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摘要：目前，我国正在进行新课程教学改革，对高中教学进行改革引起了社会广大人民群众的关注。将信息技术应用于高中地理教学就有利于教学质量的提升。
关键词：信息技术；高中地理；问题探究
随着我国综合国力的不断提升，信息技术的不断发展，信息技术教学已经开始走进校园，成为重要的教学方式和教学手段。将信息技术运用于高中地理教学有利于教师将地理知识更加全面地教授给学生，也有利于培养学生地理思维和地理想象能力。为了提高学生学习质量，就需要将信息技术与地理教学课堂相结合。
一、 浅析高中地理教学现状
对于高中学生来说，由于面临即将到来的高考，学习压力过大，学习质量低下。这种学习现状在高中地理教学中表现得更加明显，造成这种教学现状的主要原因有学生学习兴趣低，教师教学质量不高，学生地理基础知识欠缺。所有地理教师必须认清高中地理教学现状，只有这样才能更好地提升高中地理教学质量。
（一） 学生学习兴趣低
兴趣是学生学习最好的老师，如果学生在学习过程中缺乏学习兴趣，那么就算教师的教学水平足够高，由于学生自身的原因，学生学习成绩和教学质量仍然不会得到提升。根据笔者走访调查研究发现，虽然地理学科作为高考必考学科之一，是学生学习成绩重要的组成部分，但是，很多学校高中学生仍然不能正确认识地理教学，缺乏地理学习兴趣，这就严重影响了学生日常生活中的学习。学生是学习的主导者，教师是学生学习的辅助者，如果学生不能改变自身原因，提高地理学习兴趣，那么，提高学生地理学习成绩将是一项艰巨的工程。
（二） 教师教学质量不高
根据笔者调查研究发现，虽然我国正在进行新课程教学改革，但是，大部分学校教师教学质量不高，造成这种现状的原因主要是教师不能革新自身教学方法和教学观念，教学课堂过于依赖书面知识教学，导致学生学习兴趣降低，学生学习成绩下滑。要想提高教师教学质量，就需要教师革新自身教学方法，采用创新型教学模式进行地理课堂教学，才能提高学生学习兴趣，才能让学生掌握好地理知识，才能提高学生的学习成绩和教师教学质量。
（三） 学生地理基础知识欠缺
高中地理学科的学习相对于初中地理学科的学习来说难度更大，学习量更多，如果学生不能巩固好自身地理基础知识，将会对日后的地理学习产生负面影响。由于地理学科涉及的知识面较广，很多高中学生没有掌握好地理基础知识，导致在运用地理知识时缺乏知识储备，进而使学习成绩下滑。所以，在以提高学生学习成绩的教学目标要求下，教师和学生更需要做的是巩固地理基础知识，灵活运用地理知识。
二、 信息技术应用于高中地理教学的优势
为了改善高中地理教学现状，提升高中地理教学水平，就需要将信息技术运用于高中地理的教学中，这是因为信息技术教学有利于提高学生学习兴趣，改善教师教学质量，巩固学生地理基础知识。由于地理教学内容广，跨度大，导致学生学习较为吃力，为了学生能在减轻学习压力的同时提高学习质量，就需要将信息技术与高中地理教学课堂有机结合，给学生创造生动有趣的地理教学氛围。
（一） 提高学生学习兴趣
将信息技术运用于高中地理教学课堂中有利于提高学生学习兴趣。现代学生对于新科技兴趣度较大，教师可以在学生对信息技术的兴趣上培养学生地理学习兴趣。同时，信息技术教学可以为地理教学课堂创建多样化的教学情境，将地理知识更抽象地展现给学生，让学生更好地体会到地理知识的魅力，从而吸引学生课堂注意力，调动学生学习积极性。
（二） 构建教学情境，提高学生的主动性
信息技术为高中地理教学提供了丰富的教学资源，教师可以根据教学需要，为学生构建丰富多彩的教学情境，这样不仅能提高学生的学习兴趣，也能促进学生的学习主动性。通过信息技术进行情境教学，可以给学生提供丰富的教学资源，进行身临其境的体验，从而让学生积极主动地进行知识的学习。比如在进行《河流地貌的发育》教学的时候，教师可以给学生播放一下有关崇明岛和黄河的视频和图片，引导学生进行思考：这两组河流地貌有什么不同，属于哪种作用？让学生带着问题进行知识的学习，更能促进学生的主动思考，从而有效地掌握教学内容。随后，教师可以给学生播放一下有关两种地貌形成的动画视频，这就让学生更加直观地明白河流的侵蚀作用和堆积作用，通过地貌的特点对不同的地貌进行分析和总结。信息技术直观性的特点，可以降低学生理解的难度，帮助学生有效地掌握地理概念和知识，教学效果明显。
