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摘 要：中学政治教学过于模式化，学生缺乏学习兴趣，导致教学成效低下。为此，教师应遵循新课程改革理念，丰富教学方式，创设愉快课堂氛围，以激起学生学习热情，提升政治课堂教学成效，为“学乐”教育进行理论探索奠定情感基础。
关键词：克服厌学；政治教学；自主乐学；提高成效；“学乐”教育
1.在师生平等的基础上创设和谐的师生关系和愉快的课堂氛围，消除学生的厌学情绪
课堂教学的本质是师生间的交流，有成效的课堂应该人人参与，主动沟通，平等对话，愉快学习。在传统师生关系里，教师是知识的化身，有至高无上的权威，不容学生质疑和挑战。由此产生的课堂环境必然是严肃的说教，枯燥的讲解，沉闷而压抑。如此，怎能调动学生学习的主动性？厌学情绪由此产生，教学成效可想而知。
新课程标准要求师生之间通过交流、沟通、合作的方式，分享彼此的思想、知识和情感，丰富教学内容，探求新的思维和发现，形成新的知识增长点，在此基础上真正实现教学相长。这为思想政治教师提供了培育和谐的师生关系和良好的课堂氛围的土壤。欲使学生在课堂上不再厌学，就需要教师给予学生成功的体验，让学生发现自身的价值，感受成功的快乐。体味探索知识宝藏的兴趣越高，成效就越显著。
2.让生活进入课堂，用理论联系实际，提高教学艺术，以生为主，促使其快乐学习
随着新课改的逐步深入，中学政治课教学也愈来愈贴近实际生活和社会热点，开放性和探究性体现得越来越明显。对此，教师应学会用鲜活的生活案例，向学生呈现问题发生的情景，剖析问题发生的本源，理清解决问题的思路，使书本知识真正活起来，彻底激发学生乐学的主体意识。这就需要教师不断提高自己的教学艺术。在教学过程中，教师应把握好导和演的关系。一个好的“导演”，既要让“演员”——学生在演出过程中表演得流畅自然、妙趣横生，又能在导的环节上设疑激趣，点拨辨析准确到位，对思路的掌控和时间的把握恰到好处。也就是课堂调控上有张有弛，有条有理，有始有终。
当然，一个能让学生乐学的当代教师是不应该漠视现代化教学手段的。促进思想政治教学成效的提升，信息化教学有着得天独厚的优势，其声、光、影形色俱全的立体效果，巨大的信息容量，而时效性、生活化特点更让其他手段无可比拟。合理运用信息化教学对引起学生共鸣，使学生在快乐中接受新知，思想受到熏陶大有裨益。
然而，再丰富的方式，再先进的教学手段，都是为了满足学生的学习需求，这就必须让学生感知到老师在时刻关注着他们的努力和进步。因此，适时的表扬和鼓励必不可少，这对于渴望受到关注的中学生来说，是学习的助燃剂和助推器。恰当的表扬和鼓励会激发他们更高的学习热情，能使他们在欢快中更乐于学习，自然而然用学到的书本知识去分析身边的具体问题，真正让生活走进课堂，将理论运用到实践中。
3.通过思想政治教学，提升学生的学习能力与政治素养，引导其树立高尚的人生价值观和终身学习观，以学为荣，以学为乐，践行“学乐”教育
学习是为了应用，学习是为了生活，学习更是为了实现人生的社会价值。对处于人生价值观形成期和求知升学关键期的中学生，为人师者决不可放松任何一个方面的培养和指导。
乐于学习是一种态度，把学习视作快乐之事则是一种境界。学乐教育的目标就是培养学生成为乐观自信、合作共处、具备独立自主学习能力、有责任感的社会化的自然人。在乐学观念引导之下，教师积极组织学生参与社会实践，培养学生自觉联系社会生活的能力，学以致用。在政治课堂教学中，让学生充分发挥主体作用，分组进行合作学习、探究学习，小组成员共同分析问题，找到最佳解决方案。在教学过程中，教师可将学生收集的信息资源加以整合，及时展示，以提高学生的鉴别能力和使用能力。在潜移默化的影响下，不仅可以将知识逐步系统化，形成知识网络；而且能深化理解效果，避免课堂空有花架子而不出实效。最关键的一点还是结合教材和学生身心状况进行人生规划和情感、态度、价值观的培养。
我十分欣赏这么一句话：与其成为让学生敬畏的老师，不如成为让学生感到亲切的朋友。由此，中学思想政治教师在日常教学中更应注重在快乐中教，让学生在快乐中学，创设和谐、平等、乐学的良好氛围。只有这样，学生的学习成效和思想境界才能得以同步提升，良好的师生关系和教学成效自然水到渠成。
