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【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，小学数学教学中开始应用到越来越多的现代化教育技术与方法，这对于提升课堂教学质量起到了重要的促进作用。范例教学也就是示范性教学，主要通过借助于教材中的示范材料引导学生掌握相关知识，同时掌握其中的规律，以达到事半功倍的效果，从而保证课堂教学的有效性。本文通过对范例教学在小学数学教学中的应用进行分析，以期优化课堂教学方式方法，为学生提供更具针对性的教学措施，从而提高学生的学习积极性，也为学生的后续进步与发展奠定基础。
【关键词】 小学数学 范例教学 应用策略
对于小学生来说，其正处于模仿学习的阶段，通过小学数学课上教师的举例示范可以让问题讲解更清楚，学生理解更透彻。这对于提高课堂教学质量，并促使学生更好、更快地掌握知识点具有重要意义。下面就范例教学的应用进行初步探讨。
一、应用范例教学，提升学生概括能力
在小学教材人教版第四册中关于除法内容教学中，要求学生了解除法的使用条件，并利用自己掌握的知识点来学会科学合理地概括出知识点的含义、条件以及意图，让学生学会使用除法来解决更多的问题。创新版教材中设计了大量的情境教学图片，通过利用这些教学图片，能够让学生快速地了解除法知识点的含义。
例如图片中画出了15个小孩子，其中每5个一组，一共可以分为三组。在该题目当中已经明确说明是15个人一起做游戏。教师让学生充分地理解图片中想要描述的真正含义，提出问题让学生进行回答：5个人一组，一共可以分为几组？学生们通过圖片自然而然地联想到是三组，这说明学生已经了解了情景图片想要表达的含义。然后教师继续提出问题：分为3组以后，每组多少人？学生们迅速回答是5个人。学生们对于题目的概括能力越来越好，也能够逐渐在实际的使用过程中解决除法问题。
二、应用范例教学，提升学生学习自主性
在进行课堂教学时，如果学生具有较强的学习自主性，就能够达到事半功倍的学习效果，从而在有限的课堂时间里掌握更多的数学知识。而通过应用范例教学，通过范例的方式向学生展示课堂教学内容则能够更好地达到课堂教学目标。在教学中教师可以预先设计出自主学习问题，让学生利用小火柴棍、橡皮或者是粉笔进行思考，把自己的想象力发挥出来，加深学生对于知识本质的理解和认知。
例如20除以5，实际上就是把20平均分成5份，然后求出每一份是多少？小学生可以拿出20跟火柴棒自己动手摆放，从而得出问题的答案。这种自主教学情景模式，能够有效提升学生的参与积极性和学习兴趣，帮助提升课堂教学气氛，让学生能够在操作实践中学会知识的应用，帮助学生从掌握简单的除法到掌握大数除法。孩子们有了学习兴趣，学习的自主性也就提高了。
三、应用范例教学，提升学生自主研究能力
数学是一门较为抽象的学科，在进行数学知识学习时，很多学生都会遇到理解不了的问题，由此使得部分学生会产生放弃学习数学的想法，对其后续阶段的数学学习产生不可逆的危害。通过应用范例教学，可以提升学生的自主研究能力，让学生学会自主研究学习内容，进而掌握数学知识。
人教版小学数学教材中第七册内容重点是拓展学生的学习空间，也为学生的学习增加了研究空间。教师挖掘教材，适当举例，利用具体的实际问题来提升学生自主研究能力。
在学习三位数和两位数相乘的内容时，教师可以让学生先研究一位数和一位数相乘的规律、一位数和两位数相乘的规律、两位数和两位数相乘的规律;再要求学生根据这些方法来设计三位数和两位数相乘。通过这种拓展式的范例教学，让学生通过自己的研究和思考得到正确的答案，提升小学数学自主探究学习能力水平。
四、应用范例教学，帮助学生克服思维障碍
