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【摘 要】 目前，汉字教学被明显忽视，青少年的汉语能力和汉字书写能力正在下降和退化。在一个文化高速传播的时代，我们的母语却正在被淡忘，汉字的地位岌岌可危，这是作为一个中国人的悲哀。提笔掉字，错字连篇，字迹潦草，写字已经成为越来越困难的一件事。因此，在平常的教学中，首先营造书墨氛围，树立书写模范；其次开展各项活动，激发书写兴趣；最后形成测评机制，实现动态评价，以此来守护这一方天地。
【关键词】 规范书写；提升能力；彰显魅力
【中图分类号】G63.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
中国汉字，已走过几千年的漫长岁月，她是当今世界上唯一留存下来的使用者众多的充满审美韵味与哲理意蕴的象形文字，是一笔何等宝贵的精神财富。中国的汉字，可以说是中华民族智慧的一种结晶和象征，在汉字这四四方方的世界里展示神奇的力量，演绎精彩的故事。汉字更是在书法家的笔下，阐释出无穷无尽的意蕴，或峭拔如峰，或清亮如溪，或雅致如竹，或浑厚如钟。隶书古色古香，行书自然流畅，楷书端庄秀气，草书凤舞龙祥。不同的风格，不同的形体，体现不一样的世界，让你咋舌，令人震撼，体现出无穷无尽的魅力。
然而目前，各学校均在進行教学质量大比拼，而汉字教学被明显忽视，青少年的汉语能力和汉字书写能力正在下降和退化。在一个文化高速传播的时代，我们的母语却正在被淡忘，汉字的地位岌岌可危，这是作为一个中国人的悲哀。提笔掉字，错字连篇，字迹潦草，写字已经成为越来越困难的一件事。因此，从弘扬中华优秀文化，保护与发展母语的角度出发，在平常的教学中，要规范初中生的汉字书写，采用多种形式提高学生的写字能力，保护这一方天地。
一、营造氛围，树立榜样
我们每个人从呀呀学语开始，就与汉字结下了不解之缘，它如空气般重要，又如空气般让人忽略它的存在。人类进入网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大的变化，写字用的笔与电脑的鼠标在争夺汉字书写的天下。随着敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。
而与之相反的，我国的近邻日本、韩国等都非常重视中小学的写字教育。日本的书道，韩国的书艺，都有着非常广泛的基础，韩国甚至要把书艺向联合国申报世界非物质文化遗产。韩国的多位前总理曾联名上书现任总统李明博，要求在小学实施汉字教育；日本则要求学生能够认识和书写2000个汉字。作为汉字的鼻祖，我们怎可无动于衷？重视写字教学，就是在保护与发展母语，让汉字在世界有立足之地，从而弘扬中华优秀文化。
在汉字遇到冷气流的情况下，要想让学生重视汉字，让汉字走进人们心中，必须创设具有浓厚书法氛围的学校环境与班级环境，让学校及班级的每一个字都起到正面引导作用。营造书法氛围就是设置书法学习情景，就是创造一个可以对学生学习书法产生影响的环境。学生在这种环境中得到熏陶，受到感染，在耳濡目染中使思想和行为发生潜移默化的变化。可以张贴名家的书法作品，供学生临摹；可以在学校的过道装裱学生的书法作品，并定期更换，让更多的学生有展示的机会；可以在教室中悬挂书法自习时学生的即兴作品；可以在校园专门开辟涂鸦天地，让更多的学生去玩书法；可以鼓励教师积极参与，贡献书法作品，发挥教师的垂范作用，让整个校园溢满书墨馨香。
二、开展活动，激发兴趣
世界上只有汉字是传承至今的表意文字，它包含着丰富的文化内涵和审美意蕴。如果未来几代人仅依靠键盘等输入工具书写，汉字书写能力会普遍下降，文明传承的品质就会形成缺损。呼唤汉字回归，重视汉字书写，任重而道远。
