论文部分内容阅读
本文通过溶液的酸碱性教学为例,展示了情境线与知识线融合下的教学,让学生重新认识化学的学习,提高自身的学习素养.笔者从教材分析以及学情分析,确定教学情境主线,到将情境主线与知识暗线相结合的教学过程分析,最后进行素养反思,希望能实现学生化学素养的提高.
情境线下的化学素养教学真实探索 ——以溶液的酸碱 性教学为例
【摘 要】
：
本文通过溶液的酸碱性教学为例,展示了情境线与知识线融合下的教学,让学生重新认识化学的学习,提高自身的学习素养.笔者从教材分析以及学情分析,确定教学情境主线,到将情境主
【机 构】
：
江苏省常熟市董浜中学
【出 处】
：
新智慧
【发表日期】
：
2019年34期
其他文献
小学阶段的数学学科是一门具备较强的应用性和实践性的基础学科,而由于数学学科具备较强的抽象性和严谨性,使得学生的数学课程学习成果往往不尽人意,因此学困生的出现是必然