教师经常性地应用范例教学，能帮助学生理清思路，克服思维障碍。教师要认真观察学生，了解学生目前的知识理解能力，熟悉学生在思维上容易卡顿的地方，关键时刻应用范例教学为学生思维搭桥铺路，发挥出最大的教学效果。
面对学生在学习过程中遇到的问题，教师一定要找到症结所在，灵活采用办法，突破学生思维障碍。例如一个求梯形的面积题，梯形上底是3米，下底是4米，高是2米。计算后一个学生得出了14平方米的结论。教师询问学生是如何得出的。学生认为3加上4再乘以2，就得出了（3+4）×2=14的结论。这说明学生没有理解（3+4）×2已经是两个梯形面积了。此时教师通过画图的方式，把两个梯形拼在一起，使学生明白此时只有除以2才会是一个梯形的面积。
五、应用范例教学，拓展学生学习内容
培养学生的数学能力，光是完成课本知识还是不够的。在教学中，教师要根据教学内容，利用范例教学，拓展更多的内容，引发学生思考。
比如数学课上有认识钱币的内容。在学习认识人民币的教学时，教师可以给学生拓展更多关于人民币的知识。比如人民币的面值、人民币的发展历史以及人民币的用途等。教师可以在课堂教学中使用多媒体教学视频，播放出人们使用人民币进行购物和存取钱的过程。这些视频内容跟学生们的生活实践息息相关，能够帮助他们认识人民币，甚至还能够了解人民币从产生到发展的过程，到现在为止实际价值发生了怎样的变化。范例教学提供了更加丰富的教学资源费，同时更加具有趣味性，因此对于学生的学习能够产生很大的帮助。
在小学数学课堂教学中通过使用范例教学法，教师应该根据数学中的问题内容进行针对性分析和拓展，克服学生思维障碍，帮助提升学生的概括能力和自主学习能力等，为培养具备核心素养的人才做出贡献。
参考文献
[1] 邹金娟.案例教学法在小学语文教学中的应用策略研究[J].课外语文，2021（06）：52-53.
[2] 韦玉良.借助微课翻转课堂——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：171-172.
[3] 林萍.定位学情，精准教学——小学数学针对性的课堂教学实践策略[J].学苑教育，2020（14）：55+57.
[4] 衣红雁.“问题探索”教学法——小学数学课堂实施创新教育的分析[J].课程教育研究，2019（13）：145-146.
【关键词】 小学数学 范例教学 应用策略
对于小学生来说，其正处于模仿学习的阶段，通过小学数学课上教师的举例示范可以让问题讲解更清楚，学生理解更透彻。这对于提高课堂教学质量，并促使学生更好、更快地掌握知识点具有重要意义。下面就范例教学的应用进行初步探讨。
一、应用范例教学，提升学生概括能力
在小学教材人教版第四册中关于除法内容教学中，要求学生了解除法的使用条件，并利用自己掌握的知识点来学会科学合理地概括出知识点的含义、条件以及意图，让学生学会使用除法来解决更多的问题。创新版教材中设计了大量的情境教学图片，通过利用这些教学图片，能够让学生快速地了解除法知识点的含义。
例如图片中画出了15个小孩子，其中每5个一组，一共可以分为三组。在该题目当中已经明确说明是15个人一起做游戏。教师让学生充分地理解图片中想要描述的真正含义，提出问题让学生进行回答：5个人一组，一共可以分为几组？学生们通过圖片自然而然地联想到是三组，这说明学生已经了解了情景图片想要表达的含义。然后教师继续提出问题：分为3组以后，每组多少人？学生们迅速回答是5个人。学生们对于题目的概括能力越来越好，也能够逐渐在实际的使用过程中解决除法问题。
二、应用范例教学，提升学生学习自主性
在进行课堂教学时，如果学生具有较强的学习自主性，就能够达到事半功倍的学习效果，从而在有限的课堂时间里掌握更多的数学知识。而通过应用范例教学，通过范例的方式向学生展示课堂教学内容则能够更好地达到课堂教学目标。在教学中教师可以预先设计出自主学习问题，让学生利用小火柴棍、橡皮或者是粉笔进行思考，把自己的想象力发挥出来，加深学生对于知识本质的理解和认知。
