【摘 要】
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目的 探讨早期干预管理模式对高危儿身心发育的影响.方法 选取我院2017年1—12月筛查出的高危儿148例,随机分为两组各74例,对照组给予常规喂养与早期干预指导,观察组实施系统化的医院—家庭联合早期干预管理模式,对比两组12个月、24个月体格与智能发育状况.结果 观察组12个月体质量高于对照组(P0.05);两组12个月、24个月身长差异无统计学意义(P>0.05);观察组12个月、24个月Gesell量表各维度得分均高于对照组(P<0.05);观察组12个月、24个月DQ正常率均高于对照组(P<0.0
【机 构】
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吉林省四平市妇婴医院儿科,吉林 四平 136000
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目的 探讨早期干预管理模式对高危儿身心发育的影响.方法 选取我院2017年1—12月筛查出的高危儿148例,随机分为两组各74例,对照组给予常规喂养与早期干预指导,观察组实施系统化的医院—家庭联合早期干预管理模式,对比两组12个月、24个月体格与智能发育状况.结果 观察组12个月体质量高于对照组(P0.05);两组12个月、24个月身长差异无统计学意义(P>0.05);观察组12个月、24个月Gesell量表各维度得分均高于对照组(P<0.05);观察组12个月、24个月DQ正常率均高于对照组(P<0.05).结论 系统化的医院—家庭联合早期干预管理模式能够有效促进高危儿体格与神经行为的正常发育,改善患儿预后.
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目的 探讨临床路径教学方法在消化科护生教学中的应用效果.方法 选择2019年5月—2020年4月于我院消化科实习的护生60名为研究对象,按照随机数字表法将其分为研究组(n=30)与对照组(n=30),对照组实施常规教学方法,研究组实施临床路径教学法,比较两组的教学效果.结果 研究组护生教学后的理论知识、病例评估、技能操作评分及总分均显著高于对照组(P<0.05).研究组护生教学后的学习主观能动性、查阅资料能力、专业知识理解能力、临床思维能力、护患沟通能力评分及总分均显著高于对照组(P<0.05).研究组护
目的 分析远程实践教学对超声教学质量的影响.方法 选取2019年1—11月期间在院实习的影像医学与核医学专业学生51名,随机分为观察组和对照组,观察组26名,对照组25名.对照组采取传统教学,观察组实施远程实践教学,对比两组学生考核分值、实践教学满意度以及主观感受评分的差异.结果 观察组考核平均分值为(89.28±1.32)分,对照组考核平均分值为(86.01±0.88)分.观察组实践教学满意度平均分值为(97.83±2.17)分,对照组实践教学满意度平均分值为(93.84±1.05)分.观察组有助于理解
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