【摘 要】
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去年秋季,我接任三年级一个班的语文教学工作.为了了解孩子们的情况,我要求他们写篇自我介绍.结果,从孩子们的习作中,我发现大都存在着以下问题:如,选材单一、内容空洞、结构
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去年秋季,我接任三年级一个班的语文教学工作.为了了解孩子们的情况,我要求他们写篇自我介绍.结果,从孩子们的习作中,我发现大都存在着以下问题:如,选材单一、内容空洞、结构雷同、语言贫乏等.有的甚至前言不搭后语,连个通顺连贯都做不到,更谈不上题材新颖、立意深远了.我感到很纳闷.按理说现在的孩子们生活多姿多彩,能为他们提供丰富的习作素材,本应是常写常新,怎么会出现这种情况呢?经过冷静的思考,我觉得还是要从我们习作教学中去寻找原因.马克思曾经说过,“老师能把学生教得聪明,也能把学生教得愚笨.”教师在习作教学中必须打破“做”作文的观念,启发诱导孩子们开阔思路,注重训练他们创造思维,运用多种教学手段,激发孩子们浓厚的习作兴趣,让他们乐于习作,变“要我写”为“我要写”.下面就谈谈我在中年级习作教学中的几点体会.
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