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【题目呈现】
命题作文：再一次来到这里
要求：1.写一篇600字左右的文章;2.不得透露个人相关信息;3.不得套作，不得抄袭。
【思路解析】
文题“再一次来到这里”蕴含着丰富的意味。那么，如何写好这道作文题呢？不妨从以下几个角度纵深思考：
一、咬文嚼字，审准题目
审题是作文的序幕。找到诀窍，审对题目，审清题旨，才能成就高分作文。初看标题，似乎很好写;细想，就发现题目设置了障碍。题中的“这里”是生发、感悟的源头;“再一次”表明这地方不陌生，曾经来过;至于这次为什么再来，那就是情思的体现。也可以将“再一次来到这里”与“来到这里”比较，两个作文标题相比，有何不同？显然，“再一次来到这里”一定要呈现出“再”字前后的异同。接下来，问题紧随而来：“我”为什么要再次来到这里？当“我”再一次来到这里的时候，发现它前后有了怎样的变化？这变化又带给“我”哪些触动？层层剥笋后，主旨便显豁了。
二、精雕细刻，还原场景
人物描写、细节描写是记叙文的血肉。由于题目中有一个表地点的词，场景描写或者场面描写，是必不可少的。当“我”再一次来到这里的时候，发现它前后有了怎样的变化？这些变化需要呈现具体的人、事、物、景，需要作者精雕细刻。过去的这里，是记忆中的印象，其具体情形，可以简笔叙述，亦可以繁笔描述;再一次来到这里，看到哪些场景、哪些人物，必须交代，是繁是简要与过去的回忆圆融相合。一般是过去的场景详写，现在的场景便略写;过去的场景略写，现在的场景便详写。无论是前简后繁，还是前繁后简，都要有几个细腻动人的场面描写或细节描写，从不同角度、不同侧面表现这里的变或者不变。
三、跨越时空，写出感悟
题目中的“这里”从地点上加以限制，“再”从时间上给予发挥——为什么再次来到这里，这里给予“我”怎样的感触，是追念一个“人”，还是缅怀一种情，或是见证一段发展等。无论是哪种情况，都需要写出这里所寄寓人物情感的内涵。构思时，如能灵活切入，在时空对比中，描摹情景，刻画细节，点明感悟，道出情思，那就是一篇文质兼美的文章。
【佳作示例一】
再一次来到这里
上海市崇明区裕安中学 陆顺煜
时隔五年，我手执当年的照片，再一次来到这里——曾经的家之所在。
这里，高楼林立，参差披拂的绿化带被修剪得错落有致，住宅区、商业区、运动区，泾渭分明;上班的、运动的、居家过日子的，井然有序，大家各做各的一份事。照片中，土黄色的房屋，土黄色的小路，即使有小桥流水，即使有零星点缀的绿意，也掩饰不住这儿的贫瘠与闭塞。看着截然不同的风景，我情不自禁地赞叹起来。
前方，一对母女下楼了，从我身边走过。女孩七八岁的样子，穿着粉色裙子一蹦一跳，煞是可爱。妈妈牵着她的手，低着头轻轻地叮嘱：“听老师的话，好好弹琴！”女孩一脸的灿烂，“我会的，老师每次都表扬我呢！”她们的背影渐行渐远，消失在对面的建筑群，上面赫然有着“星兰艺术中心”六个大字。
儿时，我们哪有这样的条件呢？当年，尽是在油菜花田里追逐，在蟹塘边搭建“城堡”，哪儿见过如此高雅的艺术呢？
对面，两位老人走过来了，手中拿着药，边说边笑：“如今真是不同了，配个药几分钟的事儿，哪像过去，光是到医院至少也得三四十分钟！”“是啊，路近也用不上等多久。想当年，骑车到镇上医院近一个小时，上午去的有可能要挨到下午医生下班才排得上号。”老人边说边感慨道。“我现在也不惦记那一亩三分地了，天天跳操打太极……”两位老人悠闲谈论的声音渐行渐远，我的思绪随之拉回当年……