（三） 制作微课，帮助学生学习和巩固重难点
信息技术有效地突破了以往教学时间和空间的限制，通过微课的制作和应用，可以让学生随时随地地进行观看和学习，从而更有利于学生掌握教学的重难点知识。高中地理教师在进行教学的过程中，应该充分地运用信息技术的优势，将教学的重难点内容制作成微课，上传到网络，让学生可以随时随地地进行知识的学习和巩固，利用微课时间短、内容精的特点，让学生更加深入地理解知识，并提高学生的知识运用能力。在微课的制作过程中，教师要将教学内容进行合理地划分，把主干知识和重难点单独地设计成一个微视频，每个视频大约控制在6分钟左右，主要就某一个知识点进行深入的讲解，同时配上相应的模拟动画和训练习题。这样，学生在进行复习和观看的时候，可以根据需要进行选择，通过视频的形象展示，更能促进学生知识的理解和掌握，同时学生也可以进行习题的训练，增强学生的学习效果。微课的运用，可以弥补教学课堂的时间不足，让学生利用起业余的零碎时间，体现学生的主体性，让学生在进行学习和思考的过程中，进行深入的探究，从而提升学生的思维能力，帮助学生掌握教学的重难点内容。
（四） 激发学生的创新思维
高中地理知识是研究自然现象和人文环境的学科，其中涉及很多抽象的理论概念和复杂的推演过程，让学生有效地掌握这些知识有一定的困难。在高中地理教学中进行信息技术的运用，可以为教学提供更多的方法，为学生提供更多的思路，在丰富教学内容的同时，也能提升知识的趣味性，有效地拓展學生的思维能力，激发学生的创新思维，达到提升教学效果的目的。
总之，在新课改的背景下，高中地理教师要结合教学内容进行信息技术的高效应用，体现学生主体地位的同时，提升学生的兴趣，促进学生自主学习能力的提升，从而全面发展学生的地理素质。
参考文献：
[1]赵娜.基于信息技术应用的高中地理微课教学[D].山东师范大学，2016.
[2]吴佳佳.信息技术环境下高中地理教学现状与对策研究[D].南昌大学，2015.
作者简介：
吴印，四川省南充市，四川省南部县大坪中学。
关键词：信息技术；高中地理；问题探究
随着我国综合国力的不断提升，信息技术的不断发展，信息技术教学已经开始走进校园，成为重要的教学方式和教学手段。将信息技术运用于高中地理教学有利于教师将地理知识更加全面地教授给学生，也有利于培养学生地理思维和地理想象能力。为了提高学生学习质量，就需要将信息技术与地理教学课堂相结合。
一、 浅析高中地理教学现状
对于高中学生来说，由于面临即将到来的高考，学习压力过大，学习质量低下。这种学习现状在高中地理教学中表现得更加明显，造成这种教学现状的主要原因有学生学习兴趣低，教师教学质量不高，学生地理基础知识欠缺。所有地理教师必须认清高中地理教学现状，只有这样才能更好地提升高中地理教学质量。
（一） 学生学习兴趣低
兴趣是学生学习最好的老师，如果学生在学习过程中缺乏学习兴趣，那么就算教师的教学水平足够高，由于学生自身的原因，学生学习成绩和教学质量仍然不会得到提升。根据笔者走访调查研究发现，虽然地理学科作为高考必考学科之一，是学生学习成绩重要的组成部分，但是，很多学校高中学生仍然不能正确认识地理教学，缺乏地理学习兴趣，这就严重影响了学生日常生活中的学习。学生是学习的主导者，教师是学生学习的辅助者，如果学生不能改变自身原因，提高地理学习兴趣，那么，提高学生地理学习成绩将是一项艰巨的工程。
（二） 教师教学质量不高
根据笔者调查研究发现，虽然我国正在进行新课程教学改革，但是，大部分学校教师教学质量不高，造成这种现状的原因主要是教师不能革新自身教学方法和教学观念，教学课堂过于依赖书面知识教学，导致学生学习兴趣降低，学生学习成绩下滑。要想提高教师教学质量，就需要教师革新自身教学方法，采用创新型教学模式进行地理课堂教学，才能提高学生学习兴趣，才能让学生掌握好地理知识，才能提高学生的学习成绩和教师教学质量。
（三） 学生地理基础知识欠缺
