1 前言
　　
　　为促进青少年学生健康成长、全面发展，教育部组织创编《第一套全国中小学校园集体舞》，并决定于2007年9月1日新学期开始，在全国中小学校全面推广。校园集体舞共有7套，明确中学生开设的有4套，即初中组《青春旋律》、《校园秧歌》，高中组《青春风采》、《校园华尔兹》。其中男女手拉手共跳的华尔兹成为高中生的指定舞蹈。这是对校园体育教育的一次革新与补充，而从舞蹈艺术教育的角度来看，这也是舞蹈普及教育、中学生美育事业上的一件大事，具有积极的现实意义。
　　但从一个多学期的现实情况来看，虽然中学生校园集体舞在理论上和现实上都已经取得一些成绩，但诸如“暂不执行”、“师资奇缺”、“学生羞涩，不愿意跳” 、“家长担心诱发早恋”等报道常常见诸报端。这些现实存在的问题，是校园集体舞普及与发展过程中的主要障碍。在任何一项新的教育形式以及内容的成熟与普及过程中，对该形式以及内容的地位、必要性、意义以及教育主体—师资力量等诸多方面的合理把握，往往是解决该问题的关键。
　　
　　2 校园集体舞的艺术价值
　　
　　中学艺术教育，并非“为艺术而艺术”的艺术专业教育，而是美育的同义词，即对中学生进行审美教育（或称美感教育）。中学美育，是运用审美形象的感染作用塑造人的知、情、意等符合实践能力的教育形式。
　　中学校园集体舞教育是中学美育的重要组成。对中学生开展中学校园集体舞教育，进行舞蹈艺术上的熏陶，通过对集体舞相关方法、理论和舞蹈内容的讲授、练习与不断操练，增强他们在舞蹈艺术方面的基础知识，培养他们舞蹈审美的初步能力，使他们能够根据一定的艺术原理和美学感悟对舞蹈作品和生活中的美学现象进行赏析和鉴别，达到辨明美丑的目的，进而构建高尚完全的人格，为青春期的中学生提供一个健康向上的审美氛围。当前，中学美育的重要性日渐凸显。作为中学美育重要组成的中学校园集体舞教育，作用与地位也将随之愈加明显和突出。
　　
　　3 校园集体舞的健身、健美价值
　　
　　中学校园集体舞教育，是独立于传统的体育课程内容（球类、田径、操类、武术、游泳等）之外的中学体育教育的重要补充。舞蹈艺术赋予体能锻炼性的各种基本功训练，可以有效加强中学生身体协调性的训练，塑造他们的形体美、姿态美和气质美；使目前中学生普遍存在的缩脖、耸肩、驼背、躬腰的自然体态得以改变，并帮助他们塑造优美的体形和醒目健康的个人气质。
　　
　　4 学校推广校园集体舞的意义
　　
　　当代社会对个人形象和身体素质的要求，在商业文化扩张、生活节奏加快、生活压力增大的形势下大大增强。优秀的个人气质形象和强健的身体，对中学生的后续发展有着非常重要的基础性意义。中学体育教学是完成这一教育任务的重要手段。中学校园集体舞课程的开设，为中学体育教育提供了新的研究领域和教学手段以及丰富的课程内容，有着较大的发展潜力和空间。
　　发展中学校园集体舞教育，在完善中学生“社会素质”教育上具有实际意义。在校园集体舞以“集体性”为重要特征，这是培养中学生乐群向上习惯、与人自然良性交往与沟通的有利环境。而舞蹈艺术本身具有的要求舞者之间的心灵共鸣、节奏同步等艺术上的素质，也可以在校园集体舞中转化为中学生本身的一种人格素养与社会化成果，达到与周围人群乃至社会的有效沟通和良性互动。
　　中学校园集体舞教育可以培养中学生的艺术审美能力与高尚情趣。在另一方面，在当前庸俗文化不断侵染中学校园，打着舞蹈艺术旗号的很多黄色文化也在其列，对中学生开展健康向上的中学校园集体舞教育具有很强的针对性，对培养中学生的高尚情趣也具有鲜明的现实价值。长久以来，中学体育课程都存在内容单一、体育专业痕迹过重、缺乏一定趣味性的缺憾。而在中学校园中开展集体舞教育，可以在丰富健身运动的内容与趣味性方面起到重要的补充作用。对中学校园集体舞最强大的质疑之一就是来源于部分家长与老师的“对早恋的顾虑”，他们认为中学校园集体舞，尤其是“男女手拉手的华尔兹”会对中学生产生误导。但理论与事实都证明，作为一种健康向上、社会化集体化程度高的舞蹈艺术，中学校园集体舞不仅不会带来上述隐患，反而具有陶冶中学生健康情操，培养“社会素质”的正面意义。
　　
　　5 小结
　　
　　中学校园集体舞，是舞蹈教育与普通教育体系的一次深层结合，需要更长时间的融汇与梳理，并在实践中不断积累经验，丰富校园集体舞的教学理论和实践。具体到中学校园集体舞教师，应该在普通教育学、舞蹈教育学、青年心理学等角度进行综合性的理论培训和课堂教学实际操作上的提高，进而促进舞蹈艺术在中学生乃至社会大众的普及与发展。
　　（广州体育学院体育艺术系）