要让学生爱上书法，学习书法，首先我们必须在激发学生学习书法的兴趣上下工夫，采用形式多样的活动调动学生练习书法的积极性。可以通过举办书法讲座，普及书法知识，让学生了解汉字结构，学会运笔；可以举办参观书法展览，让学生在感悟书法所带来的魅力同时，激发内心的愿望；可以组织写字比赛，在识字认字的基础上，提高汉字书写的准确率；可以以中央电视台科教频道推出《中国汉字听写大会》为契机，举行汉字听写大赛；可以开展兴趣小组活动，例如专题手抄报、班级黑板报评比等方式，调动学生竞争意识；可以开辟练字通道，确保练字时间，每天设20分钟练字，可将钢笔字和毛笔字练习交替安排，让写字训练落到实处。通过以上种种活动，竭力提高学生的书写能力，加深学生对汉字实用功能与审美功能的了解，培养学生的书法爱好及特长。
三、形成机制，动态评价
1、常规评价机制。
写字姿势要求：头正、身直、肩平、臂张、脚平。本子居中，放平方正，左手扶本，右手执笔。三个一：一拳、一尺、一寸
执笔方法要求：钢笔书写要把笔用拇指食指捏着，三指四指托着，小指后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。毛笔书写端坐桌前，腰背自然伸直，上身可略向前倾，与肩同宽，左臂弯曲，手自然放置桌上，起到一定的支撑作用。手也可压在纸上，起到稳定纸的作用。右手执笔，笔不必正对头的中间部分，可偏向头的右侧，以能看到笔尖运动为宜。
书写速度要求：在汉字书写美观准确的基础上，初中生一小时的汉字书写要达到1000字以上。
书写是一种习惯，点点滴滴从平时开始，做到提笔即是练字时。因而，注重平时的评价机制，认真细致地观察，客观公正地评价，目的是帮助学生发现问题，同时提醒自己注意并反思自身写字教学问题，重视并改进写字教学，提高写字教学质量和学生写字水平。
2、动态评价机制。
常规的评价机制重在习惯的养成，而要想从思想上重视起来，还需要进行动态的评价。可以在语文学科考试评分标准中增加书写评价项目，在作文题目中要将学生的书写情况单列评分；可以在平时的作业中增加对书写的附分；可以把学生不同时期的书写装订成册，纵向对比，并给予奖励；可以进行小组、班级书写大比拼，奖优促差。以此来夯实学生的书写结果。
字如其人，或漂亮，或洒脱，或飘逸，或硬朗的书写是伴随学生一生的财富，是为人师者义不容辞的责任。通过对学生写字技能的培养，从而培养学生良好的习惯、高度集中的注意力、持之以恒的意志力，培养学生欣赏和追求美的能力，培养学生对祖国文字的热爱之情，丰富中学生的文化底蕴，真真切切传承中国传统文化，真正做到“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，让方方正正的汉字彰显出无穷的魅力！
【关键词】 规范书写；提升能力；彰显魅力
【中图分类号】G63.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
中国汉字，已走过几千年的漫长岁月，她是当今世界上唯一留存下来的使用者众多的充满审美韵味与哲理意蕴的象形文字，是一笔何等宝贵的精神财富。中国的汉字，可以说是中华民族智慧的一种结晶和象征，在汉字这四四方方的世界里展示神奇的力量，演绎精彩的故事。汉字更是在书法家的笔下，阐释出无穷无尽的意蕴，或峭拔如峰，或清亮如溪，或雅致如竹，或浑厚如钟。隶书古色古香，行书自然流畅，楷书端庄秀气，草书凤舞龙祥。不同的风格，不同的形体，体现不一样的世界，让你咋舌，令人震撼，体现出无穷无尽的魅力。
然而目前，各学校均在進行教学质量大比拼，而汉字教学被明显忽视，青少年的汉语能力和汉字书写能力正在下降和退化。在一个文化高速传播的时代，我们的母语却正在被淡忘，汉字的地位岌岌可危，这是作为一个中国人的悲哀。提笔掉字，错字连篇，字迹潦草，写字已经成为越来越困难的一件事。因此，从弘扬中华优秀文化，保护与发展母语的角度出发，在平常的教学中，要规范初中生的汉字书写，采用多种形式提高学生的写字能力，保护这一方天地。
一、营造氛围，树立榜样
我们每个人从呀呀学语开始，就与汉字结下了不解之缘，它如空气般重要，又如空气般让人忽略它的存在。人类进入网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大的变化，写字用的笔与电脑的鼠标在争夺汉字书写的天下。随着敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。