过去，在农村，白天也见不着老人的影，他们都在侍候田地。那时候，如果我想找爷爷奶奶，铁定往田地里跑，要不，得等黄昏时才能看到他们扛着锄头回来，头发湿漉漉的，衣服泥扑扑的，一副疲惫极了的模样。不到花甲，已经落下一身病痛。现在，老人们轻闲了，日日乘凉聊天，走门串户，组织活动，跳跳回春保健操，日子多姿多彩，可幸福了。
老有所养，幼有所安。随着拆迁，这里日益变迁，人民的生活水平逐步提高，生活质量日益改善，真可谓大好事。
再一次来到这里，对比今昔，感慨万千。新时代，新气象，新生活！
【评点】
一、时空对比，描写细腻。一边是贫穷、闭塞的乡村，人们过着面朝黄土背朝天的生活;一边是充满生机与活力的现代城镇，老有所养，幼有所安，人们舒适、快乐。由景及人，人物形象跃然纸上。
二、有感而发，情真意切。文章取眼前的一幕联想到与之关联的另一幕，在叙事描写后，又穿插一两句简短的抒情议论。由人及社会，从孩子教育到老人医疗，最为关注的社会热点，最能见证社会发展的痕迹，就在这样的点染中呈现。
【佳作示例二】
再一次来到这里
上海市崇明区裕安中学 顾煜君
有些人苍老了岁月，而她温暖了时光。——题 记
时间像指缝中的细沙，一点点地流逝。再次来到母校，往事便如电影镜头般在我的脑海中次第铺陈开来。
那天是教师节，空气中隐约能闻到淡淡花香，我与几位小学同学相约回到母校看望心心念念的班主任陈海霞老师。
远远地，我便看到她在办公室门口等待，接着眼前一亮：熟悉的短发不见了，取而代之的是披肩长发，更令我们惊讶的是，以前从不穿裙子的她竟然穿着一条淡蓝色碎花的长裙，优雅靓丽。从她斑白的两鬓和额上的皱纹，我看到了岁月的痕迹。
陈老师亲切地拥抱我们，热情地询问我们学习近况，关切之情溢于言表。我们像小鸟一般，叽叽喳喳地围绕在她身旁，意兴酣然地诉说着。
突然，陈艳快乐地嚷道：“老师，五年级那回下大雪的情形，您还记得吗？那时，您正在上课，窗外的雪越飘越大，越飄越大。您注意到了，放下书本，对我们说：‘把笔放下，到窗边看雪。’那天的场景，我记忆犹新呢！”陈艳的话语，很快引发我们的回忆。雪中的课堂，是我们在班级群里一直回味的事。陈老师快乐地笑着，眼神中充满回忆的温馨。
“老师，有次放学了我妈没来接我。是您骑自行车送我回家的。那时候，您家和我家是相反的方向呢！”她淡淡地笑着：“哦，还有这事？肯定是看你这么晚还没回家，我着急了……”
“老师，还记得那次公开课，听课的老师直夸我们——那天，我是第一个发言的……”“原来不是夸老师课上得好，是夸自己呀！”“哈哈！”她一言，我一语，我们就这样笑着，打趣着。
陈老师站起身，拍拍我们，示意我们跟她去原来的教室。真巧，这个教室仍旧是她所带的班级的。看着后面满满的奖状，我们由衷地骄傲：当年，我们班级也是同样优秀的。她指着一个座位对我说：“最后两周你就坐在这儿，那时回答问题十分积极，很多老师都喜欢你。”我害羞地笑了。之后，她又带我们去了曾经做操的操场，去了操场小角落的欢乐蟹塘……
我们在明年再相聚的承诺中依依惜别。再一次来到这里，陈老师还是那样温柔，那样令人难忘。
【评点】
题记点题，结构上提挈全文，内容上一目了然，又奠定全文的感情基调。文章既有老师当下的“神”，又有老师过去的“情”，还有老师这几年中的表现。作者借用肖像描写、语言语言，巧妙地刻画了一个敬业爱生的老师形象。
