【摘 要】
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2014年,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出:“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展
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2014年,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出:“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.”随后,美术学科核心素养被提出,其内容主要包括图像识别、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等方面.
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摘要：线上教学期间，教师多媒体平台的使用，为学生的读写训练提供了便利。语文教师可以基于多媒体平台来开展一系列的读写训练，引导学生通过研读人物精神，拓展仿写事例;延伸网络阅读，扩展创意表达;开展整本书阅读，进行批注式写作训练等方式，来帮助他们提高读写能力。在进行读写训练的过程中，教师还应精选素材，加强指导，多元评价，从而保证学生的读写能力得以提高。 关键词：多媒体;初中语文;读写训练 为阻断疫情
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面对新冠肺炎肆虐,道德与法治教师应基于《道德与法治》教材,把疫情期间出现的诸多事件与教材内容相联系,引导中学生形成正确的价值观.在具体教育实践中,教师应挖掘有效的教
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相信不少教师都有这样的体会：很多学生不愿把自己的想法当面告诉老师，却喜欢将真心话用文字或含蓄或明朗地表达出来。在我们班，写日记是同学们最喜欢的作业，日记中的他们畅所欲言，而我也敞开心扉，与学生交流思想，情感批语油然而生，这既是最有利的施爱渠道，又是我与学生沟通的最佳途径。 要努力让每个孩子都学会写日记，起初是很难的。学生刚开始写日记时，普遍存在内容空洞无物、不知所云的问题。我班的小白同学就曾十年