而与之相反的，我国的近邻日本、韩国等都非常重视中小学的写字教育。日本的书道，韩国的书艺，都有着非常广泛的基础，韩国甚至要把书艺向联合国申报世界非物质文化遗产。韩国的多位前总理曾联名上书现任总统李明博，要求在小学实施汉字教育；日本则要求学生能够认识和书写2000个汉字。作为汉字的鼻祖，我们怎可无动于衷？重视写字教学，就是在保护与发展母语，让汉字在世界有立足之地，从而弘扬中华优秀文化。
在汉字遇到冷气流的情况下，要想让学生重视汉字，让汉字走进人们心中，必须创设具有浓厚书法氛围的学校环境与班级环境，让学校及班级的每一个字都起到正面引导作用。营造书法氛围就是设置书法学习情景，就是创造一个可以对学生学习书法产生影响的环境。学生在这种环境中得到熏陶，受到感染，在耳濡目染中使思想和行为发生潜移默化的变化。可以张贴名家的书法作品，供学生临摹；可以在学校的过道装裱学生的书法作品，并定期更换，让更多的学生有展示的机会；可以在教室中悬挂书法自习时学生的即兴作品；可以在校园专门开辟涂鸦天地，让更多的学生去玩书法；可以鼓励教师积极参与，贡献书法作品，发挥教师的垂范作用，让整个校园溢满书墨馨香。
二、开展活动，激发兴趣
世界上只有汉字是传承至今的表意文字，它包含着丰富的文化内涵和审美意蕴。如果未来几代人仅依靠键盘等输入工具书写，汉字书写能力会普遍下降，文明传承的品质就会形成缺损。呼唤汉字回归，重视汉字书写，任重而道远。
要让学生爱上书法，学习书法，首先我们必须在激发学生学习书法的兴趣上下工夫，采用形式多样的活动调动学生练习书法的积极性。可以通过举办书法讲座，普及书法知识，让学生了解汉字结构，学会运笔；可以举办参观书法展览，让学生在感悟书法所带来的魅力同时，激发内心的愿望；可以组织写字比赛，在识字认字的基础上，提高汉字书写的准确率；可以以中央电视台科教频道推出《中国汉字听写大会》为契机，举行汉字听写大赛；可以开展兴趣小组活动，例如专题手抄报、班级黑板报评比等方式，调动学生竞争意识；可以开辟练字通道，确保练字时间，每天设20分钟练字，可将钢笔字和毛笔字练习交替安排，让写字训练落到实处。通过以上种种活动，竭力提高学生的书写能力，加深学生对汉字实用功能与审美功能的了解，培养学生的书法爱好及特长。
三、形成机制，动态评价
1、常规评价机制。
写字姿势要求：头正、身直、肩平、臂张、脚平。本子居中，放平方正，左手扶本，右手执笔。三个一：一拳、一尺、一寸
执笔方法要求：钢笔书写要把笔用拇指食指捏着，三指四指托着，小指后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。毛笔书写端坐桌前，腰背自然伸直，上身可略向前倾，与肩同宽，左臂弯曲，手自然放置桌上，起到一定的支撑作用。手也可压在纸上，起到稳定纸的作用。右手执笔，笔不必正对头的中间部分，可偏向头的右侧，以能看到笔尖运动为宜。
书写速度要求：在汉字书写美观准确的基础上，初中生一小时的汉字书写要达到1000字以上。
书写是一种习惯，点点滴滴从平时开始，做到提笔即是练字时。因而，注重平时的评价机制，认真细致地观察，客观公正地评价，目的是帮助学生发现问题，同时提醒自己注意并反思自身写字教学问题，重视并改进写字教学，提高写字教学质量和学生写字水平。
2、动态评价机制。
常规的评价机制重在习惯的养成，而要想从思想上重视起来，还需要进行动态的评价。可以在语文学科考试评分标准中增加书写评价项目，在作文题目中要将学生的书写情况单列评分；可以在平时的作业中增加对书写的附分；可以把学生不同时期的书写装订成册，纵向对比，并给予奖励；可以进行小组、班级书写大比拼，奖优促差。以此来夯实学生的书写结果。
字如其人，或漂亮，或洒脱，或飘逸，或硬朗的书写是伴随学生一生的财富，是为人师者义不容辞的责任。通过对学生写字技能的培养，从而培养学生良好的习惯、高度集中的注意力、持之以恒的意志力，培养学生欣赏和追求美的能力，培养学生对祖国文字的热爱之情，丰富中学生的文化底蕴，真真切切传承中国传统文化，真正做到“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，让方方正正的汉字彰显出无穷的魅力！