论文部分内容阅读
摘要： 案例教学法是在中职德育课教学中普遍应用的一种教学方法，通过选择符合教学内容，贴近专业的案例可以充分调动学生学习的积极性，参与到教学活动中，有效提高教学质量，培养学生分析、解决问题的能力，更好地完成德育课的教育作用。
关键词： 案例教学；职业生涯规划；中职生；教学
《职业生涯规划》作为卫校各专业学生的一门公共基础课，是学校德育教育的主要渠道，也是实施“四育”教育的重要环节。根据教学大纲要求，引导学生关注职业生涯可持续发展，主体是以职业观念、职业理想为重点的职业生涯教育，着力点是引导学生把“我的梦”与“中国梦”融为一体，其落脚点是引导中职学生自觉提升职业素养，为就业、创业做好准备。
教師在教学中应遵循实效性和时代感的原则，坚持“以人为本”的理念，将学生作为课堂的主体，教师起到辅助作用，与学生建立起良好的互动。通过具体的案例，运用实际工作和生活中的一些道德品质问题、职业发展问题进行分析和研究，在课堂上激起学生学习的兴趣，引导学生积极参与到课堂教学互动中，提高学生的道德素质以及分析问题、解决问题能力，构建自己的职业生涯理念，提高《职业生涯规划》课程教学的有效性。
一、精心准备案例，提升学习兴趣
1、案例要典型。一个优秀的课堂导入是学生学习的良好前提，也是一堂课有效开展的保障。在课前进行备课时，选择恰当、贴近学生所学专业并符合教学内容的案例就显得尤为重要，但使用的教材是高教版《职业生涯规划》，该教材中的案例大多以工学类的专业为主，不能激起作为医学类专业卫校学生的兴趣。所以在选择案例时，以贴近医学类的专业案例为重点，结合多媒体教学，引起学生的课堂注意力。例如：在“引言”一课中，以本校的一些优秀毕业生事迹为例，配上相应的毕业生照片，就能较好的引起学生在课堂上的学习兴趣，对课程的学习有了很好的铺垫。
2、案例要坚持“以人为本”。以卫生学校的专业为依托，寻找贴近专业的案例，激发学生的共识与认同感，引导学生关注职业生涯规划，以此塑造职业理想。例如：在第四单元“创业是就业的重要形式”一课中，以2012年感动中国人物周月华的案例事迹激发学生认同感，该案例事迹中周月华毕业于一所卫校，在其毕业后立足家乡，身体的残疾也没有阻止其创业成立小诊所默默服务家乡人民的事迹。
3、案例要结合时事热点。以当前发生的一些社会问题做案例，符合实效性，贴近生活，引起学生的共鸣与思考，更具有说服力，让学生参与到课堂讨论中。例如：在第五单元调整“职业生涯规划的必要性”一课中以本地区熊朝忠拳王的职业生涯发展事迹为案例，讲解其在职业生涯发展过程中的调整，不断努力成为了拳王的故事，激发学生学习兴趣，引导学生思考职业生涯调整的必要性。
4、案例真实生动。一个好的案例能帮助教学内容的顺利开展，活跃课堂气氛。在第一课“面向未来的职业生涯规划”中，教材案例讲的是一位从中职学校毕业从事电焊工作，然后通过自我的职业生涯规划获得相应的职业成就及其人生发展的事迹。通过学习该教材案例后，再结合讲解卫校的本校学生参加职业技能比赛获得奖项的事迹，并配上一些同学获奖的图片，立刻就吸引了同学的学习兴趣，激发了探究欲望，初步树立了职业生涯规划的意识，达到教学目的。
二、合理实施案例，保障教学效果
教材案例和自我搜集的案例，都要以合理适当的的方式呈现在教学过程中。如何实施使其在教学过程中达到教学效果，需要教师精心设计教学过程，把握案例的切入点，合理的导入案例。在实施案例的教学过程中，还要时刻保持敏锐的观察力，通过学生的反应，回答问题的积极性，积极引导说明，让学生参与到教学过程，保障教学效果。
