重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养和个性的充分发展，是新世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实施素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，班主任责无旁贷。
　　一、为人师表，率先垂范
　　班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前班主任就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要人自己的行为；提高学生的素质，首先要提高班主任自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。教师是学生心目中的榜样，所以教师更应该提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
　　二、强化日常行为规范教育，加强能力的培养
　　我国的著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低年级阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而要通过每一件事、每一项活动、每一节课，长期熏陶才能形成。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，我们可以以课堂生活为主体，加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
　　三、重视课堂内的常规训练，培养学生的自控能力
　　对于入学的新生，班主任首先要进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。针对学生实际，利用一切有利时间加强学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势、。读书时要求全班同学都拿起书，做到手到、眼到、口到、心到。在做作业的时候，要经常提醒学生纠正不良姿势。当学生起立发言时，则要求他们站姿端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。在培养学生听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容并记在心中，要复述得出来。
　　四、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力
　　值日，过去的一贯做法都是只让几名班干部轮流做，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生更好，差的仍然赶不上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态，失去上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德、智、体、美、劳几方面得到全面发展，就应让每个儿童都有锻炼的机会。学生是班级的主体和主人，要使每名学生都认识到自己有组织并管理好班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权利，从而激励学生更加热爱自己的班集体。
　　五、建立学生一日常规，培养学生自理能力
　　根据《小学生思想品德评价》手册中的有关学生在家、在校的要求并将其具体化，制定班级的一日常规。请家长配合督促学生，将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时睡觉和起床，讲文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，要求其学会自己洗脸、洗脚和洗小衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母，培养尊老敬老的美德。
　　六、在活动中培养小学生自我管理的能力
　　引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。班主任要对小学生进行生活学习的独立性教育。教育是要将捕鱼的本领传授给学生，不是直接将鱼给他们，即通常所说的“授之鱼”。培养自我管理的能力，必须有一定的途径。在目前的小学教育中，正式的课堂教学不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。