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一、问题的由来与分析
兴趣是最好的老师，但如何提高小学生英语阅读的学习兴趣，成了一个长久而常新的话题，作为老师，如何激发学生对学科的学习兴趣是至关重要的。小学阶段首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。在国外特别是英语母语国家小学英语阅读教学进行得比较完善，如美国小学生每天有一个小时在阅读作业室学习阅读。阅读课里没有统一的阅读材料，把阅读材料的选择权留给学生，教师侧重于帮助学生掌握阅读策略和阅读方法。在农村学校面临的首要问题是环境问题在学校没有足够的阅读材料让学生阅读，也没有合适的图书角供学生阅读，农村的家庭更是不能给学生提供足够的材料，因此学生的阅读受到了限制，我计划突破国内小学的英语教学阅读空白，学习国外的先进教学经验，培养学生的阅读兴趣。首先培养学生自主阅读实践活动，提高兴趣，让学生参与，创造条件收集材料，让学生每天有一个小时在阅读室学习阅读。其次是把阅读材料的选择权留给学生，一个月进行一次英语讲故事比赛，一周寫一次英语小作文。最后发挥教师的主导作用，指导帮助学生掌握阅读策略和阅读方法，一周进行一次英语阅读训练练习，以达到提高学生的英语阅读兴趣和学生的考试成绩为目的。
二、问题解决的理论依据
1、语言学研究成果
语言学习包括听，说，读，写，译，是一个输入，输出的过程。听和读是输入，说和写是输出，但只须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。从而高效率地完成我们学习语言的目标。而大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。阅读在英语学习中的如下作用：①阅读是学习词汇的有效方法之一；②阅读也是提高写作技巧的方法之一；③阅读还是培养语感的重要方法。
2、“情感”学说
情感可以激发热情，而没有热情往往难以产生兴趣和动力。著名外语教学法专家说过，情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。阅读教学中富含许多幽默风趣的内容，这些载体一旦被学生接受，所产生的后继学习动力远远超过其他外语内容。
3、教育心理学理论
培养学生的阅读能力是英语教学的主要目的之一。阅读是一种复杂的心理活动。言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。因此，阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。在阅读过程中，一方面将文字符号转化为发音动作；另一方面，通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思。为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定条件：①有一定词汇与语法技能；②有相应生活经验与专业知识；③了解作品背景、中心思想。
三、课题研究的方法
1、观察法：在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。
2、实验法：根据实验目的，对小学英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。
3、案例分析法：对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行研究，直观地体现研究情况。
四、课题研究过程
（一）准备阶段（2016年5--2016年7月）
从课题立项后，就认真准备，对自己的课题进行了梳理。并制定了研究方案，有计划有步骤地实施课题的研究工作，认真学习理论，向同学科教师请教，保证课题研究的顺利开展。
（二）实施阶段（2016年8--2017年1月）
在这个阶段，主要从以下几个方面研究的：
1、学习有关资料，进行理论提升：
通过学习了解了课题研究的背景、理论依据及国内外研究现状，课题研究的研究目标，研究内容和研究思路，课题研究方法等，明确自己研究的目的。通过学习使自己有了先进教育理论支持，在实施教学时，有目的的进行阅读研究，使学生在阅读英语时尽量克服心理问题，轻松愉悦的获得英语知识，享受学习英语阅读的乐趣。
2、积极进行实践研究：
为了使自己课题研究有计划有目的，我们制定了调查问卷：在各年级发放了60张调查问卷，让学生无记名的填写，要求学生填写自己真实的想法，这样有助于我掌握第一手资料，最后所有问卷都收起。对调查问卷做了详细的统计整理，并做了调查报告。
经过这次问卷调查，发现小学生的英语课外阅读量和阅读本领和阅读习惯、课外材料的类型等方方面面有需要完善的难题，这样一些难题的处理需要老师的指导，但纯靠老师单方面的努力是永远无法达到的，还需要家长的积极配合。我们从激发勉励学生积极地去寻找本身感兴趣的阅读材料。我随时随地发现其优点，及时鼓励，和进行心理疏导，使她们变得自信；对于那些过于自信或存在侥幸心理的学生，我通過做游戏等方法，使其认识到养成正确的学习态度的重要性。我要学习先进的教育理念，不断充实到自己的课堂上，学生能够轻松愉悦的进行英语阅读学习。
（三）结题、推广阶段（2017年2月-2017年4月）
对研究情况进行分析、归纳、撰写结题报告、论文、形成案例等。课题组整理、梳理实验材料。总结汇报：得出合理的、可行的、高效的小学英语阅读兴趣培养的方法。