案例教学的实施，教师主要是辅助完成教学，学生是主体。怎样给学生创造一个适于学习的环境显得尤为重要，教师要鼓励学生展示自我，让其积极参与到教学过程中，帮助学生构建学习方法，树立职业生涯规划的理念、意识。
例如，通过多媒体辅助教学实施，以幻灯片为主，展示文字、图片、视频等教学案例，提高教学效果。在第四单元“创业是就业的重要形式”这课时，只是引入教材的案例，学生通过教材阅读该案例，就显得较单调。这时适时引入了周月华的案例，并以多媒体的形式播放2012年感动中国人物颁奖典礼的周月华事迹剪辑片段，片段以视频的形式展示出了人物的真实地生活、工作场景，极具感染力，吸引了学生的学习兴趣，保障了教学效果。
案例故事讲解完后，导入课程内容，让学生思考做为一名创业者应该具有怎样的素养？以此充分调动起同学学习思考的能力。
三、引导分析案例，学会探究
通过引导学生分析案例，让学生懂得分析，学会分析，这就需要在案例分析时准备好具有针对性的问题，从而让学生去思考、理解甚至是总结，从而达到构建自己的职业观念，塑造自己的职业理想。
在具体的分析过程中，以分小组讨论的方法较有效的保障了教学的实施过程。具体过程是：首先，根据学生的不同层次将其分成不同的学习小组；其次，小组进行分析讨论；最后，以小组代表进行案例的分析说明。在该过程中，学生得到了较好的锻炼，逻辑思维能力、表达能力、团结协作能力得到了很大的锻炼和提高。
例如：在第四单元“正确认识就业”这课中，选择了本校2015级药剂专业的毕业生夏明为案例，讲述其在实习期间到“一心堂”药店实习工作，由于其在校期间就品学兼优，做好了职业生涯规划，按照自己的方向去努力，而和他一起参加实习的同学因自身不努力或者自身条件达不到企业要求都没留下，而他正确看待就业形势，认真对待实习工作，在实习期间的优异表现就得到用人单位的青睐，进而在实习期满后就被用人单位聘用，转为正式员工。
在该案例中，根据该案例设置了以下几个问题：药剂专业的夏明为什么到药店工作？到药店工作后做了什么，怎么对待实习工作？为什么他的同学就没有认真的去对待实习工作？该案例给了你什么启示？通过这些问题的设置，通过引导思考的方向，让同学小组讨论，分析回答，教师通过对学生的回答整理，引导出就业应该正确面对的问题，阐述了该课的教学内容，使该课达到了良好的教学效果。
四、认真总结案例
案例教学的最后环节是总结，是案例教学实施的概括与提升。也是后续教学内容的引申。该阶段可以是学生总结，也可以是教师自己总结。在总结环节中要着重说明案例中的教学内容的重难点，帮助学生分析说明其在分析回答中的亮点和不足，为后面的教学内容做好铺垫。
案例教学与传统教学讲授式不同，观点较客观，没有统一的答案，教师在分析、归纳学生的观点内容时，要对观点的亮点和不足之处进行说明，对学生的分析说明给予鼓励，帮助他们掌握分析问题的正确思路与方法。
最后对案例进行点评时要进行归纳，将案例中包含的知识点进一步阐述，使教学内容更容易让学生接受，然后学以致用，树立正确的世界观、价值观、人生观，特别是帮助其构建职业生涯规划的理念。
总之，在卫校职业生涯规划教学过程中，案例教学法的应用使教师能较好的引导学生参与到教学活动中，通过师生之间、同学之间的互动实现教学活动的有效开展，让学生在案例活动中去发现问题、分析问题、解决问题，帮助学生构建职业生涯规划的理念，塑造自己的职业理想，自觉提升职业素养。也能使课堂变得生活形象，活跃课堂气氛，让学生乐学，爱学，提高课堂教学的实效性。
参考文献
[1]张海燕.实施案例教学法提高中职德育课实效性[J].新课程研究，2013，（20）：135-136
