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脚步 /日月舒怀/ 风
【出 处】
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黄河之声
【发表日期】
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2015年19期
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摘要：随着新课程改革的不断深入，高中阶段化学生活化教学实施的有效性也受到了教学工作者们的普遍关注.本文立足于高中生活化教学的实践现状，首先分析化学教学生活化的价值和意义，然后介绍高中化学生活化教学的实践优化策略. 关键词：高中化学 生活化教学 实践策略 传统的化学教学方法不但会影响学生对学科学习兴趣的产生，同时还会影响对学生创新意识与实验探究能力的培养.化学生活化教学被应用于教学实践，能够更好
高中化学以九年义务教育为基础，在培养学生的化学素养、提升学生的化学能力、帮助学生建立实验能力等方面都有着极其重要的作用.现阶段，高中化学实验教学的过程中仍然存在很多问题，高中化学实验“名存实亡”的现象在部分学校仍然存在.基于此，本文对现阶段高中化学实验教学中存在的问题及其解决措施进行一个系统的探究. 一、高中化学实验课程中存在的问题 受应试教育和传统观念的影响，部分高中的化学实验课没有受到应有
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物理作为一门以实验为研究基础与主要研究方法的学科，实验教学是物理教学过程中的重要部分.对于教师来讲，不仅要让学生认识实验，理解实验，操作实验，利用实验来解决问题，更重要的是让学生掌握实验的能力，这是一个循序渐进的过程，在这个过程中，教师需要将实验能力分为以下几种能力进行培养. 一、观察能力的培养——找准切入点 观察能力是学生实验能力的基础，表面上可能只是表现为学生在“看”实验，但如果没有找准看
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协作学习已经在多个学科中得到了应用，其高效性被广大教师所认可.这种探究学习模式也非常适合抽象的物理学习，学生可以通过协作来共同解决难度较大的物理题目，也可以共同探索复杂而抽象的物理知识.这一方法可以很好地解决物理教学中学生成绩不理想、学生间差距极大的问题.为此，广大教师应积极探索协作学习与物理教学的结合办法. 一、科学设置协作学习小组 要想利用好协作学习这一方法，教师需要科学地设置学习分组.在
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初中物理的学习可以促进学生的良好发展.在应试教育影响下，部分学生在解题方法和解题思路上缺乏灵活性，在遇到问题的时候习惯于用固定的模式或思路去进行思考与分析，使学生的思维受到了极大的制约.在初中物理教学中，教师不仅要对知识层面的教育予以重视，还要对学生创新思维能力的培养引起重视.只有这样，才可以培养出社会真正所需的具有创新意识的人才，才能把物理教学的价值体现出来. 一、物理教学中学生创新能力培养的
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在高中物理教学中，学生的思维培育始于问题的探究.教师要关注学生的问题意识，培养学生的洞察能力，引导学生善于发现、主动质疑，积极寻求问题的解决方法.长期以来，教师囿于枯燥的灌输教学，学生缺少主动探究、合作交流，没有形成自主思考问题的习惯，以致知识理解不透彻、掌握不牢固.事实上，学生在学习过程中遇到一些疑点，能促发学生主动质疑，产生表达自身想法的意愿，从而推动学生思考、提问. 一、开发教材资源，培养
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新课标指出:“规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。”
纵观当前数学课堂，情境创设或远离学生生活，晦涩难懂；或过于追求生活化，喧宾夺主，让学生云里雾里；或与教学内容之间缺少联系，情境创设目的不明，看似绚丽多彩实则缺少数学实质.情境的创设要立足于学生的身心和谐发展，要能促进学生的现实环境与主体作用相融共生，促进学生主动地建构知识.情境创设的内容，要具有科学性，不可无中生有、东拼西凑，教师要在精准把握学情的基础上设计情境，要把握好情境创设的切入点，不能盲目
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当今素质教育理念被越来越多的人认可，教育的目的也不再仅仅为了帮助学生掌握知识，而是更加注重对其能力的培养，使其在今后能更好地融入社会并谋求发展.现阶段仍有部分教师存在对培养学生思维能力策略不足的问题，只有及时解决这个问题才能实现教学的有效化. 一、注重基础知识教学为学生打下坚实地基 学生思维能力的形成需要其对基础知识有牢靠的掌握，而这一点需要教师的教学及有效引导.在教学过程中教师应通过督促学生
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低年级的识字教学是小学语文教学的重点,也是难点,机械重复地练习会让学生失去对学习的兴趣。而兴趣是学习活动的强化剂,学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲,学习的主动性和积