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　　随着信息化时代的到来，现代教育技术设备在学校里正逐步得到普及，各种信息技术被越来越多的教师所掌握。各种电化教育设备进入课堂，给课堂教学改革带来了一片生机，显示出了独特的内在魅力，课堂教学的形式令人耳目一新。现代信息技术在课堂中的应用，以其特有的科学性和形象性，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具，对提高课堂教学效率和质量也起到了显著地作用。
　　但是，课堂教学中在现代信息技术手段的应用问题上，不少教师产生了一些偏差，甚至一些人把现代信息技术手段奉为至宝，变原来的“满堂灌”为“电灌”。将现代信息技术手段的使用作为课堂教学的必要手段，这对推进现代信息技术设备进课堂无疑是积极的、有益的，但是把现代信息技术手段的使用作为评价课堂教学是否合格的标准则是不恰当的。
　　传统教学手段与现代教学手段各有优点，可以相互取长补短。有的教学内容用现代信息技术手段比传统教学效果要好一些，但有的教学内容无须使用现代信息技术手段。如果在传授无须使用现代信息技术设备的知识时硬性使用，只能转移与分散学生的注意力，给人喧宾夺主的感觉，削弱课堂效果。
　　利用现代信息技术设备的教学技术是教育教学成功的一个有利因素，但肯定不是决定因素。课堂教学成功的关键是有着各方面的较高素质、能驾驭本学科知识和各种教学规律与手段并熟悉学生实际的教师。
　　课堂教学中使用现代化信息技术的目的在于通过更加生动、形象、具体、直观的演示，使学生易于感知，能够更加轻松、愉快、主动地学习，从而达到更好的教学效果。但许多教师认为，多媒体课件是教师讲解演示教学内容的工具，将教材上的图片、文字大量地往电脑上“搬”，把电脑、投影纯粹当成黑板、粉笔的替代品，这样的效果可想而知。
　　设备再好，也是为人服务的，也要因需使用，合理使用，而不应异化我们的膜拜对象。广大教育工作者和教师，尤其是教师应转变教育观念，不要再把现代信息技术设备的使用作为评价课堂教学合格与否、优秀与否的标准与依据。任课教师应把功夫用于讲解、分析，锤炼教学艺术，提高教学素养，引导学生思维上，从而使师生获得更大的教学自由度。教师要精心备课，充分了解学生，对课堂上出现的问题及时把握、调控，坚决摒弃那种满堂“电灌”图轻松省力的不良倾向；还要有一个准确的定位——多媒体是辅助的教学工具，恰当运用这个手段，使教学更加生动、更形象、更具体、更有吸引力……多媒体辅助教学，不一定要做一个整节课的课件，对课堂中的某一环节，用多媒体手段辅助突破难点，达到满意的效果，这才是现代教育技术设备辅助教学的真谛。