一、通化地区城郊农村小学经典诵读现存问题
　　（一）语音问题
　　通化地区城郊农村小学普通话语音不够标准，参杂浓重的东北通溪片方言和少部分山东方言，影响经典诵读的效果。现代经典诵读的推广是以现代汉语普通话为蓝本的诵读。经典诵读的正音过程也是汉语普通话的正音过程。
　　（二）选材问题
　　现行的江南小学校本课程教材的古诗词数量偏多，每学期都有些诗词难以完成背诵。难易层次与年级高低的搭配不够合理。顺序也没有按照季节、年代或诗词的特点，缺少主题。没有合理的背景渲染，常处于死记硬背的初级粗犷的诵读阶段。有些古代爱国诗词、边塞诗词学生难以理解，脱离学生生活实际和理解范围，有些诗词的教育意义不够深刻，不符合时代精神。
　　（三）诵读方式问题
　　江南小学现行校本课程中的经典诵读还没有形成一个有固定诵读模式。教学还处在一个探索的过程中。诵读的方式还停留在一个从示范引领到练习、演示的简易过程中。没有形成一个广阔的平台，给学生一个挑战自我、展示成果。没有与语文科目、晨读、文化节、故事会等活动很好的形成连接。
　　二、江南小学校本课程中经典诵读初步规划
　　（一）正音训练
　　1辅音正音。辅音的发音在于发音部位和发音方法，要教会学生使用正确的发音部位运用正确的发音方法发音。针对江南小学学生诵读及日常发音错误，首先应教会学生正确发前鼻音n、后鼻音ng，准确发出舌尖前音、舌尖后音、舌面前音。常作绕口令、度字词的趣味练习。
　　2元音正音。要读音饱满，不拖拉音长。在读韵脚时，尤其要注意分辨i和u，o和e。
　　3声调规范。普通话的调类系统来自古代汉语的调类系统。在现代汉语里沿用“平、上、去、入”等古代调类名称，目的是使人了解古今调类演变的来龙去脉，便于类推，便于掌握平仄。
　　4综合朗读训练。通过朗读，可以更具体地学到艺术语言的表达技巧，丰富自己的词汇，提高自己运用祖国语言的能力。再者，朗读也是养成正确发音习惯的一个重要途径，通过朗读，可以把普通话说得更好，提高运用普通话交流思想的能力。
　　5建立语料库。建立江南小学学生经典诵读的语料库。记录学生经典诵读，便于总结问题，明确经典诵读开展的方向，同时也为学生留下一份宝贵的成长纪念。
　　（二）韵律训练
　　韵律训练主要体现在节奏感的训练和韵脚的体现。可以通过击掌、打节拍的方式找到韵脚。通过轮读方式体会对仗。
　　（三）赏析综合资料整合
　　1与传统节日相结合，营造诵读的人文氛围。
　　2与节气时令相结合，体验诗词意境。
　　3与多媒体资源整合，创设情境体验。
　　4与美术、音乐学科结合，让诗中有画，画中有诗，让音韵相融。
　　三、通化地区农村中小学经典诵读建议
　　开展经典诵读活动，推动中华经典诵读的整体水平。将市区名校与城郊村小结成对子，采取帮扶带动措施。制定区域经典诵读中长期规划。树立中华经典诵读典型示范村小。缩小城乡差距，使城郊村小适应本地区城市化的进程。