例如20除以5，实际上就是把20平均分成5份，然后求出每一份是多少？小学生可以拿出20跟火柴棒自己动手摆放，从而得出问题的答案。这种自主教学情景模式，能够有效提升学生的参与积极性和学习兴趣，帮助提升课堂教学气氛，让学生能够在操作实践中学会知识的应用，帮助学生从掌握简单的除法到掌握大数除法。孩子们有了学习兴趣，学习的自主性也就提高了。
三、应用范例教学，提升学生自主研究能力
数学是一门较为抽象的学科，在进行数学知识学习时，很多学生都会遇到理解不了的问题，由此使得部分学生会产生放弃学习数学的想法，对其后续阶段的数学学习产生不可逆的危害。通过应用范例教学，可以提升学生的自主研究能力，让学生学会自主研究学习内容，进而掌握数学知识。
人教版小学数学教材中第七册内容重点是拓展学生的学习空间，也为学生的学习增加了研究空间。教师挖掘教材，适当举例，利用具体的实际问题来提升学生自主研究能力。
在学习三位数和两位数相乘的内容时，教师可以让学生先研究一位数和一位数相乘的规律、一位数和两位数相乘的规律、两位数和两位数相乘的规律;再要求学生根据这些方法来设计三位数和两位数相乘。通过这种拓展式的范例教学，让学生通过自己的研究和思考得到正确的答案，提升小学数学自主探究学习能力水平。
四、应用范例教学，帮助学生克服思维障碍
教师经常性地应用范例教学，能帮助学生理清思路，克服思维障碍。教师要认真观察学生，了解学生目前的知识理解能力，熟悉学生在思维上容易卡顿的地方，关键时刻应用范例教学为学生思维搭桥铺路，发挥出最大的教学效果。
面对学生在学习过程中遇到的问题，教师一定要找到症结所在，灵活采用办法，突破学生思维障碍。例如一个求梯形的面积题，梯形上底是3米，下底是4米，高是2米。计算后一个学生得出了14平方米的结论。教师询问学生是如何得出的。学生认为3加上4再乘以2，就得出了（3+4）×2=14的结论。这说明学生没有理解（3+4）×2已经是两个梯形面积了。此时教师通过画图的方式，把两个梯形拼在一起，使学生明白此时只有除以2才会是一个梯形的面积。
五、应用范例教学，拓展学生学习内容
培养学生的数学能力，光是完成课本知识还是不够的。在教学中，教师要根据教学内容，利用范例教学，拓展更多的内容，引发学生思考。
比如数学课上有认识钱币的内容。在学习认识人民币的教学时，教师可以给学生拓展更多关于人民币的知识。比如人民币的面值、人民币的发展历史以及人民币的用途等。教师可以在课堂教学中使用多媒体教学视频，播放出人们使用人民币进行购物和存取钱的过程。这些视频内容跟学生们的生活实践息息相关，能够帮助他们认识人民币，甚至还能够了解人民币从产生到发展的过程，到现在为止实际价值发生了怎样的变化。范例教学提供了更加丰富的教学资源费，同时更加具有趣味性，因此对于学生的学习能够产生很大的帮助。
在小学数学课堂教学中通过使用范例教学法，教师应该根据数学中的问题内容进行针对性分析和拓展，克服学生思维障碍，帮助提升学生的概括能力和自主学习能力等，为培养具备核心素养的人才做出贡献。
参考文献
[1] 邹金娟.案例教学法在小学语文教学中的应用策略研究[J].课外语文，2021（06）：52-53.
[2] 韦玉良.借助微课翻转课堂——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：171-172.
[3] 林萍.定位学情，精准教学——小学数学针对性的课堂教学实践策略[J].学苑教育，2020（14）：55+57.
[4] 衣红雁.“问题探索”教学法——小学数学课堂实施创新教育的分析[J].课程教育研究，2019（13）：145-146.