命题作文：再一次来到这里
要求：1.写一篇600字左右的文章;2.不得透露个人相关信息;3.不得套作，不得抄袭。
【思路解析】
文题“再一次来到这里”蕴含着丰富的意味。那么，如何写好这道作文题呢？不妨从以下几个角度纵深思考：
一、咬文嚼字，审准题目
审题是作文的序幕。找到诀窍，审对题目，审清题旨，才能成就高分作文。初看标题，似乎很好写;细想，就发现题目设置了障碍。题中的“这里”是生发、感悟的源头;“再一次”表明这地方不陌生，曾经来过;至于这次为什么再来，那就是情思的体现。也可以将“再一次来到这里”与“来到这里”比较，两个作文标题相比，有何不同？显然，“再一次来到这里”一定要呈现出“再”字前后的异同。接下来，问题紧随而来：“我”为什么要再次来到这里？当“我”再一次来到这里的时候，发现它前后有了怎样的变化？这变化又带给“我”哪些触动？层层剥笋后，主旨便显豁了。
二、精雕细刻，还原场景
人物描写、细节描写是记叙文的血肉。由于题目中有一个表地点的词，场景描写或者场面描写，是必不可少的。当“我”再一次来到这里的时候，发现它前后有了怎样的变化？这些变化需要呈现具体的人、事、物、景，需要作者精雕细刻。过去的这里，是记忆中的印象，其具体情形，可以简笔叙述，亦可以繁笔描述;再一次来到这里，看到哪些场景、哪些人物，必须交代，是繁是简要与过去的回忆圆融相合。一般是过去的场景详写，现在的场景便略写;过去的场景略写，现在的场景便详写。无论是前简后繁，还是前繁后简，都要有几个细腻动人的场面描写或细节描写，从不同角度、不同侧面表现这里的变或者不变。
三、跨越时空，写出感悟
题目中的“这里”从地点上加以限制，“再”从时间上给予发挥——为什么再次来到这里，这里给予“我”怎样的感触，是追念一个“人”，还是缅怀一种情，或是见证一段发展等。无论是哪种情况，都需要写出这里所寄寓人物情感的内涵。构思时，如能灵活切入，在时空对比中，描摹情景，刻画细节，点明感悟，道出情思，那就是一篇文质兼美的文章。
【佳作示例一】
再一次来到这里
上海市崇明区裕安中学 陆顺煜
时隔五年，我手执当年的照片，再一次来到这里——曾经的家之所在。
这里，高楼林立，参差披拂的绿化带被修剪得错落有致，住宅区、商业区、运动区，泾渭分明;上班的、运动的、居家过日子的，井然有序，大家各做各的一份事。照片中，土黄色的房屋，土黄色的小路，即使有小桥流水，即使有零星点缀的绿意，也掩饰不住这儿的贫瘠与闭塞。看着截然不同的风景，我情不自禁地赞叹起来。
前方，一对母女下楼了，从我身边走过。女孩七八岁的样子，穿着粉色裙子一蹦一跳，煞是可爱。妈妈牵着她的手，低着头轻轻地叮嘱：“听老师的话，好好弹琴！”女孩一脸的灿烂，“我会的，老师每次都表扬我呢！”她们的背影渐行渐远，消失在对面的建筑群，上面赫然有着“星兰艺术中心”六个大字。
儿时，我们哪有这样的条件呢？当年，尽是在油菜花田里追逐，在蟹塘边搭建“城堡”，哪儿见过如此高雅的艺术呢？
对面，两位老人走过来了，手中拿着药，边说边笑：“如今真是不同了，配个药几分钟的事儿，哪像过去，光是到医院至少也得三四十分钟！”“是啊，路近也用不上等多久。想当年，骑车到镇上医院近一个小时，上午去的有可能要挨到下午医生下班才排得上号。”老人边说边感慨道。“我现在也不惦记那一亩三分地了，天天跳操打太极……”两位老人悠闲谈论的声音渐行渐远，我的思绪随之拉回当年……