[2]张玉荣.浅谈案例教学法在中职职业生涯规划课程教学中的应用[J].中国职业技术教育，2010，（29）：24-27
关键词： 案例教学；职业生涯规划；中职生；教学
《职业生涯规划》作为卫校各专业学生的一门公共基础课，是学校德育教育的主要渠道，也是实施“四育”教育的重要环节。根据教学大纲要求，引导学生关注职业生涯可持续发展，主体是以职业观念、职业理想为重点的职业生涯教育，着力点是引导学生把“我的梦”与“中国梦”融为一体，其落脚点是引导中职学生自觉提升职业素养，为就业、创业做好准备。
教師在教学中应遵循实效性和时代感的原则，坚持“以人为本”的理念，将学生作为课堂的主体，教师起到辅助作用，与学生建立起良好的互动。通过具体的案例，运用实际工作和生活中的一些道德品质问题、职业发展问题进行分析和研究，在课堂上激起学生学习的兴趣，引导学生积极参与到课堂教学互动中，提高学生的道德素质以及分析问题、解决问题能力，构建自己的职业生涯理念，提高《职业生涯规划》课程教学的有效性。
一、精心准备案例，提升学习兴趣
1、案例要典型。一个优秀的课堂导入是学生学习的良好前提，也是一堂课有效开展的保障。在课前进行备课时，选择恰当、贴近学生所学专业并符合教学内容的案例就显得尤为重要，但使用的教材是高教版《职业生涯规划》，该教材中的案例大多以工学类的专业为主，不能激起作为医学类专业卫校学生的兴趣。所以在选择案例时，以贴近医学类的专业案例为重点，结合多媒体教学，引起学生的课堂注意力。例如：在“引言”一课中，以本校的一些优秀毕业生事迹为例，配上相应的毕业生照片，就能较好的引起学生在课堂上的学习兴趣，对课程的学习有了很好的铺垫。
2、案例要坚持“以人为本”。以卫生学校的专业为依托，寻找贴近专业的案例，激发学生的共识与认同感，引导学生关注职业生涯规划，以此塑造职业理想。例如：在第四单元“创业是就业的重要形式”一课中，以2012年感动中国人物周月华的案例事迹激发学生认同感，该案例事迹中周月华毕业于一所卫校，在其毕业后立足家乡，身体的残疾也没有阻止其创业成立小诊所默默服务家乡人民的事迹。
3、案例要结合时事热点。以当前发生的一些社会问题做案例，符合实效性，贴近生活，引起学生的共鸣与思考，更具有说服力，让学生参与到课堂讨论中。例如：在第五单元调整“职业生涯规划的必要性”一课中以本地区熊朝忠拳王的职业生涯发展事迹为案例，讲解其在职业生涯发展过程中的调整，不断努力成为了拳王的故事，激发学生学习兴趣，引导学生思考职业生涯调整的必要性。
4、案例真实生动。一个好的案例能帮助教学内容的顺利开展，活跃课堂气氛。在第一课“面向未来的职业生涯规划”中，教材案例讲的是一位从中职学校毕业从事电焊工作，然后通过自我的职业生涯规划获得相应的职业成就及其人生发展的事迹。通过学习该教材案例后，再结合讲解卫校的本校学生参加职业技能比赛获得奖项的事迹，并配上一些同学获奖的图片，立刻就吸引了同学的学习兴趣，激发了探究欲望，初步树立了职业生涯规划的意识，达到教学目的。
二、合理实施案例，保障教学效果
教材案例和自我搜集的案例，都要以合理适当的的方式呈现在教学过程中。如何实施使其在教学过程中达到教学效果，需要教师精心设计教学过程，把握案例的切入点，合理的导入案例。在实施案例的教学过程中，还要时刻保持敏锐的观察力，通过学生的反应，回答问题的积极性，积极引导说明，让学生参与到教学过程，保障教学效果。
案例教学的实施，教师主要是辅助完成教学，学生是主体。怎样给学生创造一个适于学习的环境显得尤为重要，教师要鼓励学生展示自我，让其积极参与到教学过程中，帮助学生构建学习方法，树立职业生涯规划的理念、意识。