五、解决问题的成效
1、激发兴趣，学生爱读书。
兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。好奇心是学习兴趣的根源，求知欲是学习兴趣的主要表现，学习兴趣有利于形成学习的良性循环。阅读兴趣是学习兴趣的一个重要体现，在教学过程中，充分利用小学生的好奇心理，加以循序渐进的诱导，调动他们的求知欲，培养学生的学习英语兴趣，带动他们进行英语课外阅读。充分利用这种好奇给予正确的引导，增强他们的求知欲，并充分利用学生的心理特点，加强对学生通过阅读获取知识习惯的培养。无论是课外阅读课还是下课学生都争先恐后的拿起准备好的英语阅读材料津津乐道的翻阅着，阅读着。形成了让学生对英语有兴趣，爱读书的好习惯。
2、不同层次学生培养阅读兴趣
当学生拥有了探索新知识、阅读新书籍的欲望，它就成为了学生学习的内在动力。但是由于学生的阅读层次不齐，阅读面窄，老师要因材施导，针对不同学生的兴趣爱好给予不同的定位指导，推荐一些较好的相关小作文给他们。事实证明，大量的阅读不仅可以扩大学生的阅读范围，还可积极促进学生读书心得的相互交流。
3.创造条件，学生有书读。
建立班级图书角。为了弥补学生书源的不足，可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。完善学校图书馆，图书馆是学生读物的主要来源。提高学生利用图书馆检查工具找到所需信息和知识的能力，有了图书馆，可以组织学生上课外英语阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。这样就为学生选择图书提供了方便，创造了良好的阅读条件。
4、保证阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。每天一小时的阅读时间，保证有计划地开展课外阅读及指导。
六、反思及后续研究设想
通过英语阅读学习，我们认为孩子们都有了不小的收获。孩子词汇量猛增，英语学习的兴趣提高了，英语的理解能力提高了，有了一定的阅读技巧，语感也增强了，学生对英美文化有了更深的了解。热心的家长对我们英语阅读教学的形式和内容都相当满意，并鼓励我继续实践和研究下去。
阅读是教育的核心，是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。而兴趣是学生探求知识，认识事物的动力，所以，只要社会，学校，老师，父母重视阅读，并积极调动学生阅读的兴趣，学生的阅读兴趣就一定会不断提高，以至形成终身阅读的好习惯。让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子们撑起一片多彩的生活空间。
兴趣是最好的老师，但如何提高小学生英语阅读的学习兴趣，成了一个长久而常新的话题，作为老师，如何激发学生对学科的学习兴趣是至关重要的。小学阶段首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。在国外特别是英语母语国家小学英语阅读教学进行得比较完善，如美国小学生每天有一个小时在阅读作业室学习阅读。阅读课里没有统一的阅读材料，把阅读材料的选择权留给学生，教师侧重于帮助学生掌握阅读策略和阅读方法。在农村学校面临的首要问题是环境问题在学校没有足够的阅读材料让学生阅读，也没有合适的图书角供学生阅读，农村的家庭更是不能给学生提供足够的材料，因此学生的阅读受到了限制，我计划突破国内小学的英语教学阅读空白，学习国外的先进教学经验，培养学生的阅读兴趣。首先培养学生自主阅读实践活动，提高兴趣，让学生参与，创造条件收集材料，让学生每天有一个小时在阅读室学习阅读。其次是把阅读材料的选择权留给学生，一个月进行一次英语讲故事比赛，一周寫一次英语小作文。最后发挥教师的主导作用，指导帮助学生掌握阅读策略和阅读方法，一周进行一次英语阅读训练练习，以达到提高学生的英语阅读兴趣和学生的考试成绩为目的。
二、问题解决的理论依据
1、语言学研究成果
语言学习包括听，说，读，写，译，是一个输入，输出的过程。听和读是输入，说和写是输出，但只须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。从而高效率地完成我们学习语言的目标。而大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。阅读在英语学习中的如下作用：①阅读是学习词汇的有效方法之一；②阅读也是提高写作技巧的方法之一；③阅读还是培养语感的重要方法。
2、“情感”学说
情感可以激发热情，而没有热情往往难以产生兴趣和动力。著名外语教学法专家说过，情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。阅读教学中富含许多幽默风趣的内容，这些载体一旦被学生接受，所产生的后继学习动力远远超过其他外语内容。
3、教育心理学理论
培养学生的阅读能力是英语教学的主要目的之一。阅读是一种复杂的心理活动。言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。因此，阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。在阅读过程中，一方面将文字符号转化为发音动作；另一方面，通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思。为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定条件：①有一定词汇与语法技能；②有相应生活经验与专业知识；③了解作品背景、中心思想。