过去，在农村，白天也见不着老人的影，他们都在侍候田地。那时候，如果我想找爷爷奶奶，铁定往田地里跑，要不，得等黄昏时才能看到他们扛着锄头回来，头发湿漉漉的，衣服泥扑扑的，一副疲惫极了的模样。不到花甲，已经落下一身病痛。现在，老人们轻闲了，日日乘凉聊天，走门串户，组织活动，跳跳回春保健操，日子多姿多彩，可幸福了。
老有所养，幼有所安。随着拆迁，这里日益变迁，人民的生活水平逐步提高，生活质量日益改善，真可谓大好事。
再一次来到这里，对比今昔，感慨万千。新时代，新气象，新生活！
【评点】
一、时空对比，描写细腻。一边是贫穷、闭塞的乡村，人们过着面朝黄土背朝天的生活;一边是充满生机与活力的现代城镇，老有所养，幼有所安，人们舒适、快乐。由景及人，人物形象跃然纸上。
二、有感而发，情真意切。文章取眼前的一幕联想到与之关联的另一幕，在叙事描写后，又穿插一两句简短的抒情议论。由人及社会，从孩子教育到老人医疗，最为关注的社会热点，最能见证社会发展的痕迹，就在这样的点染中呈现。
【佳作示例二】
再一次来到这里
上海市崇明区裕安中学 顾煜君
有些人苍老了岁月，而她温暖了时光。——题 记
时间像指缝中的细沙，一点点地流逝。再次来到母校，往事便如电影镜头般在我的脑海中次第铺陈开来。
那天是教师节，空气中隐约能闻到淡淡花香，我与几位小学同学相约回到母校看望心心念念的班主任陈海霞老师。
远远地，我便看到她在办公室门口等待，接着眼前一亮：熟悉的短发不见了，取而代之的是披肩长发，更令我们惊讶的是，以前从不穿裙子的她竟然穿着一条淡蓝色碎花的长裙，优雅靓丽。从她斑白的两鬓和额上的皱纹，我看到了岁月的痕迹。
陈老师亲切地拥抱我们，热情地询问我们学习近况，关切之情溢于言表。我们像小鸟一般，叽叽喳喳地围绕在她身旁，意兴酣然地诉说着。
突然，陈艳快乐地嚷道：“老师，五年级那回下大雪的情形，您还记得吗？那时，您正在上课，窗外的雪越飘越大，越飄越大。您注意到了，放下书本，对我们说：‘把笔放下，到窗边看雪。’那天的场景，我记忆犹新呢！”陈艳的话语，很快引发我们的回忆。雪中的课堂，是我们在班级群里一直回味的事。陈老师快乐地笑着，眼神中充满回忆的温馨。
“老师，有次放学了我妈没来接我。是您骑自行车送我回家的。那时候，您家和我家是相反的方向呢！”她淡淡地笑着：“哦，还有这事？肯定是看你这么晚还没回家，我着急了……”
“老师，还记得那次公开课，听课的老师直夸我们——那天，我是第一个发言的……”“原来不是夸老师课上得好，是夸自己呀！”“哈哈！”她一言，我一语，我们就这样笑着，打趣着。
陈老师站起身，拍拍我们，示意我们跟她去原来的教室。真巧，这个教室仍旧是她所带的班级的。看着后面满满的奖状，我们由衷地骄傲：当年，我们班级也是同样优秀的。她指着一个座位对我说：“最后两周你就坐在这儿，那时回答问题十分积极，很多老师都喜欢你。”我害羞地笑了。之后，她又带我们去了曾经做操的操场，去了操场小角落的欢乐蟹塘……
我们在明年再相聚的承诺中依依惜别。再一次来到这里，陈老师还是那样温柔，那样令人难忘。
【评点】
题记点题，结构上提挈全文，内容上一目了然，又奠定全文的感情基调。文章既有老师当下的“神”，又有老师过去的“情”，还有老师这几年中的表现。作者借用肖像描写、语言语言，巧妙地刻画了一个敬业爱生的老师形象。