高中地理学科的学习相对于初中地理学科的学习来说难度更大，学习量更多，如果学生不能巩固好自身地理基础知识，将会对日后的地理学习产生负面影响。由于地理学科涉及的知识面较广，很多高中学生没有掌握好地理基础知识，导致在运用地理知识时缺乏知识储备，进而使学习成绩下滑。所以，在以提高学生学习成绩的教学目标要求下，教师和学生更需要做的是巩固地理基础知识，灵活运用地理知识。
二、 信息技术应用于高中地理教学的优势
为了改善高中地理教学现状，提升高中地理教学水平，就需要将信息技术运用于高中地理的教学中，这是因为信息技术教学有利于提高学生学习兴趣，改善教师教学质量，巩固学生地理基础知识。由于地理教学内容广，跨度大，导致学生学习较为吃力，为了学生能在减轻学习压力的同时提高学习质量，就需要将信息技术与高中地理教学课堂有机结合，给学生创造生动有趣的地理教学氛围。
（一） 提高学生学习兴趣
将信息技术运用于高中地理教学课堂中有利于提高学生学习兴趣。现代学生对于新科技兴趣度较大，教师可以在学生对信息技术的兴趣上培养学生地理学习兴趣。同时，信息技术教学可以为地理教学课堂创建多样化的教学情境，将地理知识更抽象地展现给学生，让学生更好地体会到地理知识的魅力，从而吸引学生课堂注意力，调动学生学习积极性。
（二） 构建教学情境，提高学生的主动性
信息技术为高中地理教学提供了丰富的教学资源，教师可以根据教学需要，为学生构建丰富多彩的教学情境，这样不仅能提高学生的学习兴趣，也能促进学生的学习主动性。通过信息技术进行情境教学，可以给学生提供丰富的教学资源，进行身临其境的体验，从而让学生积极主动地进行知识的学习。比如在进行《河流地貌的发育》教学的时候，教师可以给学生播放一下有关崇明岛和黄河的视频和图片，引导学生进行思考：这两组河流地貌有什么不同，属于哪种作用？让学生带着问题进行知识的学习，更能促进学生的主动思考，从而有效地掌握教学内容。随后，教师可以给学生播放一下有关两种地貌形成的动画视频，这就让学生更加直观地明白河流的侵蚀作用和堆积作用，通过地貌的特点对不同的地貌进行分析和总结。信息技术直观性的特点，可以降低学生理解的难度，帮助学生有效地掌握地理概念和知识，教学效果明显。
（三） 制作微课，帮助学生学习和巩固重难点
信息技术有效地突破了以往教学时间和空间的限制，通过微课的制作和应用，可以让学生随时随地地进行观看和学习，从而更有利于学生掌握教学的重难点知识。高中地理教师在进行教学的过程中，应该充分地运用信息技术的优势，将教学的重难点内容制作成微课，上传到网络，让学生可以随时随地地进行知识的学习和巩固，利用微课时间短、内容精的特点，让学生更加深入地理解知识，并提高学生的知识运用能力。在微课的制作过程中，教师要将教学内容进行合理地划分，把主干知识和重难点单独地设计成一个微视频，每个视频大约控制在6分钟左右，主要就某一个知识点进行深入的讲解，同时配上相应的模拟动画和训练习题。这样，学生在进行复习和观看的时候，可以根据需要进行选择，通过视频的形象展示，更能促进学生知识的理解和掌握，同时学生也可以进行习题的训练，增强学生的学习效果。微课的运用，可以弥补教学课堂的时间不足，让学生利用起业余的零碎时间，体现学生的主体性，让学生在进行学习和思考的过程中，进行深入的探究，从而提升学生的思维能力，帮助学生掌握教学的重难点内容。
（四） 激发学生的创新思维
高中地理知识是研究自然现象和人文环境的学科，其中涉及很多抽象的理论概念和复杂的推演过程，让学生有效地掌握这些知识有一定的困难。在高中地理教学中进行信息技术的运用，可以为教学提供更多的方法，为学生提供更多的思路，在丰富教学内容的同时，也能提升知识的趣味性，有效地拓展學生的思维能力，激发学生的创新思维，达到提升教学效果的目的。
总之，在新课改的背景下，高中地理教师要结合教学内容进行信息技术的高效应用，体现学生主体地位的同时，提升学生的兴趣，促进学生自主学习能力的提升，从而全面发展学生的地理素质。
参考文献：
[1]赵娜.基于信息技术应用的高中地理微课教学[D].山东师范大学，2016.
[2]吴佳佳.信息技术环境下高中地理教学现状与对策研究[D].南昌大学，2015.
作者简介：
吴印，四川省南充市，四川省南部县大坪中学。