三、课题研究的方法
1、观察法：在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。
2、实验法：根据实验目的，对小学英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。
3、案例分析法：对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行研究，直观地体现研究情况。
四、课题研究过程
（一）准备阶段（2016年5--2016年7月）
从课题立项后，就认真准备，对自己的课题进行了梳理。并制定了研究方案，有计划有步骤地实施课题的研究工作，认真学习理论，向同学科教师请教，保证课题研究的顺利开展。
（二）实施阶段（2016年8--2017年1月）
在这个阶段，主要从以下几个方面研究的：
1、学习有关资料，进行理论提升：
通过学习了解了课题研究的背景、理论依据及国内外研究现状，课题研究的研究目标，研究内容和研究思路，课题研究方法等，明确自己研究的目的。通过学习使自己有了先进教育理论支持，在实施教学时，有目的的进行阅读研究，使学生在阅读英语时尽量克服心理问题，轻松愉悦的获得英语知识，享受学习英语阅读的乐趣。
2、积极进行实践研究：
为了使自己课题研究有计划有目的，我们制定了调查问卷：在各年级发放了60张调查问卷，让学生无记名的填写，要求学生填写自己真实的想法，这样有助于我掌握第一手资料，最后所有问卷都收起。对调查问卷做了详细的统计整理，并做了调查报告。
经过这次问卷调查，发现小学生的英语课外阅读量和阅读本领和阅读习惯、课外材料的类型等方方面面有需要完善的难题，这样一些难题的处理需要老师的指导，但纯靠老师单方面的努力是永远无法达到的，还需要家长的积极配合。我们从激发勉励学生积极地去寻找本身感兴趣的阅读材料。我随时随地发现其优点，及时鼓励，和进行心理疏导，使她们变得自信；对于那些过于自信或存在侥幸心理的学生，我通過做游戏等方法，使其认识到养成正确的学习态度的重要性。我要学习先进的教育理念，不断充实到自己的课堂上，学生能够轻松愉悦的进行英语阅读学习。
（三）结题、推广阶段（2017年2月-2017年4月）
对研究情况进行分析、归纳、撰写结题报告、论文、形成案例等。课题组整理、梳理实验材料。总结汇报：得出合理的、可行的、高效的小学英语阅读兴趣培养的方法。
五、解决问题的成效
1、激发兴趣，学生爱读书。
兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。好奇心是学习兴趣的根源，求知欲是学习兴趣的主要表现，学习兴趣有利于形成学习的良性循环。阅读兴趣是学习兴趣的一个重要体现，在教学过程中，充分利用小学生的好奇心理，加以循序渐进的诱导，调动他们的求知欲，培养学生的学习英语兴趣，带动他们进行英语课外阅读。充分利用这种好奇给予正确的引导，增强他们的求知欲，并充分利用学生的心理特点，加强对学生通过阅读获取知识习惯的培养。无论是课外阅读课还是下课学生都争先恐后的拿起准备好的英语阅读材料津津乐道的翻阅着，阅读着。形成了让学生对英语有兴趣，爱读书的好习惯。
2、不同层次学生培养阅读兴趣
当学生拥有了探索新知识、阅读新书籍的欲望，它就成为了学生学习的内在动力。但是由于学生的阅读层次不齐，阅读面窄，老师要因材施导，针对不同学生的兴趣爱好给予不同的定位指导，推荐一些较好的相关小作文给他们。事实证明，大量的阅读不仅可以扩大学生的阅读范围，还可积极促进学生读书心得的相互交流。
3.创造条件，学生有书读。
建立班级图书角。为了弥补学生书源的不足，可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。完善学校图书馆，图书馆是学生读物的主要来源。提高学生利用图书馆检查工具找到所需信息和知识的能力，有了图书馆，可以组织学生上课外英语阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。这样就为学生选择图书提供了方便，创造了良好的阅读条件。
4、保证阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。每天一小时的阅读时间，保证有计划地开展课外阅读及指导。
六、反思及后续研究设想
通过英语阅读学习，我们认为孩子们都有了不小的收获。孩子词汇量猛增，英语学习的兴趣提高了，英语的理解能力提高了，有了一定的阅读技巧，语感也增强了，学生对英美文化有了更深的了解。热心的家长对我们英语阅读教学的形式和内容都相当满意，并鼓励我继续实践和研究下去。
阅读是教育的核心，是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。而兴趣是学生探求知识，认识事物的动力，所以，只要社会，学校，老师，父母重视阅读，并积极调动学生阅读的兴趣，学生的阅读兴趣就一定会不断提高，以至形成终身阅读的好习惯。让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子们撑起一片多彩的生活空间。