例如，通过多媒体辅助教学实施，以幻灯片为主，展示文字、图片、视频等教学案例，提高教学效果。在第四单元“创业是就业的重要形式”这课时，只是引入教材的案例，学生通过教材阅读该案例，就显得较单调。这时适时引入了周月华的案例，并以多媒体的形式播放2012年感动中国人物颁奖典礼的周月华事迹剪辑片段，片段以视频的形式展示出了人物的真实地生活、工作场景，极具感染力，吸引了学生的学习兴趣，保障了教学效果。
案例故事讲解完后，导入课程内容，让学生思考做为一名创业者应该具有怎样的素养？以此充分调动起同学学习思考的能力。
三、引导分析案例，学会探究
通过引导学生分析案例，让学生懂得分析，学会分析，这就需要在案例分析时准备好具有针对性的问题，从而让学生去思考、理解甚至是总结，从而达到构建自己的职业观念，塑造自己的职业理想。
在具体的分析过程中，以分小组讨论的方法较有效的保障了教学的实施过程。具体过程是：首先，根据学生的不同层次将其分成不同的学习小组；其次，小组进行分析讨论；最后，以小组代表进行案例的分析说明。在该过程中，学生得到了较好的锻炼，逻辑思维能力、表达能力、团结协作能力得到了很大的锻炼和提高。
例如：在第四单元“正确认识就业”这课中，选择了本校2015级药剂专业的毕业生夏明为案例，讲述其在实习期间到“一心堂”药店实习工作，由于其在校期间就品学兼优，做好了职业生涯规划，按照自己的方向去努力，而和他一起参加实习的同学因自身不努力或者自身条件达不到企业要求都没留下，而他正确看待就业形势，认真对待实习工作，在实习期间的优异表现就得到用人单位的青睐，进而在实习期满后就被用人单位聘用，转为正式员工。
在该案例中，根据该案例设置了以下几个问题：药剂专业的夏明为什么到药店工作？到药店工作后做了什么，怎么对待实习工作？为什么他的同学就没有认真的去对待实习工作？该案例给了你什么启示？通过这些问题的设置，通过引导思考的方向，让同学小组讨论，分析回答，教师通过对学生的回答整理，引导出就业应该正确面对的问题，阐述了该课的教学内容，使该课达到了良好的教学效果。
四、认真总结案例
案例教学的最后环节是总结，是案例教学实施的概括与提升。也是后续教学内容的引申。该阶段可以是学生总结，也可以是教师自己总结。在总结环节中要着重说明案例中的教学内容的重难点，帮助学生分析说明其在分析回答中的亮点和不足，为后面的教学内容做好铺垫。
案例教学与传统教学讲授式不同，观点较客观，没有统一的答案，教师在分析、归纳学生的观点内容时，要对观点的亮点和不足之处进行说明，对学生的分析说明给予鼓励，帮助他们掌握分析问题的正确思路与方法。
最后对案例进行点评时要进行归纳，将案例中包含的知识点进一步阐述，使教学内容更容易让学生接受，然后学以致用，树立正确的世界观、价值观、人生观，特别是帮助其构建职业生涯规划的理念。
总之，在卫校职业生涯规划教学过程中，案例教学法的应用使教师能较好的引导学生参与到教学活动中，通过师生之间、同学之间的互动实现教学活动的有效开展，让学生在案例活动中去发现问题、分析问题、解决问题，帮助学生构建职业生涯规划的理念，塑造自己的职业理想，自觉提升职业素养。也能使课堂变得生活形象，活跃课堂气氛，让学生乐学，爱学，提高课堂教学的实效性。
参考文献
[1]张海燕.实施案例教学法提高中职德育课实效性[J].新课程研究，2013，（20）：135-136
[2]张玉荣.浅谈案例教学法在中职职业生涯规划课程教学中的应用[J].中国职业技术教育，2010，（29）：24-27