（作者单位：河北省邢台市桥东区第一中学）
关键词：克服厌学；政治教学；自主乐学；提高成效；“学乐”教育
1.在师生平等的基础上创设和谐的师生关系和愉快的课堂氛围，消除学生的厌学情绪
课堂教学的本质是师生间的交流，有成效的课堂应该人人参与，主动沟通，平等对话，愉快学习。在传统师生关系里，教师是知识的化身，有至高无上的权威，不容学生质疑和挑战。由此产生的课堂环境必然是严肃的说教，枯燥的讲解，沉闷而压抑。如此，怎能调动学生学习的主动性？厌学情绪由此产生，教学成效可想而知。
新课程标准要求师生之间通过交流、沟通、合作的方式，分享彼此的思想、知识和情感，丰富教学内容，探求新的思维和发现，形成新的知识增长点，在此基础上真正实现教学相长。这为思想政治教师提供了培育和谐的师生关系和良好的课堂氛围的土壤。欲使学生在课堂上不再厌学，就需要教师给予学生成功的体验，让学生发现自身的价值，感受成功的快乐。体味探索知识宝藏的兴趣越高，成效就越显著。
2.让生活进入课堂，用理论联系实际，提高教学艺术，以生为主，促使其快乐学习
随着新课改的逐步深入，中学政治课教学也愈来愈贴近实际生活和社会热点，开放性和探究性体现得越来越明显。对此，教师应学会用鲜活的生活案例，向学生呈现问题发生的情景，剖析问题发生的本源，理清解决问题的思路，使书本知识真正活起来，彻底激发学生乐学的主体意识。这就需要教师不断提高自己的教学艺术。在教学过程中，教师应把握好导和演的关系。一个好的“导演”，既要让“演员”——学生在演出过程中表演得流畅自然、妙趣横生，又能在导的环节上设疑激趣，点拨辨析准确到位，对思路的掌控和时间的把握恰到好处。也就是课堂调控上有张有弛，有条有理，有始有终。
当然，一个能让学生乐学的当代教师是不应该漠视现代化教学手段的。促进思想政治教学成效的提升，信息化教学有着得天独厚的优势，其声、光、影形色俱全的立体效果，巨大的信息容量，而时效性、生活化特点更让其他手段无可比拟。合理运用信息化教学对引起学生共鸣，使学生在快乐中接受新知，思想受到熏陶大有裨益。
然而，再丰富的方式，再先进的教学手段，都是为了满足学生的学习需求，这就必须让学生感知到老师在时刻关注着他们的努力和进步。因此，适时的表扬和鼓励必不可少，这对于渴望受到关注的中学生来说，是学习的助燃剂和助推器。恰当的表扬和鼓励会激发他们更高的学习热情，能使他们在欢快中更乐于学习，自然而然用学到的书本知识去分析身边的具体问题，真正让生活走进课堂，将理论运用到实践中。
3.通过思想政治教学，提升学生的学习能力与政治素养，引导其树立高尚的人生价值观和终身学习观，以学为荣，以学为乐，践行“学乐”教育
学习是为了应用，学习是为了生活，学习更是为了实现人生的社会价值。对处于人生价值观形成期和求知升学关键期的中学生，为人师者决不可放松任何一个方面的培养和指导。
乐于学习是一种态度，把学习视作快乐之事则是一种境界。学乐教育的目标就是培养学生成为乐观自信、合作共处、具备独立自主学习能力、有责任感的社会化的自然人。在乐学观念引导之下，教师积极组织学生参与社会实践，培养学生自觉联系社会生活的能力，学以致用。在政治课堂教学中，让学生充分发挥主体作用，分组进行合作学习、探究学习，小组成员共同分析问题，找到最佳解决方案。在教学过程中，教师可将学生收集的信息资源加以整合，及时展示，以提高学生的鉴别能力和使用能力。在潜移默化的影响下，不仅可以将知识逐步系统化，形成知识网络；而且能深化理解效果，避免课堂空有花架子而不出实效。最关键的一点还是结合教材和学生身心状况进行人生规划和情感、态度、价值观的培养。
我十分欣赏这么一句话：与其成为让学生敬畏的老师，不如成为让学生感到亲切的朋友。由此，中学思想政治教师在日常教学中更应注重在快乐中教，让学生在快乐中学，创设和谐、平等、乐学的良好氛围。只有这样，学生的学习成效和思想境界才能得以同步提升，良好的师生关系和教学成效自然水到渠成。
（作者单位：河北省邢台市桥东区第一中学）