的所观所感，激发学生的写作兴趣，提高作文水平。着手于身边事物的观察，融入学生自己的直观感受，有利于培养学生的表达能力和构词能力。
四、语文素养的提升
语文素养的提高是一个长期的过程，平时应注重素材的积累、写作技巧的熟练。在写作中才能得心应手。素材的积累，主要是多翻阅有益的文学书籍，培养自己的思维能力。写作技巧的熟练运用，就要通过日记的形式来熟悉，如作文的结构、语句的表达和技巧的掌握等。
还可以组织学生在教室布置阅读角，各自带上自己认为优秀的文学作品，放置在阅读角中，学生利用课余时间丰富写作素材、开拓视野。并在阅读过程中，学会积累好词好句，在写作时，可以翻阅积累的素材，给予灵感。但是不可以直接套用，而要仿写。参考素材的文章结构，从素材里得到灵感启发，并逐渐熟练掌握写作技巧，从而提高自身的语文素养。
五、优化写作训练
除了教师与学生自身的问题得到改正，还应加入定期的写作训练以提高和巩固学生的写作水平。但是在当前的作文教学中，作文教学已经脱离了生活，学生的作文当中缺乏对生活的感悟和思考，导致学生的作文写作出现生硬和套作的情况。比如在写 “让学生最感动的一个人或事”这一主题的作文时，就会发现很多学生的作文中出现“我”生病了，爸爸、妈妈在下着雨的半夜把我背到医院，让“我”很感动。这里 “爸爸妈妈”还可以换成任何一个人物。另一方面，有些作文的命题是学生所没有接触过的事物，学生也就无法写出自身真实的感受，从而降低了预期的写作效果。通过这一实际情况，教师可以定期布置较为贴近生活的题材，从实际出发，让学生可以充分观察，更好地融入自己的思维。
事后，需及时批改。教师批改之后，要及时反馈给学生，让学生清楚的知道自己文中的不足与亮点，学会反思，切实提高写作能力，不断在训练中总结经验。也可以采取同桌互批的方式，相互取长补短。教师更要从文章立意、大体结构和字句推敲入手，批改时备注其应改进的地方。教师只是起引导作用，具体的修改，还需要学生自己去斟酌用词。定期展示出优秀文章，供学生们参考与学习。
【结 语】
通过从教师和学生两个方面入手，提出了教师教学质量改进的方法和激发学生写作兴趣及培养语文素养的举措。在教师与学生的配合过程之中，要学会发现问题、对症下药、及时完善、不断推陈出新，提高学生写作的积极性和与教师之间的互动性，帮助学生学好写作。
【参考文献】
【1】王超群，韦冬余 .初中写作教学的问题及其对策——基于语文核心素养理论的分析【J】.教育探索，2016（3）
【2】魏国荣.浅析初中语文作文教学的困境以及应对措施【J】.中国校外教育，2015（Z2）